矿物化学处理课程思政教学研究

围绕立德树人根本任务，以矿物化学处理课程为载体，探讨了课程教学中融入思政元素的重要性。通过组建专业+思政教学团队、精选解读教材、创新教学方法、改革教学模式等进行课程思政教学改革，把政治认同、文化自信、价值塑造、科学素养等思想政治导向与课程教学内容融合。采用引、拓、教、升“四步”法，将思政案例融入课堂教学，使学生在专业知识学习、实践能力培养和创新能力培养的同时塑造正确的世界观、人生观和价值观。     

物理分选与课程思政融合的探讨与研究

《物理分选》是矿物加工工程专业最重要的专业课之一,该门课程是理论结合实际非常好的载体,本文针对如何在物理分选的讲授中进行课程思政,从社会主义核心价值观,创新精神及节能环保意识等方面作了具体讲解,从而激发学生学习的兴趣,利于学生夯实专业基础,助力"立德树人"。     

“思政与专创”双融合课程案例库构建

阐述了“思政与专创”双融案例库建设的意义与方法，根据内容进行了知识离散化，每一个知识点挖掘专创点与思政点，构筑了知识+思政+专创知识体系。该案例库使用效果良好，对材料与化工专业学位研究生人才培养起到了推动作用。     

储能原理与技术课程思政

挖掘储能原理与技术课程思政元素,使思政教育贯穿于教学全过程,将知识传授、能力培养与价值塑造融合。在课程教学实践中,融入时事政治,培养专业认同感;融入国情教育,提升民族自豪感;融入环保理念,增强社会责任感;融入工匠精神,树立终身学习意识;融入科技前沿,培养实践创新能力。同时,对课程思政实施过程中存在的问题进行了分析。     

材料化学专业教学思政探索

贯彻立德树人的教学宗旨,将思政元素融入专业课堂教学方案,实现学习专业知识的过程中对学生良好思想品德的引导和培养。树人先正己,具有良好师德及渊博的知识,才能将思政建设与专业课程教学融合,达到高质量课堂教学的目的。     

机械原理课程思政建设

将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以"思政引领知识传授"为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素。通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标。     

生态修复技术课程思政建设研究与实践

生态修复技术课程以服务国家“生态文明建设”为使命，把握“培养具有深厚环境领域专业知识和可持续发展理念”的人才培养目标，从“生态文明”“绿水青山”“生态伦理”等思政要点出发寻找与课程讲授的契合点，提炼课程中蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，帮助学生树立社会主义生态文明观，培养生态环境保护责任感和从事环境工程相关工作的基本素质与能力，激发专业荣誉感和责任感。     

“四新”建设背景下教师课程思政能力拓展与重构

在“四新”建设背景下,教师作为课程思政的主力军,需要通过打好课程思政能力基础,重修教育学心理学,系统学习马列主义原理,运用数学思维方法,厘清课程思政学理内涵等途径,系统拓展和重构能力素质,找准适合本学科的课程思政建设方向。     

基于课程思政理念的公共体育课程构建

公共体育课程教学是体育课程思政建设的重要载体。通过梳理地方高校体育课程思政践行过程存在的理念认知、实践操作和体制机制等层面的问题，提出相应对策：转变观念，强化思想认知；积极探索，注重课程实践；正面引导，完善机制建设。     

纳米催化技术课程思政设计与实践

纳米催化技术课程应用性强，思想政治元素丰富，有利于将爱国主义、家国情怀、工匠精神、辩证唯物主义，以及社会主义核心价值观等思政元素融入教学。阐述在材料化学专业教育中开展课程思政教育实施方案，突出教师榜样引领效应，改进教学方式与内容，发挥课程德育教学作用，帮助学生培养文化自信、道德价值观、工程伦理意识及创新思维。     

习近平经济思想与高级财务管理课程思政

将习近平经济思想融入高级财务管理专业教学，落实立德树人根本任务，促进专业理论与课程思政的融合，教书与育人统一，培养担当民族复兴大任的高级财务管理人才。     

课程思政背景下大学英语教材研究

教材是教学的主要媒介，在课程思政中发挥着重要作用。采取内容分析法，在输入材料和输出任务两个维度上对课程思政改革前后两套大学英语教材《大学体验英语》和《新时代明德大学英语》进行了对比分析，探讨将知识传授、能力培养和价值塑造在教材中融合，为课程思政背景下的教材编纂和改革提供参考。     

材料物理教学体会

一个人是非常渺小的,他(或她)的一生所刻画的轨迹,都是在自然力与社会力的合力作用下所形成的.当他(或她)追忆时,未免有些惊奇:但在当时,却是奋斗或挣扎.     

课程思政视域下法理学教学改革

作为专业核心课程,法理学要求学生在掌握法学基础理论知识的同时具备与时代发展共同进步的思想意识,这就需要教师在课堂上潜移默化、循序渐进引导。在法理学课堂中融入思政教育对端正学生意识形态、提高对“依法治国”的深入领会有非常重要的意义。在课程思政背景下,探讨有效开展法理学课程思政教育,在法理学教学中设计、融入思政元素。     

钢铁生产概论课程思政元素分析

以立德树人为课程传授中心环节,坚持“三全育人”教育目标,充分挖掘公共选修课钢铁生产概论的思政元素。在钢铁生产流程知识讲解过程中,增强学生的爱国精神、民族自豪感及社会责任感,培育社会主义核心价值观,鼓励努力拼搏,继承优良传统,用智慧和能力服务于国家、民族和人民,成为担当民族复兴大任的时代新人。     

材料分析与测试技术课程的实践能力培养

分析了材料分析与测试技术课程教学存在的问题,在课程培养方案、教学大纲、实验教学、提高学生学习主动性及在教学中贯彻方法论等方面进行了改革,以切实增强学生的实践能力,为提高课程的教学水平奠定了基础.     

探讨科学发展观在高校思政课程中的教学研究

科学发展观的内涵非常丰富,以科学发展观来指导高校思政课程教学工作,关键是坚持"以人为本"的指导思想,树立大学生自主学习的新理念,从而实现大学生全面协调可持续的发展.     

材料成型控制工程基础课程建设与教学改革探索

结合材料成型控制工程基础重点课程建设与教学改革实践,对培养工程应用型人才的课程目标定位、课程体系优化、学生知识结构构建、教学理念与教学方式等方面进行了探讨,研究了＂课堂研讨会＂对学生思维模式转变的重要性,提出了发挥＂绪论＂内容的整体性作用与解剖＂知识点＂相结合的教学方式。     

金属凝固原理及技术课程思政设计与实践

以人才培养目标为基础，以教学案例为载体，展示了课程思政设计与实践成果。以定向凝固技术为典型案例，以家国情怀为思政主题，展开并融入专业精神、责任担当、创新实践、道德情操等思政元素，实现了价值引领与专业知识的融合。思政元素的融入，提升了学生自主学习内驱力，拓宽了专业视野，达成了教学和育人目标。     

地球科学概论课程思政

根据《全国基础测绘中长期规划纲要(2015-2030)》提出的新型基础测绘,以测绘工程专业的地球科学概论课程为例,挖掘其中的思政教育元素,并以“北斗研发之路”一节为例说明融入课程思政内容的过程。总结了新型基础测绘时代的课程思政教育实践方式,对测绘工程专业教学融入思政元素进行了探索。