党的二十大精神“三进”工作路径探究

在高校开展党的二十大精神“进教材、进课堂、进头脑”,需明确“三进”工作的基础是“进教材”,关键是“进课堂”,目的是“进头脑”,特别是如何实现三者之间的相互协调和有力配合。文章采用文献资料、历史研究、逻辑分析等方法,从因势而新“进教材”、因人而化“进课堂”、因时而进“进头脑”三个方面,探讨党的二十大精神“三进”工作的实现路径,以期有效推动党的二十大精神“三进”工作走深走实。     

党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政路径研究

深入学习宣传贯彻党的二十大精神,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,事关新时代党和人民事业发展后继有人的根本大计。调查显示,青年学生对习近平新时代中国特色社会主义思想具有比较高的知晓度和非常高的认同度,思政课程与课程思政之间存在显著的正相关关系,课程思政与思政课程同向而行成效显著。但也存在教师铸魂育人意识不够强、党的创新理论内容融入的针对性不足、教学融入形式有待系统创新、思政课程与课程思政铸魂育人效果不平衡等问题。应提高教师思政课程与课程思政融通的理念自觉,统筹思政课程与课程思政教学内容的融通,创新思政课程与课程思政融通渠道,完善思政课程与课程思政融通机制。     

党的二十大精神融入高校思政课的价值意蕴与实践进路

将党的二十大精神融入高校思政课,是为党和国家培养新人、推动党和国家永续发展、促进思政教育提质增效的应有之义。党的二十大精神融入高校思政课,应结合受教对象的学情、生情,切实提升融入的系统性、学理性和有效性,把握融入内容和融入要求,做好五个“度”,以更好地促进立德树人教育目标的实现。     

党的二十大精神融入高职院校思政课教学的根本遵循与实践理路

学习和贯彻党的二十大精神成了今后一段时期全党全国的首要政治任务,更成了高校思政课教学的重点工作。“五个牢牢把握”是对党的二十大精神丰富内涵的集中概括。党的二十大精神融入高职院校思政课教学需要以“五个牢牢把握”为根本遵循,以“三融”增强融入的针对性,以“三理”提升融入的学理性,以“三化”强化融入的实践性,全面系统推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。     

从党的二十大报告看中国的全球战略

全球战略是一个国家处理自身与世界关系的根本战略框架,是一个具有全球影响力大国的重要支撑。党的二十大报告中,系统回答了在新时代伟大征程中面对中国发展和世界全局应该“站什么立场”“支持或反对什么”“追求什么”等重要问题,标志着新时代中国全球战略框架的正式形成。这一战略框架要求中国在百年未有之大变局的时代背景下,不断推动人类命运共同体的构建,坚持胸怀天下,以中国式现代化推动中华民族伟大复兴,全面推动中国特色大国外交,创造人类文明新形态。     

新时代青年奋斗精神的培育——以党的青年运动史为指引

以党的青年运动史指引下新时代青年奋斗精神培育为研究主题,首先阐释了党的青年运动史的历程与特征,归纳总结了党的青年运动史的教育功能,继而从落实立德树人的根本任务、指引青年正确的发展方向、延续党管青年的基本原则、创新党的青年运动史传承方式,从四个维度剖析了党的青年运动史指引下新时代青年奋斗精神的培育意义,并提出了培育策略。     

发扬斗争精神：科学内涵、基本依据和实践要求

党的十八大以来,党中央多次强调斗争精神的问题,反复要求党员领导干部发扬斗争精神、增强斗争本领。党的二十大报告中多处出现斗争精神相关表述,为我们更好地应对未来诸多风险挑战提出了明确要求。在“两个大局”相互交织、叠加震荡的时代背景下,进一步科学把握、深刻领会发扬斗争精神的内涵、依据和实践要求,是学懂弄通落实党的二十大精神的应有之义。     

贯彻落实党的十七大精神推动学校科学发展、和谐发展——在云南省高校学习贯彻党的十七大精神座谈会上的发言

党的十七大胜利闭幕了,把思想统一到党的十七大精神上来,把力量凝聚到党的十七大确定的各项教育任务上来,是当前和今后一段时期全国教育系统各级党组织和全体党员的首要政治任务。根据云南省省委、省高校工委、云南冶金集团总公司党委的要求,昆明？台金高等专科学校早安排早步署,制定了学习贯彻十七大精神的安排意见、通知、实施意见等,在全校掀起了学习十七大精神的热潮,并在明确学校发展方向、推动就业工作、加强大学生思想政治工作方面取得了初步成效。     

