高职艺术类VI设计课程教学探索与研究

VI设计是高职艺术类装潢艺术设计专业重要的专业技能课程,学好这门课有助于学生对品牌VIS形象设计的理解与掌握,对今后的学习和工作有着十分重要的意义。文章从VI设计课程的设置理念和教学实施、技能训练、教学方法与手段等方面,对课程的教学研究与改革进行探索。     

环境建筑设计课程组成模块的构建研究

基于民生设计理念,对环境建筑设计课程的构建理念载体、模块概念组成、课程开展内容等进行了总结与研究,并通过课程教学效果的检定,得到了民生设计理念下课程模块的构建模式经验,以供参考。     

基于行走感知方法的"一心多面式"课程教学实践 ——以环境设计专业课《传统建筑改造与更新》为例

在分析环境设计专业课程特点的基础上,提出优化整合主线课程群的教学内容,设置包含专业兴趣培养、建筑思维建构、实践创新能力提升等各类教学环节的"一心多面式"专业课程。以"传统建筑改造与更新"课程为例,结合"体验教学"+"理论课"+"设计实践"三个模块教学,建立一个专业课程和实践基础课程的系统化教学模式,加强专业设计及实践环节的联系。     

E品牌形象设计战略研究

由于中国E品牌形象设计的识别度不高,雷同现象严重,以及中国经济转型背景下自主E品牌形象力亟待提升,文章提出了E品牌形象设计战略的概念,探讨了E品牌形象设计战略研究的现状及意义,并从策略层、设计层、传播层三个方面对E品牌形象设计战略研究进行框架性思考,对国内E品牌力的提升,对专业品牌设计机构及设计人员的转型与商业模式的升级具有现实意义。     

基于职前教师TPACK发展的课程建设——以学科教学(生物)专业“TPACK发展训练”课程为例

发展职前教师的整合技术的学科教学知识(TPACK)水平是教师专业发展研究的重要议题之一。"TPACK发展训练"课程根据职前教师TPACK培养目标,以设计型学习理论为基础,结合协作知识建构理论和学科内容的特性,构建了包括观念形成、作品设计、协作交流三大模块的课程框架,促使职前教师在经历知识内化、尝试探索、交流提升的过程中,TPACK水平得到有效提高。     

冰淇淋品牌形象设计研究——以辰信食品为例

文章通过对设计案例的分析,指出品牌与设计创新发展的必然性。针对辰信冰淇淋品牌形象问题,从理论上探讨品牌形象创新内涵与设计原则及方法,提出"整合性、战略性、差异性、创新性"设计原则和品牌驱动创新"四步骤法"工作流程,探索出一套较具整合性的冰淇淋品牌形象设计创新管理新模式,从而有效提高企业整体研发能力,实现辰信品牌目标。     

品牌视觉设计的一般原则与常规表达方式探究

文章从品牌视觉形象设计的经典架构入手,以时代发展、观念转变、公众审美能力的提高为背景,分析技术、文化、媒介对品牌形象设计的影响,探究品牌视觉形象设计的新理念与新方法,并从一般原则和常规表达方式两个方面进行阐述,分析其对品牌视觉设计的借鉴意义,为后续研究提供基础和参考。     

浅析新媒体环境下的品牌形象设计

在新媒体时代,新媒体给品牌形象设计带来了结构性冲击和根本性革命,品牌形象设计正面临转型升级。文章对新媒体和品牌形象设计作了概述,对新媒体环境下品牌形象设计的现状进行了重点分析,以使业界人士能正确认识品牌形象设计现状,转变思想观念,找到使品牌形象设计崛起的突破口。     

浅析企业CI设计到品牌形象设计的转变

曾经风靡的CI设计热逐渐被"品牌形象风"所掩盖,而众多的CI设计工作室,也悄悄换上了"品牌形象策划"的头牌。从CI设计到品牌形象设计的转变,并非仅是名称的更迭,而是从设计战略概念上,从品牌形象设计的系统性、标准性、创新性与文化性等方面来丰富和完善企业品牌战略发展需要。     

建筑冷热源核心课程群培养体系构建

教学内容滞后、教学方法与教学平台狭窄是建筑冷热源课程群培养体系社会效益不显著的重要原因。建筑节能大背景下,建筑冷热源课程群应培养建环专业学生的节能意识。文章在分析建筑冷热源培养目标的基础上,从教学体系的模块划分、研究型教学方法以及教学设计的探索等方面提出了构建建筑冷热源核心课程群培养体系的主要路径,旨在为加强学科建设和深化教学改革提供参考与借鉴。