中国画从“填鸭”转向“启发”的体验式教学

"填鸭":师在前,生在后,老师教得辛苦,学生学得麻木;"启发":生在前,师在后,激励学生自主探究,遇到困难教师解惑。对于处在小学阶段的学生,既不能一味地"填鸭",也不能不管不顾地"放纵",而是分层"启发",在体验的过程中渗透指导,在探究的过程中获得感悟和提升。     

小学美术分层教学策略探究

小学美术教学中学生的课堂表现和课堂作业是最能体现教学有效性的。文章从学生分层、备课分层、形式分层、作业分层和评价分层五个方面对小学美术分层教学的策略进行探讨,以期提高学生美术学习的主动性。     

“善变”与“深挖”

"善变"和"深挖"是数学解题教学中传统而有效的做法。"善变",是指善于变更问题,充分发挥变式教学的优势;"深挖",意在不断实现对问题的深层解构,从而领悟内容本质、完善认知结构。"善变"有3种常用策略:变更问题条件(包括内里结构和表面特征),变更问题结论,条件结论互换;"深挖"通常从2个角度进行:一题多解广联系,推向一般悟本质。     

“整体感知”在阅读教学中的运用

"整体感知"的提出和在教学实践中的运用,是针对教师以大量讲解替代学生独立阅读这一传统教学弊端的否定,它主张让学生用自己的认知去"感知"和"把握"。结合三个教学案例,得出:在运用"整体感知"策略时,必须"接地气"——把握学生原有的认知起点;"辟蹊径"——设计独特的教学切入点;"找不同"——构建具有思维张力的教学情境。基于学生认知经验和生活阅历的不足,需要教师在关键时刻点拨和引领。     

探究初中数学“分层教学,分类指导”

初中数学"分层教学""分类指导",就是在备课时要以学生为主,依照课程标准的要求,根据学生的实际,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。以实现课堂中教学、学习、发展同步和协调进行为宗旨,力求各层次学生在适度、紧张、愉快气氛中获得最佳发展。     

家用电器维修“四步教学法”

家用电器维修"四步教学法",是培养学生创新精神和实践能力的有益的尝试。本文主要内容有:"四步教学法"的含义;"四步教学法"的操作过程;运用"四步教学法"的几点体会。     

运用监测数据优化地方教育发展

依据和运用国家义务教育质量监测结果,读懂监测报告,明白差距,分析原因,明确下一步的工作思路,完善相关制度措施,改进工作策略,优化地方教育发展生态,在"改"中求"变",在"变"的基础上提质,逐步建立完善促进学生全面发展的长效机制。     

浅析小学语文“说明文”教学四步法

反思当下小学语文说明文阅读教学中存在的一些问题,结合课堂教学实践案例,总结提出说明文教学四步法,即"开门见山"说要点,帮助学生提取整合文章的主要信息;"循序渐进"说逻辑,引导学生理清理解说明的顺序;"融会贯通"说方法,指导学生体悟运用说明的方法;"咬文嚼字"说风格,引领学生欣赏感悟说明文的语言特点。     

基于“双减”政策的初中语文课堂作业设计与研究

<正>在"双减"政策背景之下,初中语文教师在教学活动中要特别注意课堂作业设计,借助作业设计活动的开展,更好地提升作业设计的有效性,在减轻学生学习负担的同时提升语文教学的有效性。一、"双减"政策下初中语文教师课堂作业设计的原则(一)学生主体性原则初中语文教师设计课堂作业的主要目的是帮助学生更好地复习课堂上所学的知识点。在作业设计过程中,必须坚持充分尊重学生学习主体性的原则,这是作业设计的前提。近年来,在各级教育活动开展过程中,     

观察——习作的“源头活水”

生活是一本多彩的书,"放养",可以激发学生习作的兴趣,自觉主动去观察;"牵手",可以让学生从名著中汲取养料,丰盈知识储备;"体验",可以让学生在酸甜苦乐中变得更感性。     

“得意”亦需“得言”

阅读教学不是读懂课文便万事休。"教什么比怎么教更重要",因此,阅读教学不能仅仅把着力点放在"写什么"和"为什么写"上,还应关注"怎么写"和"用什么写";不能在理解内容、体会感情上用力过多,还应担当起学习语言、运用语言的任务。     

“放”与“收”——音乐课的制胜法宝

在音乐课堂教学中,"放"与"收"是一对相辅相成的教学手段;"放"是对学生的信任,而"收"才是最终的目的,是知识的升华。在实际的教学过程中,如果我们音乐教师能尊重学生差异,充分地"放"手让学生去选、演、问,再辅以及时的、恰到好处的"收",定会让你的课堂充满"阳光雨露",学生的个性得到张扬,主动性、积极性、创造性都会得到提高,教学效果也会事半功倍。     

