一个关于英语学习策略的追溯性个案研究

采用回忆叙述和面谈的方式对两名普通院校非英语专业大学生的英语学习进行了追溯性个案研究.研究发现,英语学习不成功者向成功者转变的主要因素在于强烈的学习动机驱使和观念的转变,以及由之带来的对适应性学习策略的合理使用.策略使用的主要表现形式是进行大量的语言信息输入和有效的语言信息输出,并尽量使输入量与输出量保持均衡.     

基于元认知理论的学习策略研究

外语学习研究表明,一些非语言因素,诸如学习动机、时间、方法等对英语学习效率的影响是不容忽视的,是英语学习策略研究所要讨论的问题。英语学习成功者与不成功者的主要差异在于他们对认知行为的不同调节能力,即元认知能力的不同。     

基于元认知理论的学习策略研究

外语学习研究表明,一些非语言因素,诸如学习动机、时间、方法等对英语学习效率的影响是不容忽视的,是英语学习策略研究所要讨论的问题.英语学习成功者与不成功者的主要差异在于他们对iL-～o行为的不同调节能力,即元认知能力的不同.     

未来英语教师学习观念的实证研究

使用Horwitz的《语言学习观念调查问卷》对来自河北师范大学的104名未来英语教师进行了问卷调查。该调查的主要目的是了解他们的学习观念的总体倾向性。调查结果表明：未来英语教师普遍承认语言天赋，且对自己的语言天赋较乐观；三分之一以上低估了英语的难度，口语是其难题；大部分对学习本质有较正确的认识；对传统学习和交际策略都较偏爱；有较强的学习动机，但以工具性为主。调查最后为英语教学提出一些建议。     

未来英语教师学习观念的实证研究

使用Horwitz的<语言学习观念调查问卷>对来自河北师范大学的104名未来英语教师进行了问卷调查.该调查的主要目的是了解他们的学习观念的总体倾向性.调查结果表明:未来英语教师普遍承认语言天赋,且对自己的语言天赋较乐观;三分之一以上低估了英语的难度,口语是其难题;大部分对学习本质有较正确的认识;对传统学习和交际策略都较偏爱;有较强的学习动机,但以工具性为主.调查最后为英语教学提出一些建议.     

言息技术与小学英语整合谈

小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他们形成良好的语音、语调,发展语言的基本技能,培养学生初步运用英语进行实际交际的能力,为进一步学习英语奠定基础。     

初探语文教学中培养学生信息能力

在浩如烟海的信息资源共享时代,成功者往往都是那些能＂浪里淘沙＂的人。因此,能收集和处理信息,能创造性地学习、使用知识,能敏锐地作出分析和判断,就显得尤为重要。     

背诵输入与大学英语教学

在诸多教学理念的冲击下,背诵这一行之有效的学习方法逐渐被人们所忽视,取而代之的是各种全新的教学和学习模式.作为一种有效的语言输入方式,背诵在语言学习过程中起着至关重要的作用,它不仅可以为学生提供充足的语言信息,还可以培养语感,而且可以在很大程度上培养学习兴趣.本文从第二语言习得的理论出发,结合大学英语的教学实践,对背诵输入在英语学习中的具体应用进行了探讨.     

高校信息技术基础双语教学的理论与实践初探

本文利用信息技术基础课程与英语联系密切的特点,改革传统的教学方法,进行信息技术双语教学的实践,对信息技术与英语两个学科整合进行尝试,努力探索创新适合当前形势下的教学模式和方法,创设有利于促进学生学习英语的情景,引导学生在学习信息技术知识的同时加强对英语的学习,使用英语作为工具,学会在国际互联网上浏览、查询有关的英文资料,书写英文电子邮件,阅读英文帮助使用说明,根据屏幕英文信息提示,进行计算机操作,完成程序设计.     

高校信息技术基础双语教学的理论与实践初探

本文利用信息技术基础课程与英语联系密切的特点,改革传统的教学方法,进行信息技术双语教学的实践,对信息技术与英语两个学科整合进行尝试,努力探索创新适合当前形势下的教学模式和方法,创设有利于促进学生学习英语的情景,引导学生在学习信息技术知识的同时加强对英语的学习,使用英语作为工具,学会在国际互联网上浏览、查询有关的英文资料,书写英文电子邮件,阅读英文帮助使用说明,根据屏幕英文信息提示,进行计算机操作,完成程序设计。     

