基于儿童行为观察的美术区材料投放

班级美术区的创设给予幼儿更多自主空间进行探索与创作。但区域内材料投放存在"重数量轻质量、重前期投放轻过程调整、重教师主观判断轻儿童需要"等问题,不能较好地满足幼儿主动学习的需求。文章基于儿童行为观察,探求美术区材料选择、摆放、更新的有效策略,优化对幼儿美术区游戏的支持,提升班级美术区活动质量。     

浅析儿童美术教学中创作能力的培养

儿童美术创作能力的培养十分重要,教师应该充分认清儿童美术创作能力培养的方向,对儿童美术作品的特点有深入的了解,并根据其发展的特点找到正确的教学方法。儿童美术基础较为薄弱,在初期可以选择半临摹、半创作的形式,并逐步过渡到完全创作。同时,多媒体教学技法的运用能够很好地提高美术创作教学的效果。     

对当前学前教育专业儿童美术创作教学的思考

学前教育专业儿童美术创作教学近年来逐渐受到重视。文章首先说明了我国进行学前教育专业儿童美术创作教学的目的及意义,其次分析了目前我国学前教育专业儿童美术创作教学中存在的问题,最后提出相应的解决方案,希望对实际教学有所帮助。     

湖北民间美术在儿童绘本创作中的应用

湖北民间美术有着浓郁的荆楚遗风和浪漫的审美格调,是儿童绘本创作取之不竭的灵感源泉之一。儿童绘本创作从湖北民间美术中汲取养分,并不是指二者简单的结合,重要的是探析二者的内在联系和湖北民间美术在儿童绘本创作方面的具体应用方式,以期将湖北民间美术重新展现在当代儿童的生活之中。     

基于审美经验的学前儿童美术教学定位与实践研究

审美经验本质上是一种快感经验,是审美主体感受美、体验美和创造美的经验。尽管学前儿童的美术创作尚未发展成熟,其作品无法成为纯粹的审美对象,但是这并不影响其审美经验的发生。学前儿童总是能够积极调动全部感官,用其有限的经验感受周遭的事物,并将他们的愉快经历融入创作。从审美经验出发,对学前美术活动进行教学定位和实践研究,顺应了儿童艺术发展的内在需求,同时将对儿童美术兴趣的保持、艺术能力的提升和审美态度的培养产生深远影响。     

巧用美术材料 开拓创作空间

美术创作若离开了美术材料无疑就沦为纸上谈兵。因此,初中美术教师要善于利用生活中一些常见的美术材料进行教学,努力拓展学生的美术创作空间,不断提高学生的美术素养。文章针对在初中美术课堂教学中运用美术材料提出一些建议,旨在提高学生的创造性思维,开拓学生的创作空间。     

创新能力从幼儿抓起——论幼儿美术活动对创新能力的培养

本文主要阐述了幼儿美术教育中培养幼儿创新能力的必要性,提出了在美术活动中培养幼儿创新能力的策略。希望能帮助儿童开拓创新能力,激发儿童的创作灵感,使儿童热爱美术活动。     

意象之美:儿童美术创作的本真回归

文章针对目前儿童美术创作中的问题,从意象绘画的角度进行研究、实践,阐明儿童美术创作中的问题产生的原因:大量临摹教学的灌输;强调"真实"的评价误区;表现手段、媒材的限制,并针对以上问题探讨儿童意象美术的教学策略:增强体验,让形象是鲜活的;深度观察,让过程是有效的;融合渗透,让方法是好玩的。     

民间美术元素中的“拙”在儿童绘本创作课程中的利用与重构策略

"拙"是民间美术典型的艺术特征之一,是一种画面风格和形式特点,表现在对外在事物的熟记于心和情感酝酿的真诚流露,是一种无束缚的艺术表现。将民间美术中的"拙"的特征有效融入儿童绘本创作,表现为一种由最初的借鉴到最终走向融合的重组过程,迎合了儿童的身心发展特点,增强了儿童绘本的艺术表达效果。     

探寻墨与水的表现力,感悟水墨的境界美——基于传统文化的儿童水墨画创作实践研究

该文通过对当下儿童水墨画教学中两种教学类型的反思,在充分挖掘儿童水墨画创作的实践价值的基础上,以课例的形式探究儿童水墨画教学的"三重境界"——随意、规范、随性,以期达到在美育环境中让学生传承优秀传统文化的目的,进而以新视角构建小学美术课堂的水墨画创作教学模式。     

