英国景观大师杰弗里．杰利科

杰弗里．杰利科（1900－1996）是英国现代景观设计理论及实践的代表人物,他对英国乃至世界的现代景观设计作出了杰出的贡献,至今景观界的同行们仍对他满怀崇敬,他的设计理论及作品被视为景观专业学生必须研习的重点内容,他最著名的著作是《人类的景观》,具有代表性的作品有“肯尼迪纪念碑”和“水之园”,从他的设计理论和实践中,可以间接了解英国现代景观设计行业的发展过程以及英国现代景观设计领域的理论重心。     

基于本科教育的建筑学公开评图制度研究——以厦门大学嘉庚学院建筑学院为例

为建立一个合宜的建筑学本科教育中的"公开评图制度"创造理论基础,文章首先论述了"公开评图制度"的起源和发展;而后,分析了厦门大学嘉庚学院建筑学院的几次公开评图实况,采用质性研究的方法,从理论和实践的角度指出公开评图中几个需要被关注的方面。研究认为,"公开评图制度"在实践过程中最关键的一点是,身为教师应该摆正姿态,努力实践该制度,积极探索行之有效的教育教学手段;其次,要积极创设评图氛围,以利开展评图教学;再次,要想方设法激励和培训学生口才技能。     

巴黎拉维莱特建筑学院理论研究和教学实践中的景观设计方法

巴黎拉维菜特建筑学院是法国最大的建筑学校之一,贝尔纳·拉叙斯（Bernard Lassus）是该校景观教学创始人之一。1998年,巴黎拉维幕特建筑学院成立了景观设计方向的教学组,目的是培养景观设计师。在理论研究和教学实践等领域都取得了显著的成果,尤其是“景观感知,感性认知”（La reconnaissance paysagere,L＇approche sensible）的教学方法,代表了法国景观设计及教育的潮流。     

“教学做一体化”模式在教学组织中的运用——以环艺景观专业景观设计原理课程为例

景观设计原理课程是环艺景观设计专业中一门既基础又重要的课程,它是学习景观规划设计、景观建筑设计、建筑及园林制图、景观材料与施工、城市广场及街区设计等多数景观设计后续课程的基础,在景观设计专业的学习中起到入门的作用。为了提高学生学习后续专业课程的效率与积极性,上好景观设计原理课程极为关键。在课程改革过程中运用"教学做一体化"的教学模式,整合课程理论部分,加大课程的实践比重与趣味性,培养学生自我探索与自主学习的能力,为学习后续课程打下坚实的专业基础,以满足现阶段社会对高校人才培养的具体需求。     

环境景观设计理论与实践相结合教学方法的探索与研究

环境景观设计课程具有较强的专业性、操作性。环境景观设计作为一门应用型、技术型学科,实践教学对理论教学起到重要的反映作用。理论与实践相结合教学是培养环境设计专业学生综合能力和素质的重要手段。随着现代城市景观建设的推进,高校必须重视培养环境景观设计专业学生的综合素质,为景观设计岗位输送实用型设计人才。该文就课堂理论教学与实践相结合在设计教学中的运用进行分析。     

“土木工程概论（双语）”教学质量分析

“土木工程概论”是土木工程专业学生了解学科重难点、规划制定未来职业方向的基础课程。为了让学生适应全球化发展并打下坚实的专业基础,各高校都开设了“土木工程概论（双语）”教学。文章结合安徽理工大学土木工程专业本科新生的专业培养方案和教学特点,深入探讨了“土木工程概论（双语）”教学方法。为了提高“土木工程概论（双语）”教学质量,教师不仅要有土木工程的专业知识基本功,还要有一定的英语听说读写能力。高等院校应充分鼓励教师到国内外高校平台研修锻炼,提高专业学科教学水平及英语教学能力。     

康复景观研究前沿：热点议题与研究方法

文章基于近年来康复景观的研究成果,从理论、实证、实践、评价等4方面梳理了康复景观的热点议题,即景观的恢复作用机制、景观的健康效益测量、康复景观设计、景观的主观恢复性测量;并总结了康复景观实证研究基本范式中的常用方法和最新技术手段,包括环境刺激呈现方式、主观环境感受特征评价与客观健康数据测量;最后,文章提出了“建立基于东方文化的康复景观理论与实践体系”、“立足于风景园林学的康复景观研究”、“建立具有优化实践意义的康复景观评价体系”等3个康复景观研究与实践的未来发展方向。     

实验班“景观规划设计”课程教师董楠楠访谈

建筑创作（以下简称AC）：在建筑系创新复合型人才实验班的教学体系里,景观设计课程具有怎样的定位和培养目标？董楠捕（以下简称麓）：尽管从教学时序来讲景观设计课程是学生离开实验班前的最后一个设计作业（因为毕业设计是在学生回到各自的专业后再完成的）,但是却要考虑不同背景的专业学生交叉性的发展需求,因此具有复合性的培养目标。简单来讲,我将这种同时具有交叉性和入门性的双重定位目标称为Y型教学目标：一方面,通过景观设计课程为实验班学生提供交叉专业的设计能力培养可能,这一点主要是针对未来发展方向不进入景观专业的绝大多数学生而言;另一方面,对于未来继续景观专业学习的学生提供一个景观设计入门启蒙的课程,为其后续进入本专业的学习提供准备阶段。     