利用网络资源创建大学生英语语言学习环境

在当前大学生英语学习环境相对缺失的情况下,学习者充分利用丰富、多样、便利的网络资源,自主创建英语语言学习环境十分必要。文章对大学生如何结合自身的学习兴趣合理利用网络资源开展自主学习,创建英语语言学习环境的有效途径进行了探索。     

多媒体技术在大学英语交际语言课堂中的应用

随着科学技术的不断发展,特别是计算机网络技术的进步,多媒体辅助教学被越来越多地应用于各个不同层次的外语教学领域.大学英语交际语言教学的目的是培养学生的英语交际能力,懂得怎样恰当地使用语言.多媒体技术运用于交际语言课堂,使语言材料形象化、真实化和学习环境多元化,对学生的学习态度和动机、智力、认知风格等方面有着积极作用,不仅可以激发学生对英语学习的兴趣,提高他们英语听、说、读、写的实际交际能力,还能大幅度提高教师的教学效力和教学质量.     

语言学习策略研究的局限性讨论

对于语言学习策略的关注始于上世纪七十年代,研究人员希望能够找出语言学习与语言学习策略使用的内在联系。三十多年的研究让我们了解到策略的重要性,但是我们还是要认识到学习策略比想象中的要复杂的多,学习者个人因素和学习背景等多方面的因素都会影响策略的使用,不少人对研究方法的科学性也提出了疑问。因此,在研究英语学习策略的同时也有必要对这些研究结果进行论证与反思,找出其中的不足和仍需进一步探索的方向。     

心理因素对英语词汇教学的认知解释

英语词汇的掌握是长期困扰教学双边活动的问题。运用语言心理学理论对英语学习中的心理因素诸方面进行解释:语言活动的认知基础、语言使用的心理过程、以及两者之间的相互关系对语言教学过程中学习者理解语言、掌握语言交际过程中对语言编码、解码过程,引起哪些结果并利用记忆各阶段的特点对大学英语词汇教学至关重要。     

网络多媒体在英语教学中的应用

随着我国英语教学改革的实施,网络多媒体教学正在各个高校逐步试行和推广,把网络英语教学融入课堂英语阅读教学中,可以挖掘学生的自主性和创新性,开发学生的思维能力,提高学生的语言交际能力,培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合能力,使英语阅读教学效果大大地改善.网络多媒体教学在课堂的应用提高了学习效率.但同时也存在一些问题和误区.本文通过网络多媒体教学对学生学习产生的局限性进行分析,提出了改进措施,对提高多媒体在大学英语教学中的应用效果作一些探讨.     

英语语言习得与文化背景理解

本文阐述了语言与文化的关系,并从社会习俗、历史典故和地理环境三方面对英语语言蕴含的文化背景信息进行分析,比较了英汉文化的差异,进而说明文化背景的理解和导入在英语语言习得过程中的重要作用.     

对现代教育条件下英语教学的几点思考

英语的重要性越来越突出,而先进科技的不断发展又对传统英语教学提出了新的挑战。因此我们英语教师必须转变教学观念,坚持“以人为本”“以学生为中心”,研究学生,开发他们的非智力因素,运用现代化的教学手段帮助学生更好地学习英语;同时英语教师还应正确认识语法的地位,关注英语语言的变化,以适应时代的发展。     

基于建构主义理论的英语自主学习能力的建构

学习者的英语自主学习能力是学习者自我负责管理语言学习的能力,是目前外语教学研究的热点之一,对学习者自主学习能力的培养也是外语教学的终极目标。建构主义视角下自主学习是指在教师的组织和指导下发挥学习者的主体作用,即要求学习者在一定的情境下依靠自身经验、世界知识等主动进行信息加工和意义建构的过程。主要基于建构主义理论探讨学习者英语学习自主能力的建构。     

艺术专业学生英语听力障碍分析及对策

听力是英语学习的重要部分,是进行交际的重要技能.文章从语言因素和非语言因素两方面分析了艺术专业学生英语听力理解的主要障碍,并对症下药分析其对策.     

浅谈中职校学生英语阅读能力的培养

随着我国改革开放的深入,英语作为国际通用语言越来越受到重视.当今的社会是信息的社会,直接阅读英语书籍、报刊杂志是获得信息的主要途径.阅读是听、说的关键,阅读能力的提高可促进英语听、说、写等能力的全面发展.因此,在学生学习英语的过程中,培养良好的阅读能力对于学好英语具有重大意义.本文就如何培养中职校学生的阅读能力提出了几种教学方法,实践证明,这些方法是有效的.