国内外职业能力评价研究和应用

围绕职业能力标准、职业能力表现的证据和职业能力判断方法三个环节,对国内外职业能力评价的研究和应用情况进行了系统总结和分析,为我国职业能力评价体系的构建和完善提供了启发和借鉴。     

浅析职业技术教育中的职业能力

职业能力已成为职业技术教育中的核心任务。本文从条件定义和过程定义两个角度界定了职业能力的概念;分析了职业能力的构成,即专业能力、方法能力及社会能力;构建了"职业能力形成模型",提出职业能力的形成过程是在现有能力构成要素基础上进行的"探究与学习,整合与重构,实践与反思,控制与协调"的有机过程。     

浅析职业技术教育中的职业能力

职业能力已成为职业技术教育中的核心任务。本文从条件定义和过程定义两个角度界定了职业能力的概念;分析了职业能力的构成,即专业能力、方法能力及社会能力;构建了＂职业能力形成模型＂,提出职业能力的形成过程是在现有能力构成要素基础上进行的＂探究与学习,整合与重构,实践与反思,控制与协调＂的有机过程。     

计算机类本科生职业能力培养与素质教育

通过分析就业的本质问题是竞争上岗问题,阐明只要存在职业能力的差异,优胜劣汰的问题将长期存在。根据人才成长的客观规律和社会对人才需求的特点,详细分析了专业人才的知识、能力、素质结构的内涵及其相互关系,并在此基础上对培养目标、教学方法、师资队伍和测评体系等方面的改革进行了探讨,以建立促进知识、能力和素质协调发展的人才培养方式,从而提高本科生的职业能力。     

计算机类本科生职业能力培养与素质教育

通过分析就业的本质问题是竞争上岗问题,阐明只要存在职业能力的差异,优胜劣汰的问题将长期存在。根据人才成长的客观规律和社会对人才需求的特点,详细分析了专业人才的知识、能力、素质结构的内涵及其相互关系,并在此基础上对培养目标、教学方法、师资队伍和测评体系等方面的改革进行了探讨,以建立促进知识、能力和素质协调发展的人才培养方式,从而提高本科生的职业能力。     

应用型本科外语专业学生职业能力培养探讨

随着应用型本科专业的发展,学生的职业能力培养引起了广泛关注,对应用教育学、心理学的理论和方法进行深入探讨具有重要意义。应用型本科外语专业学生职业能力由专业能力、方法能力和社会能力等要素构成,在教学中应突出"外语+相关专业"的模式,从教学体系、专业实习和课外活动等方面加强学生职业能力培养。     

高职供电专业学生基本职业能力评价体系初探

在职业能力模型构建和测评方案设计的基础上,着重对高职供电专业学生基本职业能力评价的实践应用进行探讨。对供用电技术专业学生分年级、分阶段开展基本职业能力评价,引导学生的职业成长过程,对高职人才培养模式和教学实效进行检验,以促进整体提升专业发展水平,全面提高人才培养质量。     

职业能力内涵发展视角下的高职教育课程模式改革

职业能力内涵处在不断发展过程中,在不同职业能力内涵基础上形成了不同的课程模式。我国高职课程改革经过了从沿用学科系统化课程到借鉴国外先进高职课程模式对学科课程体系进行细枝末节的改造,再到逐步认识到必须突破学科化课程体系建立职业能力课程体系的历程。本文认为“新能力本位”的高职课程模式架构有如下特征：哲学基础——理论与实践并行;课程观——以综合职业能力为特征的“新能力本位”;课程结构——从单项到综合职业能力融合典型工作任务的模块化课程结构;课程内容设计——采取知识、能力、素质、经验、态度综合化策略。     

以就业为导向的高职院校职业能力评价方法研究

针时目前高职院校培养出来的学生就业难以及就业后不能很快适应工作岗位需要的现状,剖析学生职业能力培养过程中缺乏有效教学评价手段存在问题的原因,根据学生职业能力的组成及发展过程,构建职业能力的评价体系,并以电子应用专业为例,提出一种职业核心能力的评价方案.     