青年学生网络素养提升的策略研究

随着互联网的迅猛发展和全面渗透,青年学生网络素养提升的必要性和实施策略成为一个亟需探讨的问题。文章对网络素养教育的缘起、内涵和必要性进行了具体阐述,并从目标、内容、方法、途径等方面对青年学生网络素养提升策略做了探讨。     

大思政课视域下青年学生“躺平”现象剖析与应对

为充分发挥大思政课的培育和引领作用,科学应对青年学生“躺平”对大思政课带来的挑战,采用因果分析法、教育观察法深入剖析了青年学生自我选择式“躺平”、焦虑短暂式“躺平”、自嘲虚假式“躺平”等不同的“躺平”现象及其内在原因;阐述了“躺平”青年学生价值观偏差冲击大思政课的教育导向、目标缺失抑制大思政课的教育质量、朋辈效应影响大思政课的发展进度等问题;从拓宽大思政课的育人大视野、提升大思政课的育人大格局、构筑大思政课的育人大体系三个维度有针对性地提出了应对举措：充分利用历史和时代的实践性资源来提升“躺平”青年学生的使命感,建立学校党委统一领导的育人体系来帮助“躺平”青年学生提升能力,家校社协调联动积极引导“躺平”青年学生奋发上进。     

新时代青年传承工匠精神探究

新时代青年的价值取向关系到国家未来兴衰存亡.青年应传承中国共产党伟大建党精神谱系中的工匠精神,推动我国制造业向精品制造转型升级.通过阐述马克思主义青年观、青年价值观和工匠精神历史渊源、基本内涵等研究概况,分析新时代青年传承工匠精神的价值所在,包括降低不良思想对新时代青年价值观的影响、重视中国风格工匠精神的典范价值和文化...     

关于加强青年学生思想道德教育的思考

加强青年学生思想道德教育是全方位的系统教育工程。教育工作者必须加强对青年学生的思想道德教育,占领社会主义精神文明建设的重要阵地。坚持把理论学习与开展各种主题活动结合起来,把建立健全考评机制作为思想道德教育的重要手段,发挥教职工"教书育人、管理育人、服务育人"的作用。     

党的十七大报告“法的精神”解读

十一届三中全会之后."法"在我国社会生活中占据着越来越重要的地位。党的十七大报告中深深渗透着"法的精神",说明我们党对"法"的认识发生了根本性的变化,标志着我们党时"法"的理解与追求跃上了一个更高的层面。标志着中国特色民主法治建设将进入一个新的时代。     

计算机网络对青年学生的冲击与影响

计算机网络是一把双刃剑,发展日新月异,网络改变了校园生活,改变了世界,网络也为西方社会宣传西方文化,西方生活方式和意识形态提供了便利,世界面临单一文化的威胁;网络事物,新鲜、好奇,错综复杂,黄毒,黑客对学生极具诱惑力;网络排他性的占有了学习时间,网上垃圾成堆,提供了更新、更方便的作弊方式;网络改变了学生的社交方式,出现了“社交恐惧症”。     

习近平关于青年奋斗精神重要论述的三重维度

习近平关于青年奋斗精神的重要论述吸收了中华优秀传统文化的养分,把握了马克思主义经典作家青年观的核心要义,传承了中国共产党人的青年奋斗理念;其价值意蕴体现在,它描绘了青年奋进形象的时代站位,明确了实现中华民族伟大复兴的动能源泉,勾勒了中国青年与世界青年携手奋进的壮丽图景.其现实回应体现在,青年克服社会压力与困境、防范意识形态领域的重大风险、应对第四次工业革命的重大挑战等方面.     

论新时期青年学生的人格教育

人格是指个体人格的道德规定性。在社会主义市场经济条件下，加强对青年学生的人格教育应着重帮助其树立正确的理想信念，培养爱国主义、集体主义、为人民服务的思想品德和有利于发展社会主义市场经济的思想道德及人文精神。     

加强青年学生科技道德观教育

针对青年学生科技道德观方面存在的误区，作出了分析，提出加强科技道德观教育的必要性和重要性，教育青年学生正确处理好科技与政治、科技与价值、求实创新与团结协作的关系．