构建工科院校艺术类专业实践教学体系

基于艺术类专业人才培养目标,构建了艺术类专业实践教学体系。搭建了实验、实训、社会实践、创新和创业等教学平台,通过创新和完善实践教学活动,培养学生动手能力、实践能力、素质能力、竞争能力和创业能力。该项研究将为工科院校艺术类专业实践教学的改革与创新提供借鉴。     

基于实践教学平台构建成型专业创新创业人才培养模式

将理论教学、实践实训与学科竞赛、大学生创新创业项目和教师科研项目等相结合,采用模块式教学方法,为学生提供一个系统的创新创业实践平台。通过改革实践教学体系,调整了课程建设,构建了专业实践教学平台,实施了系统的创新创业实践训练,以达到提升学生实践能力和创新创业能力,构建较强的学习能力、专业能力和创新意识,实现创新创业人才培养目标。     

创新创业教育课程体系构建

创新创业教育是推动国家创新驱动发展的重要举措,是以大学生创业带动就业的重要途径。高校创新创业课程体系建设存在开课数量少、覆盖范围窄、未能与专业学习融合以及实践性不强等问题,基于专业课程与创新创业课程融合、实践课程体系建设、创新创业服务平台、创新创业协同工作机制、创新创业课程教学质量评价与反馈机制等,构建创新创业课程教育课程体系,以促进创新创业教育人才培养模式日臻完善。     

基于创新创业的土木工程专业创新课程体系建设与研究

开展创新创业教育,是高等教育培养创新人才、提升人才培养质量的重要基础型工作,建立一套科学合理的课程创新体系至关重要。总结了青岛理工大学土木工程专业课程创新体系建设的作法,对培养大学生创新意识和创业精神,提升实践能力方面提出建议,供相关高校和专业在创新创业教育改革参考。     

基于TRIZ理论的应用型创新创业人才培养平台建设

针对传统专业教育存在的问题,以材料成型与控制专业为例,基于TRIZ创新理论,搭建了专业教育与创新创业教育融合的应用型人才培养平台。平台运行良好,大学生创新创业能力得到显著提升。     

“大创项目”推动计算机专业学生创新实践能力的提高

大学生创新创业训练项目旨在培养大学生的创新能力和实践能力,提高大学生的社会竞争力,同时提升教师的专业素养及教学能力。针对计算机科学专业大学生创新实践能力存在的问题,提出了大学生创新实践能力的基本要求,并就如何通过"大创项目"实施,提高学生实践创新能力提出建议。     

高校学术社团对大学生综合素质的影响

针对当代大学生创新实践能力缺乏、综合素质亟待提高和高校师生关系疏远等问题,结合辽宁科技大学交通土建专业学生社团发展经历,从培养大学生创新实践能力、强化学术知识、带动优良学风、提升团队意识和搭建师生关系平台几个层次出发,论述了学术科技类社团对有效提升大学生综合素质的影响。     

大学生创新创业教育存在的问题与对策

大学生创新创业教育是全新的教育理念,是全面实施素质教育的根本要求,是推动国家创新驱动发展的重要举措。分析了高等院校创新创业教育存在的问题,从加强创新创业理念教育,完善创新创业教育工作体系,构建创新创业教育培养模式,完善和优化创新创业教育课程体系,组建专兼结合的师资队伍,建立创新创业保障体系和加强实践平台建设等方面,提出了大学生创新创业教育的有效途径。     

“新工科”背景下冶金工程专业实践创新教育体系构建与实施

“新工科”对冶金工程专业人才培养提出了新的要求，要求学生有创新意识、创新能力，特别是解决实际问题的实践创新能力，提升工程实践和创新创业能力是专业教育的重中之重。对冶金工程专业实验环节教育教学进行分析，深化产学研创新发展，搭建创新人才培养的“基础实践-工程实践-创新实践”实践教学平台，形成三者融合协同发展的实践教学模式。     

创新创业能力培养视角下的机械设计专业实践教学改革

针对目前创新创业教育存在的问题,构建了以培养机械设计专业学生的创新创业能力为目标的实践教学体系。通过强化实践教学环节,将理论课程与实践操作紧密结合,将创新创业理念和专业教育深度融合,以提高学生的创新能力、科学素和创业实践能力。     

