初中美术教学中学生核心素养的培养措施

在初中美术教学中培养学生的核心素养,既是时代发展的需要,又是学生终身发展的需求。教师要采用多种教学手段,为学生创设适宜的教学情境,丰富美术鉴赏方法,引入传统美术元素,拓宽训练域度,有效启动核心素养培养机制,提升学生美术学习能力。学生要根据自身发展需求,着眼未来,大力提升自己的美术专业能力,促进自身核心素养的发展。教师唯有全面创新教学方法,才能提升教学品质,从而提升学生综合能力与核心素养。     

思维导图在美术教学中的应用

在新课程改革的大背景下,让学生具备核心素养已成为美术学科发展的目标,同时,对学生思维能力的培养也日益被重视。思维导图作为有助于提升学生思维能力的学习工具,在美术教学中发挥着重要作用。将思维导图融入美术教学不仅可以激发学生的思维潜力,而且可以提高学生的组织能力与创造性思维能力。因此,美术教师在教学实践中应积极引导学生开展思维活动,注重对学生美术鉴赏能力与创新能力的培养,以此促进学生美术核心素养的发展。     

小学美术教学中学生核心素养的提升策略

在小学美术教育学当中提升学生的核心素养,是现阶段素质教育的新要求。素质教育是我国教育改革的重要内容,而素质教育当中的核心素养培养是指在小学美术教育阶段不仅要提升学生美术知识和美术绘画技巧,还要注意培养小学生的美术核心素养。阐述了当前小学美术教学中存在的问题,并提出了提升小学生核心素养的有效策略。     

核心素养下小学美术高年级版画教学的研究与策略

随着新课程改革的不断深化和推进,小学美术课堂教学中的版画教学也迎来了变革和优化。在新形势下的版画教学中,提升学生感受美的能力、欣赏美的能力、创造美的能力成为了首要任务。在小学高年级的美术教学中,对于学生核心素养的培养与综合运用实践能力的提升,更是需要教师不断努力。该文阐述在新课程改革背景下,在小学美术高年级版画教学中进行核心素养培养的意义和具体实施策略。     

小学美术教育的核心素养

小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要渠道,应重点培养学生核心素养。首先阐述了当前小学美术核心素养的具体内容,提出了在小学美术教育中提高学生核心素养培养的有效教学改进方案。     

培养动手能力,激活美术课堂——美术教学中动手能力的培养策略

小学美术是实践性强的学科,是培养学生动手能力的课程。小学美术教学中,应立足育人目标,为学生营建动手实践的良好环境,让学生在美术活动中,爱上动手,促进核心素养的形成。对教学实践中的动手实践能力的培养经验简单进行总结,和同行探讨动手能力培养的问题。     

小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探

随着新课程改革的不断深入,小学美术课程的教学已经受到广泛关注。如何在小学美术教学中提升学生核心素养,将学生的学习积极性充分激发出来,是目前小学美术教学活动开展过程中,教师所面临的主要问题。主要是就小学美术教学中存在的问题进行了分析,并就提升学生核心素养的策略研究,希望可以促进小学美术教学质量的提升。     

“话”对“画”的诠释——基于核心素养下美术课堂教学对学生审美态度培养的探究

随着学生核心素养与学科核心素养培养的正式启动,核心素养成为课程改革的重点,也是素质教育再出发的起点。尹少淳教授在四川美术学院主讲"核心素养取向的美术教育"时提出美术学科的五个核心素养,其中,审美判断就是对学生审美创作与享受的培养。现代美术教育尤其重视培养和提高学生的审美素养,因为美术教育本身就是一种关于美感创作与享受的教育。审美素养的提升,既可以提高学生的美术技能,又可以陶冶学生的美术情操,从而进一步激发学生的创新能力。该文结合美术课堂的实践教学,分析核心素养下美术课堂教学对学生审美观的提升和对学生艺术个性发展的促进。     

核心素养下的小学美术教学

随着新课改的深入发展,家长对于学生的各学科核心素养的开发与关注也在不断加强。其中,小学美术是一门考验学生综合能力的基础性学科,因此,小学美术在培养学生核心素养上有着天然的优势。与此同时,在核心素养的指导之下,教师不再只关注学生知识掌握情况,而更关注他们学习能力的全面培养。基于此,在小学美术教学过程中,教师要全面关注学生的感知能力、理解能力以及创造能力,从而培养学生的基本审美能力。立足于以核心素养下的小学美术教学为探究的过程,希望借此进一步为小学美术教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。     

基于核心素养下的小学美术手工课堂教学实践

在小学美术教学中手工课是其中重要的组成部分,深受学生的喜爱。手工课堂更加直观形象,它能够培养学生的动手能力和想象力。因此美术手工课堂也是符合当前核心素养的基本要求。为此小学美术教师应该把握好小学美术手工课堂教学,在课堂教学形式和内容上面进行不断的创新,从而真正实现学生美术素养甚至综合素养的全面提升。     

