高职创新创业教育课程体系建设研究与实践

目前,高职院校双创教育面临着课程体系建设不完善,与专业课程体系融合程度不深,双创实践基地建设相对滞后等问题。实践表明,双创教育课程体系建设应加强顶层设计,明确职教定位,通过科教融汇、产教融合,构建分层递进式双创课程体系,协同开发专创融合课程资源,建设创新驱动的双创实践基地。近年来,黄河水利职业技术学院探索构建“1+1+X”创新创业教育课程体系,形成了“创新创业意识培养主导、技术技能教育驱动、创新创业模拟实践跟进”的分层递进式的人才培养模式,强化了学生的双创精神,提升了学生的双创能力。     

高校创业教育课程设置与支持体系研究——以浙江工业大学为例

从2002年开始,教育部主导9所高校开始试点设立创业教育课程和支持体系,建立了递进式的核心课程和支撑课程,以“挑战杯”创业计划竞赛为龙头的创业竞赛体系,逐步探索创业教育与专业教育融合途径。文章分析了浙江工业大学与教育部试点9所高校在大学生创业教育的目标导向、课程设置、体系化程度方面的差异,以进一步构建符合育人定位的高校创业教育体系。     

校企协同推进创新创业实践教学改革的探索——以南京大学为例

创新创业实践教学是高等院校培养创新创业人才的重要抓手。文章分析了南京大学在完善"五位一体、四创融合、三个协同"创新创业教育体系的基础上,通过校企合作推进创新创业实践教学改革的重点举措。针对创新创业人才培养需求,提出了一套校企协同从双创课程建设到双创实践平台搭建的改革方案,探讨了综合性大学创新创业实践教学发展的改革路径。     

高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究

通过对创新创业教育的内涵及现状、物流行业发展及对创新创业型人才的需求进行分析,提出创新创业教育与物流专业教育融合的有效路径。高职院校应着力从教育理念、师资队伍、课程体系、模拟项目和实际创业项目、创业交流平台等方面将创新创业教育与物流专业教育进行融合。     

交互式创新创业导向下的烹调专业人才培养

为响应建设创新型国家的号召,在大众创业、万众创新的背景下,高职教育应在"双创"导向下探索出一条适合高职人才培养的模式。文章以高职烹调工艺与营养专业为研究对象,以教学实践为主线,从教学设计、课程安排、运行机制、教学评价上融入"双创"理念,构建并实践以创新带动创业,创业推进创新的交互式、良性循环发展的烹调工艺与营养专业的人才培养模式。     

创新驱动发展战略视域下高校创新创业教育研究

高校创新创业教育的高质量发展是创新驱动发展战略背景下,提升双创人才培养质量的关键。因此,需深入推进人才培养机制的改革与创新,促使当代大学生不断提升创新意识以及创业意识,增强创新创业能力,为创新驱动发展战略的实施奠定坚实基础。当前高校在创新创业教育中存在教育理念滞后、实践活动同质化、发展要素不足等现实困境,因此,需把握创新创业教育发展方向,构建完善的课程体系以及健全的保障机制。     

基于核心素养的高职电子信息工程技术专业双创课程体系研究

在高职电子信息工程技术专业课程体系构建过程中,教师一方面需要重视培养学生的核心素养,另一方面应注重培养学生的双创能力,让学生在学习的过程中获得综合素质的提升,并真正适应"大众创新,万众创业"政策,成为复合型人才,从而推动高职院校综合教学能力向前发展.文章重点从构建双创课程体系的意义、高职电子信息工程技术专业的教学现状、...     

基于产教融合的“岗课赛证创”一体化课程体系构建与实践——以辽宁机电职业技术学院珠宝鉴定与加工专业为例

建立以企业需求为导向,对接行业职业技能等级标准的“岗课赛证创”融通模式对职业教育改革的发展具有重要意义。在产教融合机制下,珠宝鉴定与加工专业把基于工作岗位的素质、知识与技能教育,基于职业证书的“双证”教育,基于技能竞赛的工匠精神培育,基于创新创业的“双创”教育作为技能型、应用型人才的切入点和突破口,不断探索与实践。将“岗、课、赛、证、创”融入人才培养的各环节,形成“岗课赛证创”协同的一体化课程体系,较大地改变了原有的教学模式和人才培养方式并取得良好成效。     

我国高校“专业型”创业教育实施策略研究

我国已经进入了全面推进创业教育的新阶段,实施"专业型"创业教育,对深化我国高等学校专业教育理念与实践,提升专业教育内涵与层次,都具有重要意义。在界定"专业型"创业教育内涵的基础上,划分创业的类型,构建分层设计的框架。结合案例分析,提出了"专业型"创业教育实施策略:构建适合大学生创新创业的教育体系,推动激励大学生创新创业的制度革新,优化大学生创业能力的培养环境。     

“互联网+”时代高职中医药专业创新创业教育研究

在“互联网+”时代,中医药专业发展面临新的机遇和挑战。为适应新时代发展需求,高职院校应积极响应国家关于开展创新创业教育的号召,充分利用线上线下资源,依托“互联网+大赛”等大学生创业实践活动,推进中医药文化的传承创新,同时通过深化产教融合、创新信息化教学研究、建设数字化标本馆等方式,以创促教、以创促学,走出多模式双创教育的特色之路,更好地培养高素质中医药创新创业人才。     

高职院校石油石化专业创新创业实践课程建设

高职院校石油石化专业的创新创业实践存在着切入难、案例少、门槛高等瓶颈问题,严重影响该专业学生的双创能力提升.通过开设创新创业实践课程,利用技术化、小班化、融合化的教学设计,将石油石化领域创新创业与专业、行业背景相结合,使学生深入广泛地参与到创新创业实践中,最终实现提升学生创新素养的目标.     

