普通化学混合式教学思政元素实施策略

从线上、线下两个方介绍了普通化学授课过程中思政元素实施策略,通过引入持续改进机制不断探索思政教育深度融合于混合式教学,构建“全程育人、全方位育人”普通化学学习环境。     

微积分教学融入课程思政元素探索

挖掘思政元素,适时融入微积分课堂教学,将兴趣激发、知识传授、价值引领、能力培养统一起来,实现全程育人、全方位育人。     

机械设计基础课程实践教学改革

机械设计基础课程设计是机械设计课程教学中的一个重要的实践教学环节,是工科院校机械类、近机械类专业学生第一次真正意义上的工程设计。在机械设计基础课程设计过程中,依据人才培养模式的要求,在教学方式、教学内容、设计成果的表现形式等方面进行了改革和探索。     

思政元素融入大学英语教学路径

课程思政是践行立德树人社会主义教育宗旨的重要举措和途径,是新时代中国特色高等教育的战略部署。将思政元素融入大学英语教学,将大学生培养成为具有文化自信、家国情怀、社会责任、人文修养的社会主义建设者和接班人,是大学英语课程目标和思政目标的诉求。     

矿物化学处理课程思政教学研究

围绕立德树人根本任务,以矿物化学处理课程为载体,探讨了课程教学中融入思政元素的重要性。通过组建专业+思政教学团队、精选解读教材、创新教学方法、改革教学模式等进行课程思政教学改革,把政治认同、文化自信、价值塑造、科学素养等思想政治导向与课程教学内容融合。采用引、拓、教、升“四步”法,将思政案例融入课堂教学,使学生在专业知识学习、实践能力培养和创新能力培养的同时塑造正确的世界观、人生观和价值观。     

机械原理课程思政建设

将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以"思政引领知识传授"为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素。通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标。     

动画教学中思政元素融入

立德树人是教育之本,专业知识技能与思政元素相结合是高校教育改革的重要举措。对理论课与实践课两种课程类型进行分析,探索课程育人的教学理念和思路,达成专业知识传授与价值观树立的有效统一。     

汽车理论课程混合式教学

在分析学情的基础上,开展了基于信息技术的教育教学改革,将“以学生为中心”的教育理念融入教学,利用雨课堂平台,实施贯穿“课前-课中-课后”全过程的混合式教学模式改革,形成新型教育教学模式与教育服务供给方式。基于雨课堂平台的各种教学互动功能,使学生成为教学中心,在学习方法形成、学习习惯养成、学习热情提升、学习效果提高、师生之间互动交流等方面取得了较好的效果。     

钢铁生产概论课程思政元素分析

以立德树人为课程传授中心环节,坚持“三全育人”教育目标,充分挖掘公共选修课钢铁生产概论的思政元素。在钢铁生产流程知识讲解过程中,增强学生的爱国精神、民族自豪感及社会责任感,培育社会主义核心价值观,鼓励努力拼搏,继承优良传统,用智慧和能力服务于国家、民族和人民,成为担当民族复兴大任的时代新人。     

课程思政在大学英语教学中的融入路径

通过对课程资源、课堂任务及授课方式的不断改进,探索大学英语和课程思政融合的路径,为大学英语课程教学服务于培养有文化自信的国际化人才提供了有效方法。     

课程思政融入高校公共体育课教学的价值意蕴与路径

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对课程思政融入高校公共体育课教学的价值意蕴与实践路径进行探索。公共体育课程思政价值表现在实现所有课程思政的紧迫性价值,构建五育并举的协同性价值,同步健康中国体育强国的本源性价值。实践路径注重基于课程思政理念下的课程大纲、教学目标、教学内容、教学方法和考核评价及教师主体思政素质建设。     

机械设计课程的改革与实践

机械设计课程是培养学生具有机械设计能力的技术基础课，课程设计则是机械设计课程重要的实践环节。随着时代的进步，科学技术手段的发展，尤其是计算机技术应用到机械设计领域，给这门学科赋予了崭新的内容和生命力。     

基于PBL的有机化学课程思政教学

采用PBL教学法进行制药工程专业有机化学部分章节的教学,以学生为主体,充分激发学生主观能动性及学习兴趣,培养高效率自学能力。围绕学生思想政治素养“增值”的德育目标,加强学生爱国思想观念教育,在学习过程中提升民族文化自信。鼓励学生坚持探索真理,培养创新精神、科学精神,树立辩证唯物主义思想观和方法论,培养可持续发展观和生态文明观。将思想建设与教学相结合,在注重思政建设的同时注重教学发展的过程性和综合性,寓社会主义核心价值观于知识传授和能力培养,落实立德树人根本任务,保障全程育人,取得了较为理想的教学效果。     

中国式现代化融入研究生思政课教学设计

揭示中国式现代化的内涵、逻辑和意义,讲清楚中国式现代化的学理基础。运用历史分析法、比较分析法、事实分析法展现中国式现代化,讲清楚中国式现代化的方法要求。从经济、政治、文化等维度诠释中国式现代化,讲清楚中国式现代化的视野拓展。     

机械设计基础双语教学探讨

分析了在"卓越计划"背景下开展机械设计基础双语教学的重要性和必要性,围绕机械设计基础双语教学中教材及教学内容的选择、教学模式及教学手段的确定进行了探讨。对机械设计基础双语教学实施过程中可能遇到的问题提出了看法。     

机械设计教学模式的改革

围绕机械设计的课堂理论教学、课程设计、实验教学等阐述了该课程教学模式的改革思路,提出了一套切实可行的改革方案,包括引入案例式教学、改革传统的课堂教学模式,实施项目驱动式教学、促进课程设计的改革,建立多层次的实验教学体系、开展实验教学改革,等.     

安全法学课程思政教学论纲与实践

为推动安全科学与工程类专业课程思政教学改革,落实立德树人要求,提高安全人才培养质量,以安全法学课程为例,从教学大纲、教学组织方式、教学实践、教学活动、典型案例等多方面提炼思政元素和开展教学改革,将安全法学知识传授与课程思政教育融合,实现了课程思政目标。     

DHASQ模型在创新创业教育课程思政教学中的运用

在探讨课程思政必要性的基础上,通过分析课程思政对学生的要求,以及创新创业课程思政存在的主要问题,提出利用“DHASQ”分析模型,从方向、高度、角度、速度和质量等方面实现课程思政的方法。     

基于课程思政理念的公共体育课程构建

公共体育课程教学是体育课程思政建设的重要载体。通过梳理地方高校体育课程思政践行过程存在的理念认知、实践操作和体制机制等层面的问题,提出相应对策：转变观念,强化思想认知;积极探索,注重课程实践;正面引导,完善机制建设。     

党史学习教育融入大学生思政教育的有效路径

从理论维度和现实维度阐述了党史学习教育融入大学生思政教育的逻辑依归,论述了融入的基本原则,围绕课程育人、网络育人、全员育人、实践育人、文化育人五个方面提出了具有针对性和实操性的有效路径。