新建本科院校师范生教育实践能力培养研究——以梧州学院数学专业为例

师范生教育实践能力是师范生职前教育的一项重要内容,也是教师职后能力发展的重要组成部分。目前新建本科院校师范生教育实践能力培养中存在着教育实习时间过短且过于集中,少数师范生教师职业技能薄弱,职业认同感不强,缺乏教育实践的自觉性等问题。梧州学院数学专业为此在优化人才培养方案和加强教育实践能力培养等方面进行了探索与实践,较好地提升了师范生教育实践能力。     

高职网站专业教学方法浅谈

教育是促进个体社会化的过程,高职教育的本质是促进个体职业行动能力社会化的过程,因此高职教育的核心是职业能力与素养的形成,这就要求建立与之相符的教学方法,本文提出在高职网站专业教学中采用探究式教学方法。通过实施探究式教学方法,提高了学生的学习主动性,培养了学生的职业能力和职业素养。与传统教学方法想比,教学效果明显,项目的成功率大大提高,其中项目的优秀率也大幅度提高,学生的作品常使教师也不断进行赞叹,并触发了教师的灵感。     

坚持师范特色，重视小学教育专业学生的教师职业能力培养

教师职业能力是指教师在教育教学过程中,运用教育教学的相关知识与经验促使学生学习,达成教育目标的一系列行为方式,是教师从事教育教学工作必备专业性基本能力,也是教师完成教育教学实践活动的基本保证。师范生的教师职业能力培养是一项艰巨而系统的工程,需要通过多途径的长期培养才能完成。     

高职院校美术教育专业素描教学研究

高职教育是我国高等教育体系中的重要组成部分。当前,我国高职教育事业不断发展,美术教学作为高职教育中的重要组成部分,也要不断改革、创新,培养学生的个性与创新能力。素描教学是美术专业课程教学的基础性内容。教师要想提升学生的美术水平,就要注重重新定位自身的位置和角色,在实际的教学过程中积极采用各种有效的教学方式,调动学生的学习积极性和兴趣,并科学指导学生的学习方法,不断提升学生的美术基本功和创意。该文探讨如何有效开展高职院校美术教育专业素描教学,提升学生的专业水平。     

以学生职业能力培养为核心的行动导向教学模式的探索与实践——以高职计算机专业为例

在高职教育中,由于其实际教育目标是培养学生的职业能力,因此,在实际教学中,也需要重视学生职业能力的培养。高职计算机专业教育与其他教育有一定的区别,高职计算机教育更加注重学生实践能力的提高。针对这种情况,相关的高职院校在发展计算机专业的时候,不仅需要对计算机应用知识以及应用能力进行提高,还需要对学生的职业能力进行相应的提高,从而有利于学生更好地就业。针对这种情况,在实际教学的时候,就需要开展以职业能力培养为核心的行动导向教学模式,对学生的职业能力进行有效培养。     

高职护理专业学生职业精神培养研究

护士职业精神是决定护理服务质量的重要因素,提高护士职业精神亦是减少医疗纠纷的一个重要途径。高职护理专业教育是目前我国培养护理人员的一种最主要的教育形式。高职护理专业教学院系是高职护理专业学生职业精神培育的基地。但是,目前高职护理专业教育对护理专业学生职业精神培育不足,为此,高职护理专业教育需从学生价值观、课程体系、教师的重视、临床实践和考评体系分层入手,构建完善的高职护理专业学生职业精神培育路径,培养适应医疗卫生服务行业发展要求的、具有新时代护士职业精神的护理专业技术人员。     

工程测量技术专业教学改革探索

高职院校的课程体系包括素养类课程、专业类课程和拓展类课程,课程体系与专业课程体系不是一个概念。高职院校培养学生逐步具备职业核心能力、职业岗位能力、职业发展能力等,职业核心能力比职业岗位能力更为重要,实施工程测量专业课程教学时往往只关注学生职业岗位能力(测量技能),而忽略了学生职业核心能力教育。高职院校教学改革内容包括两个方面,一是进行专业类课程教学内容的改革,二是进行教学内容仍基于学科体系下的教学模式和方法改革。改革培养职业核心能力的测量专业课程教学模式和方法尤为重要。     

论在教育实习中成长的美术教育实习生

现今师范生的就业竞争愈发激烈,教育实习是师范生走向职业教师之路的前沿阵地,教育实习是师范生就职前至关重要的一环。该文作者以美术教育实习生的视角,分析美术师范生在教育实习中的责任感、幸福感和使命感,并结合自身实习经历,探讨美术师范生在教育实习过程中遇到的问题,反思教育实习行为,提出实习生在今后美术教育实习中应注意的实习事项。     

浅谈高职美术教育如何提高学生的能力

高职教育主要培养学生的职业技术技能,高职美术教育更需要提高学生的实践能力。实践能力的高低决定高职学生未来就业的成功与否,笔者认为应该重点抓住两方面:首先是建立高职特色的考核制度,其次是提升高职学生的实践能力。     

