CDIO理念背景下数据结构教学模式的创新思考及实践探析

数据结构教学课程中,具有内容专业性强、算法较为抽象、生涩难懂等特点,经过不断的研究,提出了基于CDIO理念下的教学模式,改变了传统的数据结构教学方式,采用多元化的创新理论,将数据结构理论与实践有机的结合,降低了学生学习的难度。本文就对CDIO理念进行介绍,并探讨基于CDIO理念下数据结构教学创新模式的启示与具体措施。     

基于应用型人才培养的“数据库原理”教学改革

针对"数据库原理"教学中存在的教学内容陈旧、教学方法单一、缺乏工程实践等问题,提出根据社会对人才的要求和CDIO工程教育理念整合优化教学内容,综合运用案例与项目驱动等教学方法,加强工程实践环节教学,改革考核方式等改革措施。通过教学实践,证明改革后的"数据库原理"课堂教学效果较好,提高了学生的学习兴趣和积极性,学生的工程实践能力也得到很大的提高。     

融合CDIO教育理念的“计算机图形学”课程教学改革

介绍了国际先进的工程教育理念CDIO的基本含义,并分析CDIO的优越性;阐述了目前"计算机图形学"课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出了融合CDIO教育理念的"计算机图形学"课程教学改革方案。教学实践表明,提出的教改方案有利于激发学生的学习兴趣,加深专业基础知识的理解与应用,锻炼和提高学生的工程实践能力,培养学生的团队协作精神。     

北京信息科技大学软件工程精品课程建设探究

北京信息科技大学软件工程课程组教师积极开展CDIO教学模式的实施工作,注重基本概念原理的教学并加强主动学习、协作学习和探究式学习,践行"做中学"和"项目任务驱动"教学强化理论与实践的结合和能力素质培养。通过积极进行教学改革,不断改进教学方法,更新教学内容,改善教学条件,加强"双师型"师资队伍建设。采用现代教学手段积极开展计算机辅助教学和电化教学,激励学生的主动学习热情;开发课程教学网站和CAI课件,创建学生主动学习支持环境;开设专题讲座等第二课堂;建立学生企业生产实习基地等,提高课程教学水平,逐步将软件工程课程建设成为具有工程教育改革示范作用的CDIO课程。     

“机械设计课程设计”多理念融合教学改革实践探讨

基于"机械设计/基础课程设计"课程与机械设计课程的理论部分及其他设计实践类课程特点的不同,进行了课程设计教学改革和实践,融合了CDIO工程教育模式、项目教学法、任务驱动式、分层教学法、自主学习教学模式等较为先进的思想理念,摒弃传统教学方法中的不合理做法,采用了传统教学方法和现代教学方法并用的教学手段,分成四个模块,丰富了课程设计的题目及类型,加大了虚拟样机技术在该环节的应用力度,重新制订了答辩与考评方式,形成六个特色,进一步提高课程设计的教学品质。实践表明:改革提高了学生的工程意识和实践动手能力,加强了对学生自主创新能力的培养,提高了教学质量,达到了预期的教改目的。     

CDIO理念指导下机械类专业课程的教学思考探究

介绍了CDIO工程教育理念,结合传统机械类专业课程教学中所存在的不足,阐述了CDIO理念指导下教师应提升自身的CDIO能力,密切联系生产实践,强调让学生主动实践,在"做项目"中学习,培养学生的综合能力,增加学生的学习主动性,达到事半功倍的学习效果。     

基于CDIO的“数字电子技术”教学改革探讨

在高等教育的电气工程及其自动化专业中,“数字电子技术”一直以来是一门重要的专业基础课,具有很强的理论性和工程实践性。针对传统“数字电子技术”教学中存在的理论与实践脱节的问题,将近几年新发展起来的CDIO教育理念引入“数字电子技术”的理论教学和实践教学中,通过E DA软件实现了理论教学和实验教学的互补,提高了学生的学习兴趣,使其能够主动学习,实践表明这样的教学改革达到很好的教学效果。     

基于CDIO的“信号与系统”创新性教学探究

基于CDIO工程教育理念,对"信号与系统"课程进行创新性教学,重点讲解能够让学生实践的理论内容,并精挑细选4次课外作业来培养学生的实践能力。实际经验表明,该教学方法取得了良好的效果。     

基于任务驱动的“教学媒体理论与实践”实验教学研究

在“教学媒体理论与实践”课程的教学中,基于任务驱动的实验教学,培养和训练学生对媒体的综合运用能力,有效地提高了学生的学习积极性和主动性。实践证明,基于任务驱动的实验教学对培养学生的综合能力有明显的作用。     

