面向工程能力提升的机械类专业实践教学

构建了面向工程能力提升的机械类专业自主实践教学体系。将实践环节分为自主实验、自主设计、自主实习和自主课外实践等模块,提出了自主实践机制,构建多方位自主实践平台,采用基于项目驱动的自主实践模式,全面开展自主实践。自主实践教学体系激发了学生实践活动参与热情,促进了对所学知识的主动应用,全面提升了面向工程的设计能力、综合能力和创新能力。     

试论《设计原理》课程的考核改革

《设计原理》是高等艺术院校艺术设计专业必修的理论基础课之一,是理论知识与实践技能相结合、启发和培养学生创新能力的必要课程。目前国内院校对该课程的考核通常沿用传统的试卷方式,不能很好地体现该课程的教学目的。该课程的考核方式亟待改革,本文尝试对该课程的考核改革提出一些分析和构想。     

基于学生创新素质培养的机械原理课程案例教学研究

在机械原理课程教学中,不仅要传授机械的知识,更要注重培养学生的创新思维。从理论和实践的角度探讨了如何在机械原理教学中恰当地运用案例教学法,以激起学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。     

机械原理课程教学改革探析

结合本门课程的特点和社会对机械类专业学生的需求,在理论教学内容、实践教学环节、教学措施和手段等方面进行了探讨,并在教学活动中加以实施,收到了良好的教学效果。     

《发动机原理》课程建设的思考

通过对<发动机原理>课程的实践教学的总结,分析了该课程的特点,对教学中的考试考核方法、教学手段等方面进行了总结.结果表明:合理分配板书与多媒体教学比例、加强课堂互动等方法,对于提高学生成绩分布的合理性及提高学生解决问题的能力是明显的.     

冶金原理课程实践性教学模式探究

从冶金原理课程教学目标出发,探讨了培养高素质冶金人才的实践性课程教学模式。在阐述形象、启发式和课堂互动教学方法的基础上,讨论了课程教学与案例、实验、参观实践以及创新思维相结合的实践性教学模式在冶金原理课程中的应用。     

工业组态软件课程对工程认证能力培养的支撑实践

实践教学是工科知识、能力和素质养成的重要保证和基础。针对实践类课程对工程认证能力和素养的支撑,以北京科技大学自动化专业的工业组态软件课程为载体,将OBE理念贯彻到课程层面。优化教学设计、重塑课程内容、细化考核评价,将工程认证中毕业要求的能力和素养要素渗透并融入课程教学和实践,助力实现毕业要求指标点的“可落实”、“可评价”要求,为进一步推进工程教育专业认证提供参考和借鉴。     

机械原理实践教学改革的思考与实践

机械原理课程是机械类各专业中的一门主干技术基础课，它在培养高级工程技术人才中，具有增强学生对机械技术工作的适应能力和开发创造能力的作用。我校的机械原理教学有着良好的传统，老一代教师毕业于国内各知名大学，他们集各家所长，为我校的机械原理教学奠定了良好的基础。随着计算机的普及与应用，任课教师较早地预见到它将引起机械原理教学内容与教学方法的变革。自从70年代末，我校有了第一台计算机，80年代初开始将计算机引入教学，80年代中期开始开发计算机辅助教学软件，为学生的课程实践提供必要的条件。     

化工原理课程建设的改革实践

针对应用化学专业特点,以物料衡算、能量衡算、物系的平衡关系、传递速率及经济核算观点等5个基本工程概念为基础,阐述了化工原理课程建设中应注意的的问题:顺应时代需求,优化教学内容;改进教学方法,培养科学思维方法;运用多媒体辅助教学手段,提高教学效率。     

冶金原理课程教学中注重对学生能力培养的探讨

从应用型本科冶金工程专业的教育特征出发。对冶金原理课程教学中注重对学生的学习能力、实践能力和创新能力培养进行了探讨,提出了在课程内容、教学方法、实践教学环节中注重能力培养的途径和方法,在此基础上促进学生创新、创业能力的发展。     

试论机械课程教学中创造性思维能力的培养

本文重点从理论教学和实践教学两个方面分析如何在机械课程教学中培养创造性思维能力,并试着提出了三点解决办法:教学方式多样化;明确实践教学目的;理论教学与实践教学相结合.     

