基于导师制的研究生培养机制发展与改革

阐述了研究生导师制的发展历程与改革现状，指出研究生导师制改革的不足，探讨了以导师制为核心的研究生培养机制改革对策，提出研究生思想政治教育“导师负责制”，健全导师培训考核评价机制，推行导师小组负责制模式，促进改革模式多元化等措施。     

基于"三位一体"的安全工程专业研究生培养模式

通过对我国安全工程专业类研究生应具备的素质分析,提出“三位一体”的研究生培养目标模式,倡导高素质、创新性和竞争性的目标模式,并从研究生教育观念、研究生的生源、研究生管理、培养体系、教师队伍等方面探讨如何创新研究生培养模式.     

研究生教育创新中心:产学研合作新模式

近年来,山西省积极探索创新校企合作产学研结合的研究生培养模式,在此基础上提升了高等教育质量,高等教育服务区域内产业结构优化升级和技术创新的能力逐渐增强.本丈分析山西省校企研究生教育创新中心研究生培养模式的特征与机制,旨在为探索适应中西部欠发达地区研究生教育模式抛砖引玉.     

高校研究生党建工作模式探索

研究生是社会主义现代化国家建设的重要人才资源,做好高校研究生党建工作对培养听党话、跟党走的高素质人才具有重要意义。北京科技大学能源与环境工程学院探索建立“三抓三好”研究生党建工作模式,提升了研究生党建工作实效。     

导师创新团队建设促进专业学位研究生教育协同培养模式

结合校级创新团队建设实例及专业学位研究生培养状况,分析了导师创新团队建设的必要性,总结了建设过程中经验,建立了导师创新团队建设促进专业学位研究生教育的协同培养模式。导师创新团队建设对规范导师指导模式以及专业学位研究生教育质量的提升都具有重要的指导意义。     

日本研究生创新型人才培养模式探索

通过对日本研究生创新人才培养模式及措施的探讨，针对我国当今研究生培养模式存在的问题，本文提出了构建我国研究生创新型人才培养模式应遵循的八大原则，即智力和非智力共同发展、自然科学和社会科学研究并重、以学生为本强调个性发展、创新教育与专业教育相结合、实践教育与理论教育相结合、多样化、单一导师制和导师小组制相结合、国内培养和国际联合培养相结合等原则。     

校企协同创新背景下全日制工程硕士培养模式研究与实践

对影响全日制工程硕士研究生培养质量的诸多因素进行了分析,提出邀请企业参与高校人才培养全过程,采取理论与实践并行,课程学习与学位论文研究并行,校企双方导师与学生互动等方式,打破先理论(高校)、后实践(企业),最后撰写论文(高校)的传统人才培养模式,从而实现校企协同创新,共同提升全日制工程硕士培养质量。     

研究生创新能力培养责任主体及协同作用

以研究生创新能力培养的研究生、导师及其团队成员、课程任课老师与研究生培养管理机构四大责任主体为研究对象，在分析研究生创新能力形成过程中四大责任主体责任与担当的基础上，讨论了各责任主体发挥协同作用对创新能力培养与实现的效能，指出了研究生创新能力实现的途径与努力方向，对提升研究生创新能力和培养质量具有一定的指导意义。     

“互联网+”互动式教学提升人才创新创业能力

随着科学技术的飞速发展，互联网技术越发成熟，信息的传递和更新速度也更加快速与频繁，互联网技术带来的便捷使得社会各个领域发生了翻天覆地的变化。与此同时，高校对人才的培养已经逐渐由培养应用型人才，向培养具有工程素质和实践能力的“创新创业”型人才转变，传统的人才培养已经不能满足国家对“双创”型人才所应该具备能力的要求。“互联网+”互动式教学作为一种新型的教学策略获得了广泛应用和推广，学生学习效果得到了很大提升。     

外语专业研究生培养模式改革浅析

研究生教育是高等教育的重要组成部分,随着经济全球化和中国加入世贸组织,要求外语专业研究生教育为经济和社会发展提供有创新意识和实践能力的人才,同时也对现行的外语研究生培养质量提出了新要求.以此针对外语专业研究生教育所面临的新问题,提出了应当从培养目标、培养模式、课程设置及推进研究生教育国际化等方面对我国传统研究生培养模式进行改革的建议,以期进一步提高外语专业研究生的培养质量.     