基于创业能力培养的高职电子商务专业实践体系构建

加强创业教育是当前教育部对高校教育的重要指导思想,本文基于电子商务行业对人才的需求,针对高职电子商务专业的特点,立足本校对电子商务实践教学体系的构建进行了探讨,着重培养学生的创业能力。     

高校创新创业型人才培养模式探析

探索新的人才培养模式道路应该以人才培养模式的最初理念为切入点,在紧紧把握人才培养理念的前提下,从每个核心要素中映射出新思路新观点。创新创业型人才关注的是从培养学生的创新能力到最终引导学生创业,在整个培养过程中,以课程体系构建、教学方式重组和创新实践普及为立足点,通过职业生涯规划个性化教育、跨学科培养教育、教学科研实践教育和引导学生创业教育来培养学生成才。     

教育产品属性视角下高校创新创业在线开放课程建设

创新创业在线开放课程是"互联网+"双创教育的新形态,具有共享性、开放性和丰富性的特点.基于教育产品属性理论分析认为,在线开放双创通识课程应当按照公共产品,在线开放创业学科课程和跨学科创业课程按照准公共产品,在线开放创业实践课程按照私人产品的逻辑来建设.建议从完善创新创业在线开放课程管控体系、制定创新创业在线开放课程建设标准、构建创新创业在线开放课程建设生态等三个方面来推进创新创业在线开放课程建设.     

高职文秘专业“三位一体”实践教学体系的构建

高等职业教育的本质是就业教育,必须加强文秘专业的实践教学改革,探索出一条适合文秘专业的实践教学体系。本文分析了当前文秘专业实践教学的现状,提出了“以知识引领为平台,以技能实训为导向,以校企互动为依托”的“三位一体”实践教学体系,注重培养学生实际就业能力,突出文秘专业技能,培养有突出竞争力的实用型人才。     

产教融合背景下高职院校创新创业教育生态体系构建

高职院校开展创新创业教育既是本质要求,也是高质量发展的内生需求。产教融合背景下高职创新创业教育体系急需在“内循环”中“破壁”,需借助一体化产教融合平台“生长集成”,需要在产教融合、校企联合育人中融为“一体”。通过全方位校地合作构建立体化创新创业教育体系,全领域校地合作构建共享型创新创业教育实践体系,全过程校地合作构建融入式创新创业人才培养体系的方式,构建起高职院校有生命力的创新创业教育生态体系。     

高校主导型创新创业教育生态系统研究

在"大众创业,万众创新"背景下,创新创业逐渐成为推动区域经济发展的重要引擎,构建和完善双创教育生态系统成为学术界关注的热点话题。在文献分析、实地调研和高校创新创业实践经验总结的基础上提出了构建以高校为主导的创新创业教育生态系统。首先分析创新创业教育生态系统的内涵,然后提出高校创新创业活动过程模型,最后根据理论研究,广泛的调研论证和高校创新创业实践经验构建了以创新创业人才培养为目标,教育过程为基础,资源整合是关键,创业机会是助力器的高校创新创业教育生态系统并从搭建协同创新平台,构建课程体系和优化教育模式三个方面提出优化路径。     

基于“专创融合”的高职创新创业教育课程设计与实践——以沙洲职业工学院为例

以沙洲职业工学院工业机器人技术专业为研究对象,在双创双融的教育背景下,探究创新创业教育与专业教育融合的方式方法,通过对创新创业教育课程和专业教育融合的课程目标、教学策略和教学流程方面展开设计,促进教学方法和课程评价方式改革,将创新创业教育融入工业机器人技术专业人才培养的全过程,培养具有创新精神素能并进的新时代技能人才。     

基于OBE理念的建筑学设计课程WORKSHOP教学模式探索

为解决建筑设计课程中存在学生团队训练不足、设计课题内容滞后以及考核方式单一等现状问题，以“高层建筑设计”课程为例，探索基于成果导向教育（outcome based education, OBE）教学理念、以Workshop教学模式为核心的教学方式。通过学生团队作业、行业专家带课题进课堂和校内校外联动评价等手段构建“设计项目导入—学生团队协作设计—多元评价”三步式教学设计。研究表明，采用三步式教学设计有利于提高学生的设计水平、实践能力以及团队协作等综合素质，实现应用型本科建筑学专业理论结合实践、紧密联系社会的教学目标。     

高职创业实践基地人才培养体系的研究与实践——以H职业技术学院为例

创业实践基地是学生进行创业实战、专业拓展、项目经验、项目孵化的实践平台,满足了学生进行文化、商贸、技术服务等多类型创业体验的需求.依托高职院校的创业实践基地完善创业型人才培养体系,是培养适应市场需求创业型人才的重要平台.因此,文章主要通过对创业实践基地建设的必要性进行分析,以H职业技术学院为例来构建高职创业实践基地人才培养体系,创新完善高职创业实践基地人才培养体系.