核心素养视域下小学美术教学研究

随着我国教育改革的不断推进,美术教学已经成为美育中一个极为关键的要素,在核心素养视域下进行小学美术教学研究有利于更好地提高学生审美能力,让学生拥有良好的艺术修养。因此,为了促进教育事业的不断成长,我们要不停地去进行相关的创新与研究,借助美术教学最大化提升学生的核心素养。基于此,相关教育工作者需要拥有良好的教学理念,使用完善的教学模式,同时还应该开展"第二课堂",有利于充分培养学生的核心素养,促进学生的全方位成长。     

浅谈高中美术鉴赏课融入审美体验的策略

高中美术鉴赏课是提升学生审美素养、培养学生审美意识的重要课程。强化该课程的教学工作,能够帮助学生养成好良的审美习惯,形成良好的审美观;同时,可以提升学生的审美能力,丰富他们的审美体验。素质教育背景下,高中美术课程主要的教学任务不仅是给学生传授美术理论知识、基本美术技巧,而且是提升学生的审美能力及素养。     

中小学美术教学中培养学生审美品质和能力的研究

美术作为一门艺术类学科,其教学应当承担起培养学生审美品质与能力的责任,尤其是对处于起点的中小学生来说,这是提高学生综合文化艺术素养的最好阶段。中小学的美术教师,更应强化美术教育意识,充分利用一切有效的教学资源,全面落实审美教育,从而提升学生对美的感知力,提升学生的审美品质与能力。本文从实际出发,结合具体的教学案例,分析中小学美术教学该怎样培养学生的审美品质与能力。     

在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议

在当代教育中,俱进学生的全面发展、推行素质教育是核心任务。在小学教学中,美术教学逐渐引起社会各界的重视,社会希望进行有效的教学以提升学生的美学素养与综合能力。美术是一门重视理论知识与实践能力相结合的学科,在美术教学中培养小学生的动手能力十分重要。动手能力是学生艺术思维的直观体现,也是学生利用理论知识解决实际问题的重要基础。因此,在小学美术教学中,如何培养学生的动手能力成为当前的热点话题。     

“两大三小”,从宏观到微观看美术教学

在《美术课程标准》深入推进及学科核心素养培养的要求下,美术教学面临新的挑战。在这种情况下,教师应该在教学中关注目标、关注方法,落实"两大三小",使美术教学能更加适应学生发展,为提升学生核心素养服务。     

初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析

在新课程标准下,初中教学更提倡培养学生的综合素养。审美能力是学生综合素质中不可缺少的组成部分,在当下的教学中,培养学生的审美能力势在必行。美术教学是提升学生的艺术素养、培养学生高尚艺术情操的重要途径,也是提高学生审美能力的主要手段。部分学校对美术教学的重视程度不够,部分教师的教学模式单一,影响了美术教学的有效性。该文分析当下初中美术教学中存在的问题,并提出解决措施,以期为美术教学工作提供参考。     

小题“大作”:小学美术作业呈现形式的变奏与建构

在传统美术教学中,学生作业作品形式单一,不够大胆。该文作者基于形式美法则提出小学美术作业小题"大作"的教学实践,在某种意义上是对课程意义的重建与提升。这样的美术作业创作不再是学生的负担,而是学生艺术素养成长的自觉需要,也是通往学生美术核心素养形成的一条趣味路径。     

试论小学生美术核心素养的提升

随着我国教育事业的发展,小学生美术核心素养的提升呈现出了新的发展趋势。从"造型·表现"这一学习领域看,小学生对美术课程的接受程度不同。同样,小学生的美术核心素养水平有一定的区别。美术核心素养作为小学生应该具备的重要能力,能够促进学生的全面发展,使小学美术教育成为人才培养的重要因素。该文对"造型·表现"学习领域中小学生美术核心素养的价值意义与提升策略进行探究。     

新课改背景下高中美术鉴赏教学模式探究

美术鉴赏教学对于提升学生的人文素养和审美能力具有重要意义。文章通过分析当前的高中美术鉴赏教学模式,提出了优化高中美术鉴赏教学模式的策略,以提升美术鉴赏教学质量,提高学生的人文素养和审美能力。     

关注学科核心素养 优化初中生物教学

初中生物教学中,应注重知识传授与学生生物核心素养培养的同步提升。学生学科核心素养包括知识提升、理性思维的锻炼、科学探究能力的提升、文化素养的提升和社会责任感的培养等。教师在教学中,要注重学生生物学科素养的培养,拓展学生的知识领域,培养学生的发散思维、文化素养和社会责任感。