土木工程专业实践性教学环节改革的思考

本文论述了土木工程专业实践性教学环节的重要性及其改革的必要性。课题组通过多年的改革实践,得出了以下认识:贯彻“积木式”教学方法,有利于理论课程体系教学与实践性环节教学的有机统一;成立学生课外科研兴趣小组,吸收部分优秀学生参加教师的科研课题,可以极大地培养学生动手能力和一定的科研能力;实行两种实习模式并举,积极推行分散实习,加强实习成果交流;同时结合工程实践,精选毕业设计课题,实行全过程控制、阶段检查,举行公开答辩,达到了学生“自我实践”的教学效果。     

景观设计教学实验中的教学方法改革研究*

四川大学建筑与环境学院建筑 系景观专业进行了景观设计教学的改革 创新尝试,提出了培养有创新精神和实 践能力的复合型专业人才的目标,并根 据专业实际情况和需要,采用设计竞赛 项目和教学实验基地建设相结合的方式 进行教学方法的改革探索。本文对该实 验教学方法的改革实践进行了研究和总 结,以期对景观设计专业未来的教学改 革提供进一步的参考。     

"电影北京"——记一次建筑设计Studio教学实践

结合建筑设计Studio教学实践中的一个课题“电影北京”,从“公众性”和“城市性”出发,在教学过程中注重培养学生“观察”-“研究”-“策划”的研究方法,并通过对最终教学评图反馈的整理分析,对教学思路和教学方法进行自我评定。     

基于项目教学法的景观设计课程教学改革与实践思考

景观设计课程有着极强的实践性和综合性,把项目教学法引入该课程教学,有利于推动景观设计相关课程教学内容的改革,有利于理论与实践的结合与开展多层次教学,既能激发学生的求知欲,又能丰富课堂教学成果,是值得深入探讨和推广的教学方法。     

无际景观——成都水映·长岛景观设计

在该项目中设计师将“无际景观”这个崭新思想引入景观设计中让消费者亲身体验精品生活。     

高职环艺专业景观设计课程“短时间高效率入门”方法探究

当前高职院校环境艺术设计专业一般都开设有"景观设计"这门课程。但是由于课时所限不利于学生掌握景观设计的知识内容。本论文从教学设计(课程设计)的角度探索使学生在没有景观基础知识的情况下"短时间高效率"入门的教学方法。     

“地域景观”概念在景观设计课程教学实践中的探索

景观设计人才的专业教学注重培养学生诠释设计内涵的创造性能力。在景观设计教学中引入"地域景观"设计概念,从行走感知、调查分析、传承转换三方面进行具体的教学实践,在课程设计中展现地域特色,传承地域文化,培养地方性专业人才,是景观设计教学发展的新方向。     

案例法实践教学对环境景观设计课程的教学改革探究

在环境景观设计固有的教学模式中,知识多来自课堂理论教学,与实践结合不够紧密,该模式很难适应景观设计项目的实际操作。该文提出针对景观设计专业的案例法教学模式,通过案例法实践教学实现校企合作、以赛促教,把案例设计项目与理论教学有机结合,从培养目标、教学方法、教学内容等方面进行大胆尝试与改革。案例法实践教学是团队式、工作室教学模式,思维和实践能力并重、理论促进实践,可以增强学生的竞争意识。该文就如何实现理论与实践相互融合等问题进行深入研究。     

至臻完美，融于自然—高静华、李卉访谈

《景观设计》杂志社（以下简称“LD”）：二位所领导的设计团队一直秉承着“专注、专业、专家”的精神,以“中国景观设计行业的先锋团队”为愿景而努力,能详细介绍一下纬图的团队文化吗？“纬图”的命名又具有怎样的内涵呢？     

“乡土景观”概念在景观设计教学实践中的探索与应用

改革开放以来,随着城镇化的发展,备受关注的景观项目大都集中在城市景观上,对乡村景观进行的开发建设较少,乡村景观的理论也有待完善。当前,为响应新农村建设的号召,积极发展乡土景观,在教学实践中引入"乡土景观"概念,培养学生分析景观内涵的能力、对景观进行抽象思考的能力是不可或缺的。乡土景观设计是以乡村为基础展开思考和创新的,教学实践中,教师要把握时代发展方向,结合当前乡村发展趋势,亲力亲为,才能获得对乡土景观及时、全面、可靠的理解。文章以新农村景观设计为基点,分析"乡土景观"概念在将来景观设计教学实践中的应用,一方面为实际乡土景观设计提供理论指导,另一方面为广大乡土景观研究者提供参考。     

产教融合背景下特朗普制在管理类专业选修课程中的应用初探

因专业性质问题,管理类专业在推进产教协同育人方面很难推行现代学徒制和企业新型学徒制。本文认为借用特朗普让不同"个性"企业的个性问题参与专业的个性化课程理论教学,然后循序渐进到实践教学是一个不错的选择。即在专业选修课程的理论教学环节关注并切实融入企业的真实"个性"条件,以便企业在实践教学环节放心让学生展开针对性的灵活应用。     

五感体验式景观教学方案研究——以景观设计初步课程为研究案例

将五感体验与景观教学相结合是景观教学理论研究新方向。文章先以景观设计初步课程教学的开展为研究基础,对教学过程中收集的数据进行了详细的比较和分析,最后指出在景观设计初步课程教学中运用五感体验式教学方法的价值与意义。