电子技术基础课程教学指导小组扩大会议纪要

电子技术基础课程教学指导小组扩大会议1988年10月5日至10日在西安交通大学召开,参加会议的有沈尚贤教授,课程教学指导小组成员,各大区负责人以及课程教学指导小组联络员和高教出版社编辑共17人,吴存亚同志因事未参加会议。会议的主要议程是;(1)学习和讨论“深入教育体制改革和发展教育事业若干问题的思路”(即41条征求意见稿);(2)分析(教学基本要求执行情况;(3)讨论和安排(电子技术课程题集)的编审和出版工     

南京地区高校“电子技术”教学研究会会议纪要

南京地区(江苏、安徽、山东邻近地区)高等学校“电子技术”教学研究会一九八四年讨论会,于八月廿一日——廿四日在山东省泰安市举行。出席这次会议的有本地区廿一所高等工科院校和单位的正式代表共四十四人,特邀代表一人。会议由山东矿业学院主办,南京工学院李士雄教授主持。大会共收到各院校交流的论文及参考资料等廿多篇。会上,李士雄教授传达了八四年四月在西安召开的教育部高等工科院校电工教材编委会“电子技术”编审小组会议情况及精神。     

苏鲁皖地区高校电子技术教学研究会2002年学术年会纪要

苏鲁皖地区高校电子技术教学研究会 2 0 0 2年学术年会于 8月 2 0 - 2 3日在泰安市山东科技大学召开。出席会议的有研究会的顾问、正副理事长、常务理事、理事、各高校代表、《电气电子教学学报》主编、出版社和企业代表等共 6 5人。开幕式上 ,理事长张志明致开幕词并传达了 7月在杭州召开的全国高校电子技术研究会理事会扩大会议的精神 ;山东科技大学副校长陈维健、老校长霍万库分别介绍了学校概况和山东省的教改情况 ;顾问陈鸿茂和周连贵也分别就电子技术教改有关内容作了讲话 ;《电气电子教学学报》主编孙文治结合学报特点和如何提高投稿…     

“电子技术基础”课程实践教学改革

"电子技术基础"作为电类专业重要的技术基础课,加强其实践教学对培养学生能力起着重要的作用。本文介绍了近年来本中心对"电子技术基础"课程实践教学体系、教学方法、教学模式与教学内容等方面的改革与实践。这些改革措施培养了学生的创新精神,提高了学生的工程实践能力。     

“电路与模拟电子技术”课程思政教学研究

课程思政是以理想信念教育为核心,将思政教育融入课堂教学,实现思政与专业教育协同推进的新时代高校教学改革的创新理念。本文以“电路与模拟电子技术”课程思政元素欠缺,教师学生理解课程思政狭隘的现状入手,结合教学内容和教学方法,深入挖掘课程蕴含的思政元素,以晶体管放大电路教学过程中融入的思政元素为例,阐述了融入思政教育,实现立德树人,知识传授,能力培养与价值引领的有机统一,培养有科学研究探索能力,不畏挫折失败,勇于担当的时代新人的方法。     

“模拟电子技术基础”课程教学改革探索

本文在分析“模拟电子技术基础”课程现有教学模式不足的基础上,提出了微项目实践与理论教学融合型教学模式,从教学内容整合、微项目实践模式、教学方法、考核策略等方面进行了改革实践,结果表明,此教学模式促进了学生应用能力的培养,提升了教师教学水平,适用于专业基础课程阶段的应用型人才培养.     

“电子技术基础”课程教学改革的探索

电子技术基础是电类专业重要的技术基础课。本文介绍了近几年我校在电子技术基础课程教学改革方面的具体措施和方法,这些方法在培养学生的兴趣和实践能力以及提高教师教学水平方面都取得了较好的效果。最后,本文指出了今后的工作和努力的方向。     

“电子技术基础”课程改革的探索

为了让"电子技术基础"课程适应新形势下创新人才培养的需要,本文结合我校电子与信息工程系的数理提高班两年多教学改革实践,从教材选取、教学内容整合、教学方法创新和新的评价机制等着手改革。其结果较好地增强学生自主学习能力和主动实践意识,实现从以教师为中心到以学生为中心的转变。     

电气专业“电子技术基础”课程教改探索

本文针对电气专业的特点和培养要求,对“模拟电子技术基础”和“数字电子技术基础”两门课程的理论授课内容、实践环节包括配套实验课程以及课程设计等方面进行了教学改革的探索,实施“按需施教”.本文对电气专业以及电子技术课程的教学与改革具有借鉴意义.     