基于企业要求的高职学生职业素质培养

一个人职业素质的高低,关系到其一生的成就。缺乏职业素质的人,是不可能在职业生涯中有所作为的。高等职业技术教育成功的关键要培养学生良好的职业素质,坚持以就业为导向,在分析通信企业对员工职业素质要求的基础上,探索有效的通信类专业高职学生职业素质培养的途径和方法,把职业素质教育渗透在教学的各个方面,贯穿于学校教育的始终,确保学生的职业素质培养具有较强的针对性和实效性。     

职业能力内涵发展视角下的高职教育课程模式改革

职业能力内涵处在不断发展过程中,在不同职业能力内涵基础上形成了不同的课程模式.我国高职课程改革经过了从沿用学科系统化课程到借鉴国外先进高职课程模式对学科课程体系进行细枝末节的改造,再到逐步认识到必须突破学科化课程体系建立职业能力课程体系的历程.本文认为"新能力本位"的高职课程模式架构有如下特征:哲学基础--理论与实践并行;课程观--以综合职业能力为特征的"新能力本位";课程结构--从单项到综合职业能力融合典型工作任务的模块化课程结构;课程内容设计--采取知识、能力、素质、经验、态度综合化策略.     

大学生职业决策的调查与启发

对某高师院校的调查显示：大学生的职业决策困难主要来源于“不一致的信息”;大学生有灵活积极的职业决策风格;大学生职业决策困难与职业决策风格有密切关系;不同类型的决策者有不同的决策风格与效果。文章指出：大学职业生涯教育应该考虑与实际和实践结合,注重专业承诺和专业知识能力、适应能力、抗挫能力、情绪调节能力、自我管理能力等的教育。     

大学生职业决策能力研究

当前我国大学生职业决策能力存在一定程度的问题,有待提高。界定了职业决策能力的涵义,分析了影响大学生职业决策能力的因素,提出了有效提高大学生职业决策能力的策略:加强职业决策指导系统的开发建设、职业团体辅导与个体咨询相互结合、针对性开展大学生职业生涯课程体系、鼓励学生在家人支持下多参与实践活动。     

面向职业能力培养的“电力系统继电保护”课程标准的研究与实践

本文本着以就业为导向,通过对国家职业标准和人才培养目标进行分析,围绕继电保护岗位（群）职业能力要求,对“电力系统继电保护”课程标准进行研究和开发,用以规范课程教学,实现由以知识传授为主的教学模式,转向知识、技能、态度并重,“教、学、做”一体化的突出职业能力培养的教学模式。     

市场营销专业职业分析与职业能力研究

职业分析与职业能力研究是制定人才培养方案的前提.本文通过对市场营销专业的职业与职业能力进行分析、研究,提出高职院校在培养营销人才时应注意立足本地培养人才、培养"懂技术、会营销"的复合型营销人才、以能力为导向、采用工学结合的人才培养模式.     

提升素质是改善高校教学秘书职业声望的关键

通过对当前高校教学秘书职业声望低的原因分析,指出改善其职业声望的关键是提升自身各方面的素质,其主要包括思想政治素质、业务素质与能力、身体与心理素质。     

提升素质是改善高校教学秘书职业声望的关键

通过对当前高校教学秘书职业声望低的原因分析,指出改善其职业声望的关键是提升自身各方面的素质,其主要包括思想政治素质、业务素质与能力、身体与心理素质。     

高职院校学生职业安全素质调查研究

高职院校主要培养高素质技能型人才,学生毕业后将直接进入生产一线,为了减少其不安全行为,预防人因事故的发生,亟待提高高职学生的职业安全素质。通过调查问卷的方法,有针对性的调研了重点行业的高职学生职业安全意识、职业安全心理、职业安全技能、安全行为、应急能力、职业危害识别六个方面的职业安全素质情况,揭示了当前高职院校学生职业安全素质教育培养方面存在的不足及成因,为各类专业开展职业安全素质教育提供了参考。     

对高职院校毕业生职业素质的调研与思考

针对企业对高职院校毕业生的职业素质要求进行调研,得出结论：企业需要具有良好的职业道德和职业素质的高技能人才,高职院校应把培养学生的职业道德和职业素质作为首要任务。本文对如何提高高职院校毕业生的职业素质提出了几点建议。     

对高职院校毕业生职业素质的调研与思考

针对企业对高职院校毕业生的职业素质要求进行调研,得出结论:企业需要具有良好的职业道德和职业素质的高技能人才,高职院校应把培养学生的职业道德和职业素质作为首要任务.本文对如何提高高职院校毕业生的职业素质提出了几点建议.