高中数学学案导学教学模式的研究

高中数学具有抽象不容易被学生理解的特点,保证学生牢固掌握数学知识,是高中数学教师的一个重要课题。学案导学教学法中,教师起到启发导向作用,学生才是学习的主体,注重学生参与教学活动。教师在编写教学导案时,针对教学中的难点,结合学生的实际情况,编写出实用的教学导案,培养学生在课前准备、课堂教学以及课后复习中与人交流的能力以及团结精神的培养。     

高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索

学案导学法的应用模式需要老师在备课之前注意好学案的编写,要保证教学的效果而不是照搬教材的叫法.学案导学法在高中信息技术教学中的应用给课程的教案要求、导学方案等方面都有着较好的启示效果.一般的,在高中信息技术的课堂中,学案道法的应用主要包括教学内容的确定,学案工作的编写,然后分发学案以及分析修正等过程,这样可以帮助学生在学习的过程中发现问题然后经过分析找出对应的结论,以此激发学生们学习的乐趣.     

生态学视角下的“学案导学”教学模式

面对高校学生"不爱听课"的现状,结合"学案导学"教学模式教学实践研究,从生态学角度审视该教学模式。"学案导学"教学模式强化"生本"意识,构建生态课堂,创设多目标的信息生态和多元化的学习生态,采用符合生态学原理的学习评价方式,最终达到教师、学生与教学实践的健康发展。     

计算机专业课教学中"学案导学"的应用初探

从职业学校课程改革最基本的课堂教学着手,阐述"学案导学"概念,分析了计算机专业课教学中存在的问题,提出了应用学案导学的教学的模式,讨论了学案设计的原则、组成及操作流程,探讨教师如何在课前、课堂、课后实施学案,最后提出了实施学案导学后的几点思考.     

对高中数学“一案两课”先学后教课堂教学的思考

"一案两课"高效课堂以"学案导学,五步教学流程"的课堂教学模式展示,其目的是充分尊重学生的主体地位,还课堂时间、空间于学生,把学习过程的提问、评议的权利还给学生,最终实现还学生学习过程的主导权。经过六年的教学实践,证明"一案两课"高效课堂教学模式在培养学生参与学习能力,激发学习兴趣,提高课堂教学效果,实现数学教学目标有着重要作用。     

学案导学使用误区四戒篇

导学案促进了人们对新课标的认识更加深入和透彻的解读,使教师为主导、学生为主体、训练为主线的三为主的教学理念,自主学习、分组讨论、合作探究的学习方式在人们头脑中逐步形成了轮廓。学案导学式教学法的使用,不仅全面发展了学生的素质和能力,还有效的提高了学生的学习成绩,端正了学生的学习态度,培养了学生良好的心理素质和应试能力。     

巧用导学案 实现高效课堂

在大班额的教学下,经常会有学生问:"老师刚才叫我们做什么?"信息技术课堂,计算机的风扇声,键盘声,教师讲课声,学生偶尔嘟噜声,声声入耳……如何在课堂教学时让学生集中注意力,实现信息技术高效课堂?新课改明确提出要转变教师的教学方式和学生的学习方式,将课堂还给学生,提高学生的自主探究性。随着新课改的深入,各地积极探索新的教学模式,以学案为载体的导学能够充分调动学生学习的积极性,让学生主动学习,并能构建信息技术的高效课堂。高     

"导学案—微课—翻转课堂"教学模式研究

以现代信息技术为支撑的翻转课堂在实际教学中存在知识学习不系统、学生课前学习效果不理想等问题.文章构建"导学案—微课—翻转课堂"教学模式.该模式提供了学习路径引导、学习动力激发、学习问题发现及学习效果评价等功能.实践表明,该模式能激发学生学习自主性,提高课堂教学质量.     

学案导学模式在高中生物教学中的应用探讨

新课改进程不断加快,高中生物学案导学模式应运而生。具体实践过程中,通过实施有效的策略引导,不断地简化教学互动过程,把握机会启发学生们积极思考,并且增强他们主动探究的自信心。学案导学模式的实际应用价值颇高,能够促进高中生物教学工作顺利走向更大的成功。教师尊重高中生的主体意愿,想方设法满足他们个性化的发展需求,形成和谐的师生互动关系,对促使更多学生突破挑战自我,继而成为不可多得的优秀人才至关重要。     

中等职业学校常用软件课程学案导学探索

学案导学以学案为载体,将学生变为学习的主体,教师引导启迪,实现了教师和学生、学生与学生的良性互动,学生的自主性、能动性和创造性得到真正的张扬与提升。以中职商务英语专业的学生上"名片在线软件"课为例,探讨了学案的设计,学案的实施过程。     

