“电机与拖动基础”课程教学改革的探索

为提高＂电机与拖动基础＂课程的教学质量,本文针对＂电机与拖动基础＂课程教学过程中存在的内容多、课时少和学生畏难情绪大、兴趣少的两个主要问题,提出了帮助学生克服畏难心理、激发学生学习兴趣、抓住关键主线、改革考试内容和评分方式等教学改革措施,并在教学实践中进行了尝试。     

“信息论与编码”课程教学改革与实践

＂信息论与编码＂课程是通信类专业本科开设的专业基础课之一。本文针对＂信息论与编码＂教学内容的特点,结合信息专业特点。在教学理念和教学方法两方面,对如何改革＂信息论与编码＂课程教学,提高教学效果方面进行实践。结果表明,教学改革增加了教学的趣味性,激发了学生学习这门课程的兴趣,取得了良好的效果。     

数据库＂Access＂实验教学改革与实践

针对数据库课程＂Access＂传统教学中存在的弊端,在该课程的实验教学中引入了基于WebQuest的网络教学模式,开展任务驱动的探究式学习和合作学习,前测—后测模型用来调查教学效果。实践表明,基于WebQuest的教学模式有利于激发学生的学习兴趣,锻炼、提高学生的自主学习能力以及动手能力。     

浅谈小学信息技术“以用促学”式的课堂延伸

小学信息技术学习要求小学生能够了解计算机的应用基础,培养学生学习计算机的兴趣。然而小学生往往无法对事物形成持久的兴趣,在教学中实行＂以用促学＂教学方式能够促进小学生学习兴趣的提高,提高信息技术学习的趣味性和实用性,让学生持续保持学习积极性,以达到提高信息技术学习的效果。     

“电机与拖动”课程教学改革初探

＂电机与拖动＂是自动化专业的一门专业基础课。本门课程中往往存在着教师难教、学生难学的＂两难＂现象。为优化课程建设,强化学生的工程意识,增强学生的实践动手能力,进一步提高＂电机与拖动＂课程教学质量。本文从调整教学内容,适应现代教育的要求;创新教学方法,提高学生学习兴趣;丰富教学手段,提升教学质量;改革考核考试方法,检验学生的真实水平等角度详细介绍了课程教学的思路和具体措施,并在教学实践中进行了尝试。     

＂中国古代文学＂教学与评价模式的创新研究

众多高校＂中国古代文学＂课程以史为纲,以作品为辅的教学模式不符合教学实际的需要,导致了学生学习兴趣低下、学习效果不理想的现状;加上受到中学的教学改革形势影响,要求高校＂中国古代文学＂课程必须进行相应的教学改革。创建＂引导、体验、提升＂三位一体的教学和评价模式,从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了探讨,旨在走出＂中国古代文学＂教学的困境。     

浅析“综合英语”课堂教学中的文化导入原则与策略

语言是文化的重要组成部分,语言教学离不开文化教学的参与和配合。在＂综合英语＂教学中进行文化导入,能够提高学生的学习兴趣及跨文化交际能力,本文从文化导入的必要性出发,揭示＂综合英语＂课堂教学文化导入的原则与策略。     

“食品理化检验”课程的教学改革与实践

结合＂食品理化检验＂课程的特点以及应用型本科人才培养的需要,在总结以往教学经验的基础上,提出了对＂食品理化检验＂课程教学内容、实践教学、考核方式等方面的改革措施。实践证明,学生的学习兴趣得到激发、动手能力得到全面培养,教学效果明显提高。     

浅谈信息技术与中职电子专业课程的整合

在传统的中职电子课程教学中,由于种种原因,教师基本上都是通过＂一张嘴,一支粉笔,一块黑板,一份教案＂模式进行教学。这种注入式、填鸭式的传统教学模式,忽视了对学生创造性思维及动手能力的培养,激发不起学生的学习兴趣和积极性。这样,在课堂教学中,     

关于“电路原理”教学方法的探讨

对＂电路原理＂课程的教学方法进行了探讨,阐述了在教学过程中,如何发挥教师的作用,采用何种教学方法提高教学质量,增强学生的学习兴趣,以便更好地完成＂电路原理＂的教学工作。     