浅谈现代美术教育机构中的儿童画教学

随着儿童心理学和当代艺术学的发展,越来越多的家长愿意将孩子送进校外美术机构中接受更专业的美术培训。现代儿童美术教育机构如何根据儿童的生理和心理发展特点,培养其发现生活美、自然美,创作艺术美的能力,如何把美传递给儿童,让其充分地观察、感受、表现美,值得我们深思和探索。     

儿童美术教学中年画的教学策略

针对中国传统民间年画与儿童美术教学的融合渗透,笔者分别以民俗情感、内容形式、创作元素为关键点展开关于立足儿童美术教育传承民间年画的研究,在感受民间年画的艺术价值的基础上,鼓励儿童对其进行继承、发扬,并且创作出具有时代特点的现代年画。     

在美术活动中如何让儿童展开奇思妙想

文章主要通过对儿童美术教育存在的一些问题的分析,引出"奇思妙想"在儿童美术活动中的重要性,及它在美术活动中如何开展。只要教师正确地引导,给儿童宽广、自由的创作空间,启发他们进行奇思妙想,鼓励他们敢于思考、敢于创造、敢于表现,就一定能收获一份又一份的惊喜。     

对学生美术学习兴趣消退问题的分析和反思

在基础教育中,对美术教育重要性、美术学习独特性的忽视和对学生创作天性的违背,使得学生随着年级的升高学习美术的兴趣逐渐消退。对此,教师在美术教学过程中应遵循学生绘画发展规律,丰富美术创作材料,帮助学生树立学习美术的自信心,解决学生兴趣消退的问题。     

幼儿美术教育中几个问题的探索

艺术创造性对于幼儿来说十分重要,儿童需要通过艺术创作展现自信和创造力。幼儿美术创作必须根据幼儿的特征和美术创作准则科学地进行。幼儿美术教师不能将像不像、整齐不整齐作为评价标准,否则会抑制幼儿的创造力、想象力、自信心,而应把创造力的培养贯穿于整个教学过程,以实现幼儿美术教学目标。     

核心素养视域下儿童生活美术教育的人文性

核心素养是当今学校教育的关注点和落脚点。美术学科五大核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解[1]。以核心素养为引领,在儿童生活美术教育中渗透人文性,对于提升小学美术课堂教学的效果和儿童的人文素养具有重要的意义。基于此,该文作者在核心素养视域下,结合儿童生活美术教育中人文性的体现,探究与儿童生活美术相适应的人文内容,论述教师在小学美术教学中可以采取的相关策略和相应的保障措施。     

论小学美术儿童画的创作教学

儿童画带有儿童的单纯与天真,儿童充分发挥想象力勾勒自己的童话世界,所以他们经常在不经意间表现出让教师惊叹的天赋,而这种天赋就是他们的创作源泉。儿童画画往往不注重色彩、构图以及画面的造型,而是讲究童趣、意蕴。该文就如何提高小学美术儿童画创作的教学质量进行探讨。     

版画教学在小学美术课堂中的实施问题

版画是集动脑、动笔、动手于一体,具有独特趣味的美术门类。适用于中小学阶段的少儿版画更是因其材料形式多样、作品效果出众而有利于激发学生的兴趣与创造欲望,同时有助于教师有效地开展形式多样的美术教学。从20世纪80年代发展至今,我国少儿版画创作日趋繁荣,出现了儿童版画教学特色区(黑龙江北大荒、江苏东海、重庆綦江等)和儿童版画教学名师(张桂林、牛桂生、徐家林、李永永、刘磊、李玉良等),在特色区与著名教师的引领下,各地中小学校纷纷在第二课堂开展版画教学。相对的,在常态美术课堂教学中,借用版画手段改善课堂教学的教师较少,这也是也是当前美术教育面临的问题之一。     

学前专业美术综合绘画教学实践探索

绘画教学是培养学前教育人才的艺术综合素养的重要内容。学前专业学生模仿能力强,但美术综合驾驭与运用能力有待提高,文章针对以上教学现状提出按照学前儿童美术发展规律,重新建构高校学前专业美术综合绘画教学的内容体系,培养学前专业学生综合的艺术思维方式,通过综合绘画创作实验,提高学前专业学生的综合美术素养,培养其美术创作意识和综合实践能力。     

浅谈小学美术写生教学策略

小学美术写生教学是学生进行绘画创作积累材料的手段。文章从走出固有框架、学会观察,打破以往模式、"教"为"不教",创造性使用教材、因材施教,利用多种材料、加强练习四个方面分析了如何进行小学美术写生教学。