基于CDIO模式的电类本科实践教学体系构建

结合电气工程及其自动化专业的特点和人才培养目标,将CDIO项目工程教育理念融入实践教学体系构建中,建立CDIO三级项目实践教学体系,对核心课程群设置,CDIO三级项目的选择和实施,"工程课程置换"学生培养模式等进行了阐述。     

CDIO模式下"产品创意设计实践"课程教学改革初探

介绍了CDIO工程教学的理念,在此基础上,探讨了基于CDIO教学理念的"产品创意设计实践"课程教学改革与实践,提出了该课程教学改革的具体措施,实践表明取得了很好的效果.     

基于人本理论和CDIO的本科毕业设计研究

以人本理论为基础,以CDIO工程教育理念为指导,以应用型本科院校的毕业设计为研究对象,分析了基于人本理论和CDIO的毕业设计特点与需求,设计了基于人本理论和CDIO的毕业设计流程,提出了多层次、多渠道、互动式的方法和机制,实现了以人为本、学以致用的目的,提高了学生的综合素质,对进一步提高学生的积极性、锻炼学生的实践能力具有一定的理论和实际意义。     

基于CDIO理念的高职软件专业实践教学改革策略探析

针对当前高职软件专业实践教学中存在的问题,在CDIO工程教育理念的指导下探索性地提出了树立基于CDIO的新型实践教学观念,制定以项目为载体的实践教学内容,建设融入CDIO理念的"做中学"校内实训基地,提升以工程实践能力为重心的师资力量等改革策略,以期推动高职软件专业实践教学的健康发展。     

基于CDIO的测控专业教学改革与实践

针对当前普通高校中普遍存在的工程教育问题,在介绍CDIO教学理念的基础上,结合江苏省淮阴工学院的人才培养定位,提出了基于CDIO理念的测控技术与仪器专业课程教学改革思路与具体措施。教学实践表明,本次的教学改革取得了明显的效果。     

基于CDIO的通信工程专业教学改革和实践

在分析应用型高校通信工程专业人才培养现状的基础上,结合通信工程专业CDIO工程教育改革,提出了基于CDIO教育理念的通信工程专业人才培养模式动态教学模型以及课程体系设置方案,并就专业培养方案、课程体系、教学方法改革、实践环节、工程型师资队伍建设进行了较为详细的阐述。实践表明,CDIO工程教育理念的引入强化了学生的工程应用能力、可持续发展能力及创新能力的培养,扩大了学生的知识面,提高了毕业生的就业竞争力。     

“电子技术”课程教学中“任务驱动”教学模式的构建

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学。本文以“电子技术”课程的理论教学为主要研究内容,提出了实践教学驱动理论教学的任务驱动教学模式,探讨了任务驱动教学方法在“电子技术”课程教学实践中的应用。实践证明任务驱动教学方法在改进教学质量、提高学生学习电子技术课程的兴趣、培养学生创新能力等方面具有良好的效果。     

基于CDIO理念下“大气污染控制工程”课程教学模式探讨

CDIO是一种倡导做中学的新型教学模式。为了更好地培养学生的实践能力和团队精神,提高大气污染控制工程的教学质量,把CDIO理念引入到大气污染控制工程的教学中,在引入工程项目前提下对该课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学评估体系等方面进行了探讨和实践,培养和加强学生的工程实践能力和综合素质。     

"电子技术"课程教学中"任务驱动"教学模式的构建

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学.本文以"电子技术"课程的理论教学为主要研究内容,提出了实践教学驱动理论教学的任务驱动教学模式,探讨了任务驱动教学方法在"电子技术"课程教学实践中的应用.实践证明任务驱动教学方法在改进教学质量、提高学生学习电子技术课程的兴趣、培养学生创新能力等方面具有良好的效果.     

CDIO模式在“软件体系结构”课程中的探究与实践

针对＂软件体系结构＂课程的特点及教学中存在的问题,本文将CDIO工程教育模式引入到该课程的教学过程中,提出了以CDIO培养大纲为指南、以项目设计为导向、以工程能力培养为目标的教学模式。实践表明,该模式有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的工程实践能力和团队协作能力。     

CDIO模式在"软件体系结构"课程中的探究与实践

针对"软件体系结构"课程的特点及教学中存在的问题,本文将CDIO工程教育模式引入到该课程的教学过程中,提出了以CDIO培养大纲为指南、以项目设计为导向、以工程能力培养为目标的教学模式.实践表明,该模式有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的工程实践能力和团队协作能力.