时刻抓住学生的心——谈问题式电子学案的设计

问题式电子学案，是指以问题为中心的电子学案辅以多媒体或网络支撑和呈现手段的学案：它是联系学生与教师，学生与教材，学生与学生之间的纽带，能把教师的想法传递给每个学生，也能把学生的想法呈现给教师，或把学生的想法呈现给学生。课堂教学中教师与学生，学生与学生之间的交流是人与人之间的交流，人都是有个性的，因此问题式电子学案必须有它的鲜明个性．只有这样方能吸引学生，引发学生主体的参与性和合作性。笔者以为，要使学案能吸引学生必须做到以下两点。     

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用

学案导学模式是一种全新的教学手段,其可以有效提高信息技术教学的水平。本文先分别介绍学案导学模式的作用基础和应用原则,之后指出学案导学模式在高中信息技术教学中的应用,最后提出高中信息技术教学运用学案导学法的意义。     

什么样的导学案才能起到“导学”的作用

正新课程倡导学生自主的学习方式,导学案对于引导学生是否自主学习以及自主学习的效果有非常重要的作用。老师们设计的导学案一般都包这样几部分:学习目标、学习过程、归纳总结和巩固提升。但总体看,现阶段的导学案更多侧重的是知识点的罗列,更倾向于是一页练习题,没有真正体现"导学"这样一个重要功能。一、对一份常见的导学案的分析"肺的通气"导学案(见表1)。首先我们看学习目标中运用了理解这样的层次要求,了解、理解这样的层次要     

时刻抓住学生的心--谈问题式电子学案的设计

问题式电子学案,是指以问题为中心的电子学案辅以多媒体或网络支撑和呈现手段的学案;它是联系学生与教师、学生与教材、学生与学生之间的纽带,能把教师的想法传递给每个学生,也能把学生的想法呈现给教师,或把学生的想法呈现给学生.课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的交流是人与人之间的交流,人都是有个性的,因此问题式电子学案必须有它的鲜明个性,只有这样方能吸引学生,引发学生主体的参与性和合作性.笔者以为,要使学案能吸引学生必须做到以下两点.     

微课程的任务单与导学案的学案差异分析

任务单在微课程中起着关键性作用,它和导学案的学案有许多相似之处,但是两者存在着实质性差异,本文就两者的差异进行了详细的分析,以期能为微课程在中小学的实施提供一些参考。     

发挥多媒体优势,激活初中英语教学

多媒体教学手段为教育领域提供了一个前所未有的崭新教育环境,尤其在外语教学中因其特有的强大优势而被广泛应用于语言教学中,从而使初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚.如何发挥现代多媒体技术的作用,激活初中英语课堂教学,已成为初中英语教学中的一个焦点.     

以“学案”为载体,小组合作、交流互助课堂教学模式要做到四个“优化”

新课程标准的实施,不同模式不同形式的课堂教学你争我赶的展示着各自的优势和特色。老旧的教学模式受到了极大的冲击。如何在课堂中突显更具操作优势和适应学生需求的教学模式是当下所有教育管理者和一线教师们最为关注的事。以"学案"为载体,小组合作、交流互助课堂教学模式也是不少教师面临的有着深远意义的选择。     

基于"一主三学"教学模式的web教学平台设计

"一主三学"教学模式是以学习者的自主学习为中心,并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型.本文以"一主三学"教学模式为指导,采用JSP网站开发技术,以java为主要开发语言实现了资源上传、下载,学生管理,在线答疑等功能.师生通过该平台能够进行积极的教学交流,为学生自主学习提供技术保证.     

“大学计算机基础”教改阶段教学设计探讨

实施计算机公共基础课教学改革后,教学模式转变为"教师导学+学生自主学习"。在新的教学模式下,如何上好导学课程并有效地促进学生自主学习,值得思考和探索。分析"大学计算机基础"教改的现状和存在问题,探讨适合现阶段教学特点教学设计模式和实施过程。     

引入项目实施法的计算机实践教学

以高校的计算机教学与应用能力培养为切入点,基于导学制形式提出了一种全新的以学生为主体、以教师为主导、以梯队式开发应用项目作为实践平台的"教—学—应用"教学模式。此模式侧重学生的自主学习和全程参与,强调教师的启发式教学和实时性指导,重视计算机应用实践的有机渗透和教学活动的系统化开展。并基于教学模式与培养改革探索,进一步阐述了教与学互动、学与用互补的内在联系。