应用型本科院校本科生导师制探析

本科生导师制是我国目前大多数高校推行的一种教育模式,是高等教育发展改革的现实需求,是培养应用型人才的教学管理需求,是完善学分制的需要,是培养学生全面成长成才的现实需求。结合应用型本科院校实施导师制的现状,从必要性、现状和对策3个方面进行探讨,提出应用型本科院校实施导师制的策略。     

高校本科生导师制与新时期人才培养研究

导师制的理念起源于英国,在经历了几个阶段的发展历程后,成为了高等教育人才培养中的重要环节。近年来,国内众多本科高校开始尝试实施本科生导师制,以期适应新时期的应用型人才培养模式。与高等教育相对发达的西方国家相比,本科生导师制在我国依然处于探索阶段。梳理了本科生导师制的发展历程,结合国内高校本科生导师制实施中出现的问题和不足,为本科生导师制的有效实施提供可行性建议,为新时期应用型人才培养助力。     

卓越人才培养的本科生导师制的探索与实践——以南昌工程学院瑶湖学院为例

深化本科教育教学改革,提高人才培养质量,需要借助于卓越人才培养的本科生导师制的有效实施。南昌工程学院瑶湖学院在卓越人才培养的本科生导师制的探索与实践方面积累了一定的经验。通过分析学院卓越人才本科生导师制的培养模式、实施成效、模式创新以及存在的问题,进一步探索了卓越人才培养的本科生导师制的优化路径。     

新工科建设背景下本科生导师制实施效果分析

为分析新工科建设背景下本科生导师制的实施效果,以应用型地方本科院校为研究对象,采用问卷调查法和访谈法收集学生对本科生导师制满意程度等信息,分析了本科生导师制的实施效果及存在的问题,提出了相关对策和建议。研究表明:学生与本科生导师交流是通畅的,其中76%的学生会主动去联系自己的本科生导师,60%的学生偶尔联系,24%的学生缺乏主动性;学生对本科生导师工作的评价较满意,比例占到了77%;学生对本科生导师制是支持的,其中86%的学生支持双向选择制度。建议:明确导师工作,推动导师制合理发展;建立评价体系,掌握导师制实施效果;加强学校管理,完善导师制相关制度。     

通信电子类专业导师制培养模式初探

高校实施本科生专业导师制是我国本科教育改革的需要,是促进本科生全面发展的有力保证。本文针对国内部分高校本科生导师制实施过程中出现的一些问题进行了分析与研究,对通信电子类专业实施本科生专业导师制的人才培养模式进行了探讨。     

实施“导师制”培养模式的研究

在探讨本科教育改革的新思路中 ,分析“导师制”对提高本科生的创新素质以及学风建设的积极意义 ,并就在本科生中实施“导师制”培养模式应注意的问题提出了建设性意见。     

地方应用型本科院校人才培养模式探析

文章论述了协同创新内涵并阐述了地方应用型本科院校构建协同创新人才培养新模式的必要性;介绍了安徽三联学院近年来基于协同创新理念进行的一系列人才培养模式改革实践,以便为地方应用型本科院校人才培养模式改革提供借鉴。     

应用型本科院校实施双导师制研究——以齐齐哈尔工程学院电子商务专业为例

应用型本科实施双导师制,是为了提高应用型人才的综合素质,双导师制的实施必然离不开学校与企业的共同培养,文章以齐齐哈尔工程学院电子商务专业为例,探讨如何理解双导师制中学校、企业之间的关系.     

推行本科生导师制 培养应用型创新人才

培养应用型创新人才是建设创新型国家,加快落实提高自主创新能力,构建国家创新体系的需要,而本科生导师制是培养应用型创新人才的有效途迳。实施本科生导师制,有利于营造培养应用型创新人才的教学环境、育人机制和成才空间。同时,在实践过程中,需要注意转变传统教育观念、正确处理导师与班主任或辅导员的关系以及导师与教师的关系等几个问题。     

独立学院本科生导师制人才培养模式的组织机制研究

组织机制是独立学院本科生导师制人才培养模式的保障,可以促进导师制效能发挥,提高人才培养质量。在分析独立学院导师制实施的背景和现状的基础上,依据组织理论,设计出独立学院导师制人才培养模式的组织机制,为独立学院实行导师制提供了理论基础和方法借鉴。     