学科点环境对研究生培养质量的影响

在去年召开的第三次全国教育工作会议上，教育部制定了“面向21世纪教育振兴计划”，提出了实施“高层次创造性人才工程”，“高等教育要成为知识创新和高层次创造性人才的培养基地”等目标。这些目标给高校的高层次人才——研究生的培养工作     

研究生创业教育:含义、价值与实施策略

研究生创业教育是旨在培养具备创业素质的研究生个体的教育理念和教育实践,是提升研究生培养质量的重要途径。开展研究生创业教育,应清晰研究生创业教育定位,建构创业教育目标;完善研究生创业教育环境,搭建创业教育保障系统;设置研究生创业教育课程体系,实行多样化教学;健全研究生创业教育评价机制,提升创业教育质量。     

“新工科”背景下矿山环境研究生导师团队建设机制研究

结合研究生导师团队建设现状,分析研究生导师团队建设机制的意义,针对“新工科”背景下矿山环境研究生导师团队建立、成员考核与激励办法及“多层次-分阶段”研究生梯级培养模式构建提出了建设方案。     

冶金高校研究生思想政治教育模式研究

新形势下冶金高校研究生思想政治教育模式应当以宏观管理模式为辅、以微观教育模式为主;思想政治教育不能抛开研究生的一般培养模式,而应当以培养模式为载体和平台。在传统的导师负责制的基础上采取新的"导师资助制"和"双导师制"模式比较可行。"导师资助制"应当加大"思想"上资助,"双导师制"模式是应用型研究生的思想政治教育模式的主要选择。     

香港大学专业硕士研究生培养的启示

在国家深入推进专业硕士研究生培养模式改革的背景下,构建全新的专业学位研究生培养模式成为专业学位研究生教育的重点和难点。基于专业硕士研究生应用型的导向,香港大学重视系统理论知识素养培养与实际调研能力训练;采用案例教学方法,培养学生问题意识和创新意识;提倡团队作业方式,培养学生团队协作能力。香港大学在近百年探索中形成的专业学位研究培养的实践经验,对于新形式下内地高校正确把握专业学位研究生教育本质,培养高层次应用型创新人才提供了有益的启示。     

日本大学研究生科研创新能力培养模式

以日本名古屋大学研究生创新能力培养为例,介绍并分析了日本大学研究生科研创新能力培养模式中较有特色的两个方面:依靠紧密的“产学研”实践培养研究生科研创新实践能力,搭建并完善各层次研究生学术交流平台,为培养研究生科研创新能力创造机会.并对完善中国研究生创新机制提出看法.     

新形势下研究生专业创业教育模式研究

在科学发展观的指导下,面对日益严峻的就业压力,各高校都在探索能够结合专业教学优势增加学生就业的途径。结合我国研究生教学实际和我校研究生管理特点,通过对研究生自主创业教育研究,阐述了我国研究生创业教育的必要性与可行性,分析了我国大学生目前的创业教育现状及存在的问题。最后,针对教育现状和培养目标,提出了科学、合理与可行的研究生专业创业教育模式,倡导加快研究生创业教育模式与创业教育体系的构建,提高研究生自主创业意识,增强大学生的创业能力。     

科研育人视域下高校理工科研究生培养策略

研究生创新能力培养是高校教育的核心,培养创新型人才是新时期高校的重要职责。地方高校培养研究生数量占据全国人数的一半,是科技创新与人才培养的重要基地。针对地方高校创新型人才培养存在的科学要素融入教学不到位、实践能力培养不充分及科教融合、产教融合不深入等问题,对创新人才培养方式进行多维度探索。以山东科技大学为样本,提出构建“创新驱动”战略下地方高校人才培养新模式,通过“科教+产教”双融合、构建科研育人体系、科学设置培养体系、建设科技创新文化、提升国际化水平等多维度提升学生创新能力,为国内其他兄弟高校提供有益借鉴。     

加强学籍管理制度建设保障研究生培养质量

近几年来，我国的研究生教育蓬勃发展，招生规模逐年增加，人才培养模式呈现多样化趋势。保证培养质量已成为当前研究生教育管理工作的重要任务。以《普通高等学校学生管理规定》为政策依托，建立健全各项规章制度，做到制度规范化、标准化，是我们做好研究生教育管理工作的基础；严格过程管理对于提高研究生培养质量能够起到积极的保证作用；坚持中期考核，建立淘汰制。进一步完善研究生信息管理网络系统等这些过程管理的措施都能促进研究生教育的良性发展。     

硕士研究生科研能力培养的探讨

分析目前硕士研究生科研能力培养中存在的问题,指出硕士研究生科研能力的培养是研究生教育的根本任务,并从教育模式、导师和培养经费三个方面,就如何提高硕士研究生科研能力的有效措施和途径进行探讨。