浅谈项目化教学在“单片机原理及应用”课程中的应用

＂单片机原理及应用＂是一门实践性很强的课程,学生难学的同时教师也难教。文章给出了项目化教学在＂单片机原理及应用＂课程中的应用,通过学生直接参与项目教学全过程,实现了以传统的教师为主导向现在的以学生为主导的转变。采用项目化教学对于提高学生学习兴趣,提高学生的综合素质、创新精神和实践能力大有益处。     

“语音信号处理”课程教学改革与实践

＂语音信号处理＂是电子工程专业本科生的专业必修课,在该课程的教学改革实践中,从课程的教学内容和方法、实践教学、课程考核等方面进行了探索和实践,激发了学生的学习兴趣和创造力,取得了较好的效果。     

“面向对象程序设计”课程教学实践与探索

＂面向对象程序设计＂课程既是学习其他高级程序设计语言的基础,也是学生今后科研工作中的一种实用工具。本文从对学生综合能力培养的角度出发,提出在基于C＋＋的＂面向对象程序设计＂课程的教学过程中应注重其实用性,不拘泥于语法,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力,让学生从现有的面向过程的编程思想转变为面向对象,并能够真正理解和运用面向对象的编程思想。     

高职“汽车发动机”课程递进式教学设计与实践

为适应高职学生的学习特点,突出高职的职业教育目标,激发学生学习本课程的兴趣,针对高职＂汽车发动机＂课程设计了递进式教学方法,即先从感性认识开始,再到理论与实践相结合,然后综合知识运用,逐步进阶到职业技能的培养、提高和拓展。实践证明,所设计的递进式教学符合高职学生的认知规律,有效地调动学生学习的主动性和求知欲,培养了学生的岗位技能和后续学习发展的能力,达到了高职的教育目标。     

计算机辅助音乐创作教学,改善课堂教学效果

音乐作曲软件的开发利用,是＂计算机音乐创作教学＂得以开展的保证,同时也为学生在音乐方面的发展开拓了一个广阔的空间。以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点,创设学生感兴趣的教学情境,充分调动学生在学习过程中的主体作用,就能激发学生的内驱力,     

“电力电子技术”课程教学研究与思考

＂电力电子技术＂课程是电气工程专业的重要基础课程,涉及多个学科,知识面广,实践性强。笔者结合实际教学中所遇到的问题,试着从教学内容、多媒体教学和实践教学等多个方面提出可行性建议,注重多学科内容的融合,不断更新自身的知识,拓宽学生的学习思路,激发学生的学习兴趣,能够更好地培养学生的独立思考能力和创新意识,进一步强化学生工程实践能力的培养,切实提高教学质量。     

合理运用现代教育技术,培养学生自主学习能力

新课程改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式,即改学生的＂被动学习＂为主动学习,激发学生的主体意识,培养学生的探究习惯。《语文课程标准》（实验稿）指出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,     

新课程理念下信息技术在小学数学课堂中的实践与思考

利用信息技术,创设情境,激发学生学习兴趣 新课标倡导：＂数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和探究的机会,使他们在研究现实问题的过程中‘学习数学、理解数学、发展数学’。＂因此,我们利用现代教育信息技术创设不同的、有兴趣的学习情境尤为重要。     

“环境化学”课程教学改革探讨

结合笔者自身的教学实践和体会,围绕如何提升教学效果,培养学生学习环境化学的兴趣,增强能力素质,针对＂环境化学＂教学改革,重点提出了强化教学目标、突出重点教学内容,基础理论和专题介绍相结合教学、拓宽学生的知识视野,授课方式多媒体和黑板板书相结合,重视实验教学、加强学生实践能力培养等几方面的建议。     

运用信息技术 培养学习兴趣

托尔斯泰说：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣＂。培智教育作为基础教育的重要组成部分,在教学中通过运用信息技术,有效整合课程资源,使语文课程向着生活化、直观化、情景化方面发展;充分发挥信息技术的优势,为智障学生学习和发展提供有力的学习工具和有效的学习途径;