音乐游戏玩起来!——彩色的小圆球

<正>2016新年来到!我们要用有趣的游戏来学音乐,我们要快乐地用游戏来玩音乐,让小朋们发现原来音乐可以这么"玩"!简单说,音乐就是声音在时间中变化的艺术,声音会有长短、高低、强弱、音色的变化,而我们经常能听到的音乐就是通过人类的思维,把声音的这些变化创作出来。所以,今天我们首先要开始的音乐游戏就是用几个彩色的小圆球来"玩"一下声音的长短。玩过之后小朋友们就可     

中学音乐创新教学模式定位及实施措施——以动作体验为先的节奏教学为例

动作体验为先的节奏教学模式强调学习者的亲身体验,在听觉的引导下,让身体的、生命的运动节奏与音乐节奏产生共鸣。该教学模式融游戏理念入节奏教学,通过身体部位之间、身体与物体之间的拍打,变幻出丰富的声响,使节奏教学向游戏化、生活化、身体化和乐队化转变,从而提高学生学习兴趣,激发学生主动探索节奏、声响和音乐各要素的主动性,用长短、张弛、动静、平衡等训练,发展学生的音响节奏与肢体节奏的通感,在音乐学习中充分认识声音与音乐世界、感受音乐美、提升音乐素养。     

小学音乐教学中融入音乐游戏的对策研究

小学音乐课的目的在于提高学生的审美能力和帮助学生学习音乐知识。在小学音乐教学中融入部分有趣的游戏,通过游戏来进行音乐教学,能够更有效地提升教学质量,并且能够让学生在愉快的音乐游戏中学习到音乐知识,从而培育良好的音乐素养。文章从学校管理者、音乐教师、家长三个角度对小学音乐教学中融入音乐游戏的对策进行了研究。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

随着新课改的深入开展,小学音乐教学发生了前所未有的改变,为了激发学生的音乐兴趣,调动学生自主学习的积极性,培养学生的音乐综合素养,提高音乐课堂教学效果,教师在小学音乐教学中可融入音乐游戏。教师通过对游戏的设计和运用,创设丰富的课堂教学形式,使学生在轻松、活跃的课堂氛围中激发学习兴趣,提高音乐学习水平。本文主要介绍了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义及策略,仅供参考。     

基于新课改理念的小学音乐游戏教学法的有效实施

游戏教学即快乐教学。在小学音乐教学中,音乐游戏的开展对学生学习兴趣的培养、学习方法的形成与学习态度的维护都具有十分积极的影响。教师应始终坚持"快乐教学"理念,以游戏牵引学生步入音乐世界。本文着重分析了小学音乐教学中游戏法运用的原则与策略,以供参考。     

运用表演型音乐游戏激发音乐学习兴趣

音乐游戏在小学低年级音乐教学中应用广泛,有着其他教学手段无可比拟的优势,音乐教师在日常教学过程中要立足学生的具体学情,开展丰富多彩的音乐游戏活动,寓教于乐,让学生可以了解音乐的旋律、音色和节奏,多层次地感受音乐的魅力,体会音乐所表现的充沛情感。教师运用表演型音乐游戏,能够趣化学生的音乐知识学习,突破学生的音乐学习难点,提升学生的音乐感知能力。     

幼儿园音乐的游戏化教学研究

在幼儿园教学中,将音乐和游戏结合在一起进行教学,能有效激发幼儿的学习兴趣。但是在实际的教学中,经常会存在一些误区。我们要根据幼儿的身心特点,选取合适的音乐游戏,并有针对性地选择无规则和有规则的游戏,促进幼儿身心的全面发展。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用解析

在素质教育背景下,如何提高小学音乐教学质量是教育领域重点关注的问题。音乐游戏作为一种新型教育方法,能够有效提高小学音乐的教育质量,这就需要加强音乐游戏教育的研究工作。基于此,重点探究音乐游戏在小学音乐课堂教育中的运用     

“火柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》

<正>【设计意图】游戏与儿童从来就是不可分的。借助一些益智游戏活动,有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来,达到快乐学习的目的。几乎百分之百的孩子都了解火柴,能摆出简单的数字,简单的图形,但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来,因此,非常有必要引导孩子了解和学习这款游戏,来训练孩子们的思维,开发孩子们的智力。如果我们把火柴棒(小棒)作为一种游戏工具,根据它长短相同的特点,把它摆成算式、图形,做     

游戏教学在小学音乐教学中的实践探究

新课改倡导教师注重学生素质教育的开展,注重学生综合学习能力的提升,强化学生在音乐教育中的美感和艺术细胞。在小学音乐教学中引入游戏,具有十分积极的作用。为了更好地将其在实践中得到有效的应用,围绕"小学音乐教学中音乐游戏的积极作用与实践"这一主题,从小学音乐教学中音乐游戏的积极作用入手,并就小学音乐教学中音乐游戏的实践应用提出了几点浅见。     