以行业需求为导向的电子信息工程专业创新创业实践教学体系构建

提出了以满足电子信息行业需求为导向、以创新创业能力培养为核心、以实践教学体系构建为基础的电子信息工程专业实践教学体系。介绍了电子信息工程专业实践教学体系现状和建立创新创业实践教学体系的必要性,结合地方普通本科高校的实际,从培养目标、课程实验、校内实践、校外实践、创业实践等方面阐述构建实践教学体系的方法,形成"电子产品设计"、"嵌入式系统软件开发"、"信号处理算法与实现"实践群,完善了电子信息工程专业创新创业实践教学体系。     

“双创融合”特色建环专业实践教学模式

建环是实践应用性很强的学科。结合本校建环特色开展人才培养研究,提出以学科竞赛为载体的学生综合素质培养方式,以技术创新为导向的教学方法,以专业技能为核心的创新创业训练平台等实践教学手段,强化理论到实践教学过程,突出培养创新思维。提高了学生的综合素质,培养了创新创业能力、解决工程实际问题能力,探索出建环专业创新人才培养模式。     

以创业教育提升大学生就业研究

创业教育,是指通过相关活动开发、培养和提高大学生的创业意识、创业精神和创业能力,帮助大学生实现自主创业的一种教育理念和教育模式.创业教育的实施,对于提高大学生培养质量、促进高等教育的发展特别是对破解日趋紧张的社会就业难题具有非常重要的意义.当前高校创业教育存在诸多的问题.进一步推进创业教育,应当创新运行机制,大力加强大学生的创业实践的力度.     

“基础-团队-应用”递进式创新创业教育模式构建

在借鉴国内外创新创业教育经验的基础上,以东华理工大学环境类专业为试点,构建了紧密结合专业特色的"基础-团队-应用"递进式大学生创新创业教育模式。阐述了该模式所取得的成效,可为高校创新创业教育模式构建提供参考。     

优化无机非金属材料课程体系 培养创新型人才

新时期对人才提出了更高的要求,作为地方工科高校的无机非金属材料专业,要以社会和企业需求为导向,明确无机非金属材料工程专业高级应用型人才的培养目标,优化课程体系,构建公共基础平台、专业基础平台、专业课平台和实践平台。努力改革课程实验教学,加强实习基地建设,整合实验内容、开辟设计性和综合性实验课程,开展大学生创新活动,培养无机非金属材料创新型人才。     

创新创业竞赛对提升理工科学生综合素质的影响

从理工科学生参与创新创业竞赛活动的实际出发,论证了建立激励机制,促进大学生创新能力培养,开拓具有专业特色的创新类竞赛平台的作用,如提升对知识探索的主动性、团体意识和理论知识实践化等.提出了鼓励优秀教师指导学生创新活动,形成以高年级学生传、帮、带的方式,促使竞赛有更广泛的参与性.     

“大众创业、万众创新”视域下大学生创业意愿调查分析

"大众创业、万众创新"是中国经济的新引擎。大学生富有创新力、创造力,是"双创"的生力军。采用问卷调查、实地调研和分析资料文献方法,对福建省10所高校进行调查,从创业认知、创业素质、创业教育、创业支持、创业氛围等因素中透视大学生创业意愿存在的问题,并从国家、高校、社会和大学生个人4个层面提出对策。     

基于第二课堂的应用技术型高校创新创业教育体系研究与实践

基于第二课堂活动,充分整合教学科研、社会服务优势资源,立足"一线工程师"培养,围绕大学生创新创业,打造具有鲜明工程背景的大学生创新创业教育。紧紧围绕"孵化创新梦想、助力创业启航",建立基于第二课堂的大学生创新创业教育体系,为提高土木工程专业群大学生创新创业整体素质,推进土木工程省一流学科人才培养发挥积极作用。     

创业技术储备与创新实践一体化的教学模式与激励措施

创业技术储备与创新实践一体化是创业技术的学习、储备与创新实践的有机结合,产生并储备创新创业技术,其教学目的是培养工程一线、服务一线的创新创业人材.一体化教学模式是“一体化的理论教学+一体化的实践教学+成果的专利保护和共享成果教学”的综合.根据教学目的和计划,并结合大学生科技创新活动、教师的指导能力及学生对创业技术的需求等情况实施一体化教学.通过激励措施促进一体化的实施.     

矿业类创新人才培养模式研究

工科专业创新人才培养模式改革对于建设一流高校和一流学科具有重要的理论和现实意义。以采矿工程专业为研究对象,针对社会经济发展需求、行业技术进步、人才培养使命,解析了采矿工程专业创新人才培养存在的问题,提出了采矿工程专业创新人才培养的原则,实施了课程整合,优化教学模块;视角集成,强化空间思维;分段实施,理论实践互补;平台协同,提升创新能力,取得了明显成效。