成人高等教育专业导师制培养模式浅析

高等教育实施导师制是我国本科教育改革的需要,是促进本科生全面发展的有力保证。成人教育是高等教育体系的有机组成部分,是全民教育和建设学习型社会的重要实现形式。文章针对国内部分高校成人教育导师制实施过程中出现的一些问题进行了分析与研究,对成人教育导师制培养模式进行了探讨。     

地方应用型本科高校思想政治理论课教学内容整合研究

立足于地方应用型本科高校人才培养目标,分析地方应用型本科高校思想政治理论课教材内容与教学内容之间的联系与区别,提出地方应用型本科高校思想政治理论课教学内容改革的基本思路:着眼于学校人才培养定位、学生自身诉求以及地方经济社会发展实际,实现地方应用型本科高校思想政治理论课教学内容改革的"三定"目标,即围绕当前时事热点,确定教学重点;根据课程职能分工原则,确定每门课程教学内容的特色;根据教学内容应适合学校育人定位的原则,确定教学内容的难易程度。     

工科院校本科生导师制探索与实践

经济全球化的新形势对高校本科生的综合素质与能力提出了更高要求,现行的高校教育体制难以满足社会的需要,本科生导师制作为一种新的教育模式适时而生。系统阐述了本科生导师制在我国推行的必要性,分析了部分高校推行本科生导师制的现状,针对存在的问题,探讨了完善本科生导师制的实践措施。     

地方普通高校本科应用型人才培养模式改革探索

本文以重庆科技学院应用型人才培养模式为例,分析了目前地方院校应用型人才培养的特征和主要误区,并从构建企业参与人才培养的激励约束机制、多层次课程群库建设和开放修读、专业产业化发展等方面,阐释了地方高校应用型本科人才培养模式改革的方向。     

应用型地方本科高校教育质量文化及其建设探索

教育质量文化建设是应用型地方本科高校实施人才培养的关键.应用型地方本科高校加强教育质量文化建设不但有利于培养更高素质的应用型复合人才、完善地方本科高校教育体系,而且有利于加快地方产业转型升级.当前,面对校企共同培养实施不畅、教师队伍建设尚需加强、教育质量评价存在不足、缺乏全方位全过程参与等问题,应用型地方本科高校要大力...     

构建应用型本科人才培养模式的探索

针对应用型本科人才培养模式中存在的共性问题,从人才培养规格规范性描述、课程体系构建以及人才培养路径改革等方面,对该培养模式的构建进行了探索.建立了应用型本科人才培养知识、能力、素质矩阵与“3＋2”课程体系,提出了应用型本科人才培养路径改革的基本思路.     

工程应用型本科大学生创新能力培养的研究与实践

针对地方应用型本科院校的办学特点,结合培养具有较强实践能力和创新能力的应用型高级技术人才的培养目标,构建适合工程应用型本科人才培养模式的大学生创新能力培养体系,以提高学生的科研创新能力和工程实践能力。     

地方应用型本科院校人才培养政产学研协同创新机理与模式

地方应用型本科院校人才培养因受生源质量、教师素质、发展定位等因素约束,人才质量很难得到有效保障。如何在快速变化的经济社会环境中培养适合社会发展的必需人才,是地方应用型本科院校面对的困难与机遇。先从利益相关及驱动、知识增值、需求拉动、成果吸引、政府推动等因素入手研究政产学研协同创新机理;再从政产学研协同创新的平台设计、产业集群——学科集群构建、技术联盟方面分析地方应用型本科院校人才培养协同创新模式;最后从制度保障、观念更新、配套措施等方面提出建议。     

提升人口竞争力环境下应用型本科高校就业导向的教育模式探讨

针对地方政府着力提升人口竞争力的用人导向,应用型本科高校亟待创新就业导向的教育模式以提高毕业生就业意识,增强职业能力与就业岗位的匹配度。通过辨析应用型本科院校就业导向的教育模式的概念,分析提升人口竞争力的影响以及应用型本科高校实施就业导向的教育模式的瓶颈,深入探讨了通过政府虹吸人才、企业深度参与、政校企产融合等路径引领、助力和铸强就业导向的教育模式的创新,以突破相关瓶颈,为进一步推进应用型本科高校大学生的高质量就业提供参考方案。     

材料成型及控制工程专业课程体系改革的探索

结合面向地方的应用型本科院校办学定位,对材料成型与控制工程专业的培养模式和课程体系改革进行了探讨,就如何加强基础理论课的教学和实践环节的教学、拓宽专业知识面,如何提高学生综合素质和参与竞争的能力,提出了具体的做法和设想,体现了"基础扎实、知识面宽、适应性强"的原则,保证人才的培养质量。