基于SHI价值引领与BOPPPS教学模式的冶金传输原理课程思政建设

基于冶金工程专业培养方案,分析了冶金传输原理课程思政目标及特点,建立了基于SHI价值引领的课程思政教学案例库,设计了基于BOPPPS的课程思政教学模式。该模式有利于充分调动学生积极性,实现课程思政内容与教学内容的深度融合。     

材料成型控制工程基础课程建设与教学改革探索

结合材料成型控制工程基础重点课程建设与教学改革实践,对培养工程应用型人才的课程目标定位、课程体系优化、学生知识结构构建、教学理念与教学方式等方面进行了探讨,研究了＂课堂研讨会＂对学生思维模式转变的重要性,提出了发挥＂绪论＂内容的整体性作用与解剖＂知识点＂相结合的教学方式。     

金属凝固原理及技术课程思政设计与实践

以人才培养目标为基础,以教学案例为载体,展示了课程思政设计与实践成果。以定向凝固技术为典型案例,以家国情怀为思政主题,展开并融入专业精神、责任担当、创新实践、道德情操等思政元素,实现了价值引领与专业知识的融合。思政元素的融入,提升了学生自主学习内驱力,拓宽了专业视野,达成了教学和育人目标。     

创新设计方法研究及在自动控制原理教学中的应用

创新设计方法是创新设计的关键。对典型创新设计方法(头脑风暴法、试错法、TRIZ等)进行研究,分析其特点及解决问题的模型,并在自动控制原理教学中引导学生学习创新设计方法,指导学生运用创新设计方法进行系统分析与控制器设计,以培养学生的设计创新能力。     

具有冶金工程特色的自动控制原理双语教学实践与探讨

阐述了具有冶金工程特色的自动控制原理双语教学改革与实践,研究了双语教学教材选择、师资队伍建设、教学课件、授课方法以及考试改革等环节。探讨了双语教学存在的问题并提出了相应解决措施。     

改革自动控制原理实验教学 注重学生工程素质培养

针对自动控制原理实验教学中存在的问题,提出一些改革方案,并结合教学内容、方法、考核成绩等方面进行了一些探索性的改革实践,以加强学生工程素质和创新能力的培养。     

材料成形自动控制基础课程小班化教学改革

为促进小班化教学质量的稳定性和均衡性,增强学生参与感和获得感,利用监督评价和学生评价信息对材料成形自动控制基础课程教学协同状态进行内观和及时调整,利用教学目标达成评价结果对各班教学情况、学生学习和考核情况进行总结,推动课程团队教师采取更有效的措施,提升教学质量和水平。     

材料成型力学课程教学改革

为提高材料成型力学课程教学效果和满足国家教学质量评价体系的要求,进行了精心制作课件、以人为本,树立多媒体课件是辅助不是主要教学手段的思想,传统教学手段在现代多媒体技术下实现,提高教师教学组织能力,实现传统与现代整合,和谐教学过程等改革,教学效果得到了很大提高。     

孔型设计课程建设实践

孔型设计课程是应用型本科材料成型与控制专业的主干课程,传统的课程教学体系已不能满足对应用型本科人才培养的需要,教学内容滞后于轧制工艺与技术的发展,不利于学生创新能力的提高。从师资队伍、教学内容、教学手段与方法、教材等方面介绍了课程建设与改革措施,充分结合课程自身特点,提高学生创新与实践能力。     

材料物理与化学课程思政建设

探讨了课程思政设计思路与理念,坚持学生为中心,从学生需求与实际情况出发设计课程,把思想政治教育融入专业知识传授过程,培养研究生在学习和研究中“探究本质、解决问题”思维,实现知识掌握、能力培养、信念塑造的课程目标。     

焊接技术与工程专业材料科学基础课程案例教学

基于应用型本科大学的培养目标,对焊接技术与工程专业材料科学基础课程的案例教学进行了探索。通过设计更贴近专业贴近生活的案例,加深学生对课程和专业的体会,激发学习兴趣和主动性,培养解决实际问题能力和创新能力,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。     

材料加工基础课程教学改革与教材建设

论述了材料加工基础课程教学改革与教材建设的重要性。提出加强基础教学,理论知识与实践生产相结合,采用多媒体教学、动画演示、实际材料加工生产过程视频演示,课堂讨论等改革措施,帮助学生增强对材料加工过程的感性认识,激发学习兴趣和创新思维。针对专业调整的需求,在教材建设过程中注意厚基础、重技能、拓宽专业领域,改进材料加工基础教材内容,加强课程体系建设,出版了全新的《材料加工基础》系列教材。     

钒钛工艺学课程建设

针对钒钛工艺学课程存在的问题,通过教材更新、校企合作共建、教学科研结合、培养双师双能型队伍等,实现人才培养目标。     

工程教育认证视角下材料成型专业在线教学资源库建设

以工程教育专业认证为契机,建设材料成型专业在线教学资源库。基于OBE理念,构建以专业知识点和思政知识点相融合的在线教学资源库与管理体系,提出从理论到实践的资源库一体化布局概念。将新技术、新方法应用于在线课程资源库转型与升级,校企合作引入优质资源共建在线资源案例库,完善在线课程资源质量评价机制和评价标准。通过融入OBE理念和思政元素,确保在线专业教学资源库建设效果。     

机械原理课程思政建设

将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以"思政引领知识传授"为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素。通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标。     

储能原理与技术课程思政

挖掘储能原理与技术课程思政元素,使思政教育贯穿于教学全过程,将知识传授、能力培养与价值塑造融合。在课程教学实践中,融入时事政治,培养专业认同感;融入国情教育,提升民族自豪感;融入环保理念,增强社会责任感;融入工匠精神,树立终身学习意识;融入科技前沿,培养实践创新能力。同时,对课程思政实施过程中存在的问题进行了分析。     

材料成型力学双语教学方法探讨

阐述了材料加工专业开设双语教学课程意义和对双语教学的认识。结合双语教学实践,探讨了材料成型力学双语教学中存在的问题及在师资力量、教材建设、因材施教、教学方法、课程建设等方面的改进措施。     

探讨科学发展观在高校思政课程中的教学研究

科学发展观的内涵非常丰富,以科学发展观来指导高校思政课程教学工作,关键是坚持以人为本的指导思想,树立大学生自主学习的新理念,从而实现大学生全面协调可持续的发展.     

误差理论与测量平差基础课程教学改革

针对教学过程中存在的问题,提出重构课程体系、改进教学方法、丰富实训内容等对策建议并付诸实施,提升了教学质量,增强了学生解决实际工程问题能力。     

大工程背景下机械工程材料课程建设的探索

本文针对大工程背景下的应用型本科人才培养目标,探索了《机械工程材料》课程的教学改革和教师教学能力建设的思路。