幼儿园课程游戏化的推进策略

新课程明确指出,要对目前的课程教育模式进行改革,使其适应当代社会的发展。对于幼儿教育来说,利用游戏有目的开展教学活动是至关重要的,音乐教学也不例外。利用游戏来进行幼儿音乐教学,就是指老师将音乐内容用游戏的方式展现给幼儿,给幼儿创建一个轻松愉快的音乐学习氛围,让幼儿能够在这个氛围中愉快地学,老师能够愉快的教。本文对幼儿园课程游戏化的意义进行了分析,并提出了音乐课程的游戏化推进策略,旨在提高幼儿音乐教学质量。     

音乐游戏在幼儿发展中的作用与策略分析

音乐游戏既有利于激发幼儿学习音乐的兴趣,也有利于促进幼儿身心均衡发展。具体运用过程中,教师除了应当采取趣味化、主题化、故事化手法,不断丰富游戏设计,还应当充分利用情景设置、角色扮演,开展体验式游戏活动,应使多种手段综合应用以不断提高音乐游戏教学的质量和效率。     

有效利用长江文化践行课程游戏化理念

课程游戏化为幼儿自主学习、主动探索提供了更多机会。独特的长江文化尤其是"江海文化",为我们开展课程游戏化教学探索提供了丰富的教育资源。文章阐述了如何有效利用长江文化营造课程游戏化的学习环境、推动课程游戏化的实施,让课程实施更加符合幼儿身心发展规律与学前教育规律。     

音乐学习激趣三法

音乐学习激趣三法,是让学生通过游戏、律动、表演等方法在玩中学,在学中玩,在游戏中感受音乐的乐趣,从而达到事半功倍的效果。     

音乐游戏在小学音乐教育中的应用研究

游戏符合儿童的天性,所以游戏化教学在小学多学科的教学中非常普及,能够极大地调动学生参与教学活动的积极性,活跃课堂氛围,提高教学效率和质量。音乐本身就是一门轻松、愉悦又充满艺术性和创造性的学科,在课堂教学中引入音乐游戏,既符合学科特点,同时又能满足儿童的学习需求。分析了小学音乐教学中游戏的运用策略。     

论中国音乐的钢琴演奏表现——以鲍元恺《炎黄风情》为例

<正>在我们印象中,中国音乐在世界音乐的地位是独特的,从理论上追根述源我们可以以律制的不同进行区分,但事实上,律制的不同还在于中国音乐背后的思维与西方音乐大不同,文化的不同必然会体现在音乐的种种细节之上。在讨论本文的核心问题前,我们有必要先讨论一下中国音乐本身的特质。*中国音乐的特质——以线性思维为基础的"音腔"体系"音腔"指一种包含有某种音高、力度、音色变化成分的音过程的特定样式。借用沈洽在文《音腔论》中的说法:     

音乐游戏在小学音乐教育中的价值体现

对于小学生而言,其具有较强好奇心,在音乐教育期间,通过音乐游戏这种方式能够调动小学生积极性,使其投入到音乐学习中,让小学生可以欣赏音乐的同时,培养其艺术修养,促使小学生能够健康成长。因此,教师应该重视音乐游戏自身价值,发挥音乐游戏应有的作用,进而提高音乐教育质量。     

音乐游戏玩起来——感受和声

<正>琴童友们:说起音乐中的旋律我们似乎都有所了解,但是说起"音程"理解起来就不那么容易了。虽然这个名词我们平时似乎不常见,但是我们听到的各种美妙音乐里面都会大量用到音程作为创作的方法。今天我们就来学习一下什么是音程吧。音程两个音之间的音高距离就叫做音程,用"度"来表示。如果度数小,就说明两个音之间离得近;度数大,就离得远。度数根据音级数来计算,比如C-E这两个音之间一共有3个音级,     

不让学生“停下来”——新体系与实际音乐课堂的碰撞

在现实生活中,几乎每个学生在开心的时候,都会哼几句歌;听到音乐都会情不自禁地扭动起来,似乎对歌舞有着与生俱来的兴趣。作为音乐教师,我们应该在激发学生歌唱兴趣的同时,也注意激发他们的潜能,使他们在歌唱时更为自信,更能体会音乐带来的多方位快乐。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。要想让学生们在课堂中体验音乐,就必须舍弃一切令人感到厌烦的内容与形式,把抽象的音乐概念转化成生动有趣的音乐游戏,使之形象化、具体化,让学生们通过演唱、表演,把听、视、触等各种感觉打开,在轻松的氛围中展开愉快的学习。当然,这应当先从低年级的学生抓起,因此笔者结合低年级学生特点作了一些新的尝试,在以学生为本的前提下与新体系教学法产生碰撞,让学生从"心动"到"行动"去感受音乐带来的魅力。     

游戏教学在小学音乐教学中的实践

音乐教学是小学教学的一个重要组成部分,其中游戏教学是具有代表性的一种教学方法,它经常被运用到各个学科中,有提升课堂教学效果、强化学生对基础知识点的掌握和陶冶情操的重要作用。因此,在小学的音乐教学中,教师应根据实际情况,将教学知识进行整合,迎合小学生爱玩的天性,激发他们学习的积极性,提升教学的质量和效率。文章主要是对游戏教学如何在小学音乐教学中开展这一问题进行分析和探索。