论高职院校实践性教学体系的构建思路——以高职文化市场经营与管理专业为例

职业性是高职教育的一个本质属性,为培养高职学生的职业能力,必须加强实践性教学。本文认为,构建高职院校实践性教学体系,主要把握四种基本思路:以职业能力培养为导向,以课程建设为重点,以项目设计为教学抓手,以师资建设和实验实训基地建设为物质保障。     

高职院校教师“双师素质”与培养初探

在高职院校教学改革的关键时期,教师特别是双师素质教师的综合素质成为了教学改革成败、人才培养质量的关键。目前所谓双师教师在职业精神、职教意识、职业能力和教育教学能力均存在问题,特此提出培养双师素质的措施:明确教师责任;用行动导向教学强化职教意识;建立教师顶岗制度提升职业能力;强化专家督导与学生评教,加强引导,不断提高教育教学水平。     

论高职语文教学中职业能力的培养

高职教育的指导思想是以就业为导向,而语文课程作为基础学科,在职业能力培养中发挥着重要的作用,因此应强化语文教学中职业能力培养的内容,使学生的综合素质和专业化水平得到全面发展。本文从高职语文教学对职业能力培养的重要性出发,阐述了高职语文课程在职业能力培养方面的问题,并分析了高职语文教学职业能力培养的对策。     

高中美术欣赏对高中专业美术教育的影响探究

在学校教育系统中，艺术教育一直是薄弱环节。为了响应国家关于培养四有新人的建设任务，学校教师务必采用多种教学手段，改变教学思维，培养学生的美术欣赏能力。     

项目教学法在高职工程造价专业的教学实践研究

高职教育应以就业为导向,以能力为本位,突出岗位职业能力的培养。在教学实践中应用项目教学法,切合高职的办学理念,有助于提高课堂教学效率和质量,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生自学能力和终身学习理念,培养学生的创新精神和团队协作意识,彰显高职的教学特色和定位认知。项目教学法的实施,符合我国现阶段职业教育发展的需要,有利于高职院校人才培养模式的优化,对推动高职教育的健康发展有一定的积极意义。     

高职学前教育专业师范生“爱育取向”培养方式研究

实现"爱育取向"的高职学前教育专业培养范式是时代发展的诉求,也是培养师范生具备"以爱育爱"的价值导向以及高职学前教育师范专业持续发展的现实需要。借鉴国际教师教育发展经验并基于我国国情,建构"爱育取向"的高职学前教育专业师范生培养模型。模型包含一个核心和四个基本领域,即以"爱育"为核心,以保育知识、教育知识、课程领域知识和通识知识为四个基本领域。实现"爱育取向"的高职学前教育培养范式,需要"智识素养"的奠基,爱之体验的唤醒,"爱育"素养的浸润。     

高职学前教育专业教师教育者的职业素质结构探析

高职学前教育专业的教师教育者既不同于传统师范院校学前教育专业的教师教育者,也有别于职高幼师的教师教育者。他们不仅具有师范性特点,又具有高职特点。本文从观念、知识、能力和品格方面重新诠释了高职学前教育专业教师教育者职业素质结构,有助于培养高素质的新型幼儿园教师。     

创新型人才培养目标下的广西高职广告专业教学评价体系探析

在21世纪国家大力提倡创新型人才培养的大环境下,广西高职教育紧跟国家发展的大趋势,积极培养创新型职业技术人才。建立以培养职业能力为核心的教学评价制度,是广告设计与制作专业创新型人才培养模式的有力保障。文章从学生评价制度、课程评价制度、教学评价制度三个方面对高职广告专业教学评价体系进行探析。     

构建高职电气自动化技术专业实践教学新模式

高职教育要培养合格的职业技能型人才、办出特色,优化实训设备、建设校内实训基地和开放校外实习环境是关键因素。结合高职电气自动化技术专业的实践教学进行研究探讨,实施以能力培养为核心的“633”实践教学新模式,并以自行开发研制的实验实训装置为依托,保证实践教学质量,实现能力培养和综合素质培养相结合的育人机制。人才培养实践教学新模式得到了社会的广泛认可。     

地方师范学院师范生职业认同感调查与对策研究

师范生的职业认同感是其实现从师范生向教师的角色转变的枢纽,它不仅是教师职业心理素质的主要组成部分,同时也是维持教师教育热情的最长期的原动力。良好的职业认同感对其在从事教师职业中的努力程度、教学热情、责任心等方面有积极的影响。该研究通过问卷调查的形式对地方师范学院的大三师范生进行教师职业认同的现状调查,进行T检验分析数据结果表明:男生与女生在职业价值、职业效能、职业意愿与期望都有显著性差异;文科生和理科生在职业价值上有显著差异。该研究在师范生职业认同感培养现状的基础上,相应提出了提升师范生职业认同感的有关策略。     

美术教育实习的师范生教学能力提升策略

美术教育实习是师范院校教学的重要实践环节。该文列举了师范生在教育实习的教学环节中普遍存在的一些问题,总结经验、方法,以期提高师范生在实习期间的课堂教学能力。