“电子技术基础”课程结构改革初探

现行的“电子技术基础”包括“模拟电子技术基础”和“数字电子技术基础”,主要分别介绍半导体器件及放大电路和数字逻辑电路。传统的讲授顺序通常是先“模拟”后“数字”,但也有少数专业先“数字”后“模拟”的(就我校而言,一方面是进行教学改革试验,也有因教学安排困难而颠倒的)。由于电子技术的迅速发展、新器件,新电路层出不穷,授课的内容逐年膨胀。二门课程都感到内容多而学时紧张,虽经教师们的不断努力、但始终解决不好这个矛盾。对目前的二门课程的教材内容和教学方法进行仔细的解剖和分析、确实有着许多优点。如各自的内容都比较系统、完整,思路容易组织,习题配合也较成熟等。但是,同是电子技术的二门课程却联系较少.在讲授“模拟”时,不能涉及有关数字电     

“数字电子技术基础实验”课程教学改革

“数字电子技术基础实验”课程是培养学生创新思维,提高学生动手能力的重要教学环节,可是传统教学中存在着种种弊端。为了克服这些弊端,课程组对该课程进行了相应的教学改革。包括革新实验项目、合理利用线上教学平台辅助教学,摈弃纸质作业,利用Multisim仿真软件完成预习任务和课后作业。从而解决了学生预习效率低下、课中对实验内容不够熟悉、课后传抄作业的问题。教学效果表明,该教学改革方法可以激发学生的学习兴趣,提高毕业生的就业能力。     

全国高等工科院校电子技术基础课程教学经验交流会

全国高等工科院校“电子技术基础”课程教学经验交流会,于一九八二年十月二十四日到二十九日在桂林市召开。会议由教育部委托桂林电子工业学院主办,由沈尚贤、童诗白两位同志主持。参加会议的有五十八所高等工科院校和单位的正式代表六十五人,列席代表十一人。会前,根据八一年十月杭州会议的要求,各地区分别召开了地区性的教学经验交流会,推选了会议代表和推荐了交流文章,为大会的顺利召开作了充分准备。     

“模拟电子技术基础”课程融合式教学改革

摘要： 在疫情防控常态化的今天，发挥实质等效的教学效果急需进行融合式教学改革。“模拟电子技术基础”课程组基于思政引领知能并重的理念修订了课程教学目标，开展了线上线下融合教学模式改革。结合雨课堂和雷实验构建了智慧实验体系，理论教学与创新实践强结合提升了学生能力。课程将多元考核融入教学过程优化了考评方式。经过融合式教学改革，切实提升了教学效果，促进了课程建设。     

“数字电子技术基础”课程授课方法思考

学生对＂数字电子技术基础＂课程的学习态度和学习质量直接影响到学生对后续课程的学习以及未来在相关领域思维素质的形成和潜能的发挥。我们根据该课程特点,在教学中应加强启发式的教学,强化应用引导和训练,营造思考型的课堂环境,培育学生分析和解决实际问题的能力。本文介绍了在这方面的具体做法和效果。     

“电力电子技术基础”课程双语教学方法研究

本文在总结作者近年来从事＂电力电子技术基础＂课程双语教学体会的基础上,系统分析了该课程双语教学的特征。论述了从课程选择的指导、教学内容的确定、语言运用的安排、教材的选用和编写和考试内容及方式等多方面采取的一系列提升教学质量的措施。通过调查问卷及考试结果分析,本文指出了存在的问题及进一步努力的方向。     

西南地区工科院校“电子技术”课程教学与教材改革讨论会

西南地区高等院校工科“电子技术”课程教学与教材改革讨论会于1985年6月5日至6月8日在成都科技大学召开。参加会议的有西南地区十三所院校的代表共三十人。这次会议是根据教育部“工科电工教材编审委员会电子技术编审小组”八四年十二月十二日通知精神而召开的,会议的中心内容是,交流和探索“电子技术”课程教学与教材改革方面的经验;征集与评选参加全国“电子技术教学与教材改革讨论会”的学术论文。这次会     

研究型大学中“电力电子技术基础”课程改革

哈尔滨工业大学《电力电子技术基础》课程经历了产学研结合的发展历程,一直在与时俱进地积极开展课程的教学研究和改革。近年来针对研究型大学的特点和本科毕业生的就业走向,及时地调整了人才培养的模式。在教学改革方面更注重学生自主学习能力、分析研究问题能力和创新意识的培养,逐步将培养模式从培养＂继承性＂人才转变到培养＂研究性＂人才。围绕这一教改思路,课程组在理论教学和实践教学两个方面深入开展了研究与探索,逐渐形成了适合于研究性人才培养的《电力电子技术基础》课程的新型教学模式。     

“模拟电子技术基础”课程的立体化教材建设

本文介绍了我校"模拟电子技术基础"课程立体化教材建设的整体思路,探讨立体化教材的内涵和表现形式,论述了如何将教学改革成果和科研成果融入教材,妥善处理传统内容继承与现代内容引进的问题;建立具有示范和辐射作用的数字化教材资源,突出了电子技术的应用性和实践性,强化学生工程实践能力的培养。     

电子技术基础课程改革方案初探

由于电子技术基础这门课程在新内容、新技术和学时的矛盾上很尖锐，各电工、电子系列课程之间在体系、内容分工等许多关系上需要理顺。本文就电工电子系列课程改革这一重要问题谈一些看法，以求在更深层次上开展研讨。     

EWB软件在“电子技术基础”课程教学中的应用

根据"电子技术基础"课程的特点,为了提高学生的学习兴趣和课堂效率,笔者提出在教学中利用计算机辅助教学软件EWB来仿真电子电路.本文通过三个具体实例阐述了该方法的具体作用和实现方式.课堂实践表明,这种方法有助于加深学生对理论知识的理解和对实践的认识,并对教师提出了更高要求.