冶金工程专业青年教师工程实践能力的培养

以提高冶金工程专业青年教师工程实践能力为出发点,阐述了青年教师工程实践能力现状,培养青年教师工程实践能力的必要性。提出了提高青年教师工程实践能力的措施:建立指导师制度,加强青年教师的入职培训,充分利用校内外实习实训平台,加强产学研合作,加强培养机制建设,等。     

课改课程的学习能力培养探索

为更好地服务于专业应用,适应社会岗位知识、技能的需求,使学生形成自主学习意识和养成自主学习的本领,将学习能力的培养贯穿于自动控制课改课程整个教学过程中,培养和提高了学生的学习能力。这种方法对提升学生学习能力具有一定的借鉴作用。     

基于OBE的项目导向式教学模式在机械原理课程教学中的应用

基于OBE理论和项目导向式教学模式,以培养学生解决复杂问题的能力为中心,以实际工程中典型凸轮机构的设计实践为例,激发学生自主学习动力和意识,锻炼分析问题、解决问题思维方式。项目导向式教学模式可以将课堂上离散的知识点贯穿,以项目任务为驱动完成理论和实践教学的结合,有效解决传统教学模式中“单纯知识传授、忽视能力素质培养”的问题。     

培养独立思考能力的课程及教学方法

调查了对独立思考能力有影响力的课程类型及教学方法。数据来自课题协作组于1989年整理的资料。共调查了1985年入学的大学生24837人。结果表明．影响力强的课程有写作、历史、科学、数理、妇女研究、外语、道德伦理、边缘学科等。另外．教师学有专长，学生有独立的课题或参加课题组，成为班级代表．善于通过考试等条件有利于培养独立思考能力．而多选项考试则是不利因素。总之．课堂教学经验的影响力远不如想像的那样重要。     

机械电子工程专业课程结构的探索

纵观高等教育的发展过程，任何专业的课程结构都是随着科学技术的发展而产生。因此，探索最优课程结构是教学改革的重要内容，也是适应社会需要、培养高质量人才的根本性教学举措之一。     

以工程能力培养为特色的冶金工程专业实验教学体系的创新

工程应用能力是冶金工程专业大学生适应企业需要必须具备的基本能力,获得职业技能鉴定证书是执业能力的重要体现。分析了实验教学体系建立以来发展过程中的三个阶段,总结了实验教学体系的四种类型,评价了现行冶金实验教学体系存在的问题,提出由"基础训练—综合培养—技能鉴定—工程应用—创新研究"五个层面构成的冶金实验教学新体系。     

冶金工程专业青年教师工程实践能力培养探索

阐述了冶金工程专业青年教师工程实践能力的现状,并对其归因进行了分析。提出了建立"三位一体"培养模式、校企互动合作、完善培训体系建设、增强科研服务权重等青年教师工程实践能力培养措施与方法。     

实验教学培养学生工程能力和创新能力实践

实验教学对培养学生工程能力和创新能力具有关键性作用。改革冶金工程实验教学,独立设置实验课程,增加实验学时,形成从验证到综合设计的实验体系。开放实验室,增加选做实验,将科研成果引入实验教学,利用课堂理论教学和多媒体教学,进一步拓展学生的工程能力和创新能力,满足社会对高校人才培养的要求,同时满足学生提升自身社会竞争力的要求。     

新建本科院校课程考核方式改革探索——基于创新能力培养的思考

本文结合新建本科院校的特点,就课程考核方式改革的现状及改革的必要性,考核方式改革的指导原则及我校(福建工程学院)的信息与计算科学专业的<证券投资学>与全校性数学类公共课程<概率论与数理统计)>两门课程的考核方式改革的实践探索进行了深入的分析和探讨.认为考核方式的改革对于提高教与学的质量,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新能力都具有积极的意义.