“一对一”数字化助力语文阅读教学

一对一数字化学习,真正实现了以学生为中心的自主、探究和合作式学习,有利于学生更好地理解语文的阅读内容,并且拓宽了孩子们的视野。在"一对一"数字化环境下,运用多媒体技术和网络技术,充分发挥学生多种感官的功能去认识、理解,促进学生自主探究学习,充分发挥了学生的主体地位,并且真正体现了教师的辅导作用。     

极具“杀伤力”的五大促销策略(上)

正评价一种促销策略是否具有"杀伤力",应该坚持"三个有利于"的评价标准,即有利于品牌塑造、有利于增值价值链、有利于销售提升。对于工业品营销来说,其核心是大客户营销,促销的关键是集客与客户维系。基于此,评价一种促销策略是否具有"杀伤力",笔者认为应该坚持"三个有利于"的评价标准,即有利于品牌塑造、有利于增值价值链、有利于销售提升。工业品促销可谓"招无定势",可谓思想无限、创新无限,下面就来介绍五种实效的工业品促销策略。     

激活小学英语课堂教学中学生差异发展内在机制

<正>"量体裁衣"、"因地制宜",这无疑体现了哲学中的具体问题具体分析。教育中的"差异化教学模式"也说明了这一道理。《课程标准》指出;"要关注学生的个性差异和不同的学习需求"。这使得作为小学英语教师的我越来越关注学生间的个体差异,也深刻的领会到实施差异化课堂教学策略的重要性。在教学中,关注学生的个性差异和不同学习需求,使好的学生能够得到进一步的发展,后进生的缺漏能及时补救。然后如何有效进行差异化教学,实现因材施教、分层     

试论儒家的“和而不同”思想

"和而不同"语出《论语.子路》篇中的"君子和而不同,小人同而不和。"按照许慎和段玉裁的说法,口相应曰"和",音乐和谐曰"酥",又常为和所代替;"同"字的"合会"义古代指层层覆压之下而非自愿。"和"表现为和睦相处,相安无事而不失去自我;"同",表现为在行为上绝对一致而不敢有自我。翻译成现代汉语的意思即为:即君子用自己的正确意见来纠正别人的错误意见,使一切都做到恰到好处,却不肯盲从附和。小人只是盲从附和,却不肯表示自己的不同意见。本文主要从"和而不同"的字义和史料考证,和而不同中蕴含的儒家思想以及和而不同思想对我们当今社会的历史意义等几个方面来论述儒家的这一思想。     

“透视”低效阅读教学

当前阅读教学低效原因:有语言训练意识,但"涵泳"点选择不当,存在随意性与盲目性;注重引导学生自主感悟语言,但误把学习任务当做指导策略,学生泛泛而谈;"假对话"无处不在,学生"潜心会文本"的时间大大缩水,"对话"有名无实。     

关于初中美术教学课堂作业布置的几点思考——以“设计·应用”领域的《蓝白之美》为例

美术课堂作业是美术课堂教学的重要环节,可以充分反映课堂教学的效果。课堂作业是对课堂教学效果的升华,是教师教学智慧的表现。很多时候,教师仅仅为了确保授课环节的完整而布置课堂作业,对于作业处理往往虎头蛇尾。该文旨在结合苏少版美术教材"设计·应用"领域的《蓝白之美》一课,对如何布置有效的课堂作业进行探讨。     

“抖包袱”在思品课中的运用

把相声表演中常用的"抖包袱"手法借鉴到思想品德课教学中,有利于激发学生的求知欲,从而提高思想品德课堂的实效性。具体有如下三种方法:巧加"题外话",声东击西;巧出"雷人语",故弄玄虚;巧妙提问题,拨人心弦。需要注意的是,在运用"抖包袱"手法时,不能生搬硬套,否则会适得其反、弄巧成拙。     

以习“言”为本 因学“文”定教

小学文言文教学应该以课堂为中心,以"读通、读懂、读深、读味"的基本结构建设文言文教学的有效模式,落实学生的语言实践运用,恰当地引导学生充分挖掘文言文文本的阅读价值,并适度从课堂向课外拓展,拓展文言文阅读,建立课外补充型文言文阅读机制。以《书戴嵩画牛》一课为例,通过对课堂形式、学习能力、教学着力点、文本内涵、单元目标等方面进行探究,从而对文言文教学的策略做出更有效的调整,以达到新课标提出的"让学生阅读浅显文言文"的目标。