项目教学法在我国高职高专院校教学中的应用

项目教学法是德国职业教育的成功原因之一,它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,在传授给学生理论知识和操作技能时更培养了他们的职业能力,增强了学生的职业素质.我国高职高专院校要转变传统观念,大胆引入项目教学方法,培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生.     

项目教学法在高职平面设计实训中的应用

本文针对目前高职实训教学存在的问题,提出了项目教学法在高职实训中的应用模式,以平面设计实训为例,从项目的确立、准备、实施、评估与总结几个方面阐述了项目教学法的实施过程.实践证明,项目教学法能充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生团队合作的精神,注重学生的职业能力和综合职业素质的培养,特别适合于计算机课程实训教学.     

项目教学法应用于植物化学课程教学的实证研究——以"桔皮中橙皮苷的提取"项目教学为例

从提高学生职业技术成绩和能力人格入手,采用项目教学法教学.结果表明,采用项目教学法学习的学生在学习成绩、技术能力和能力人格上均有所改善和提高.     

课程项目化的内涵、特征及途径

课程项目化是一种新的教学模式,即根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业发展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,通过项目组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现。教学目标是综合职业意识与职业技能的培养,教学内容是把企业项目与专业知识密切联系,教学方法上强调学生自主性、师生互动性与成果应用性紧密结合。     

建筑施工技术教学方法初探

在建筑施工课程教学中,采用项目教学法充分调动了学生学习的热情,激发了学生的学习兴趣,有利于把分散知识的各知识点综合起来,充分发掘了学生的创造潜能,培养和提高了他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力,从而提升高职学生的职业素质和就业能力.     

围绕职业核心能力的高职应用写作教学探讨

从高职应用写作课程教学应重视培养职业核心能力出发,对高职应用写作课程进行了准确定位,分析了面向职业棱心能力培养的课程整体设计思路,探讨了相应的教学模式与方法.     

浅论项目教学法在高职应用写作教学中的现状

在当今就业形势日趋严峻的环境下,学生的应用写作能力已成为社会用人单位衡量学生职业能力的标准之一.要确保学生应用写作能力的提高,必须提高应用写作课堂教学质量和效率.实施项目教学法,最大限度地调动学生主动学习的积极性,培养学生的合作能力,挖掘学生的学习潜能.     

加拿大职业核心能力培养及启示

从职业核心能力培养视角研究了加拿大能力本体的职业教育。从课程设置、课堂教学、SMF培养模式和学生管理方式等4个方面阐述了加拿大职业核心能力培养的作法及经验。提出中国高职教育应积极借鉴加拿大培养学生职业核心能力的先进经验,增强职业核心能力开发在实践中的可操作性,并论述了具体作法及实现途径。     

探讨中职教育有效教学策略

中职教育有效教学是实现学生有效学习、有效培养学生综合职业能力、促进学生形成职业认同感的过程,通过分析中等职业教育有效教学的价值取向及关键要素,探讨突出中等职业特色,培养学生综合职业能力的职业教育有效教学策略.     

基于工作过程系统化的高职课程教学改革——《电工电路的分析与应用》学习领域探索

根据教育部有关专业建设和学习领域改革方面的指导精神和意见,为了培养高职学生的电工电路的应用技能和相关职业岗位能力,在基于工作过程系统化的课改要求下,对高职<电工电路的分析与应用>学习领域的学习目标、学习内容、教学组织模式和教学方法、学习成绩考核等方面进行了阐述、规划和设计,实施过程表明此教学改革极大地提高了高职高专学生的学习兴趣、综合素质及电工电路的应用技能与相关职业岗位能力.     

探究金属设备机械制图教学中学生职业岗位能力的培养

金属设备机械制图是学生职业专业课程中的基础性学科,便于学生在之后机电工作中进行相应制图,促进学生职业岗位能力的提高。本文将对金属设备机械制图教学中学生职业岗位能力的培养进行分析,研究教学中对于学生在学习能力、创新能力、团队协作能力以及个体实践能力方面的培养。     

英语专业翻译教学引入真实翻译项目的可行性分析

通过对当前英语专业翻译教学现状的分析,作者认为当前的英语专业翻译教学在教学内容,教学方法上都存在诸多弊端,不利于培养学生的职业翻译能力.因此,论文通过对在翻译教学中引入真实翻译项目的可行性分析,认为在翻译教学中引入真实翻译项目有助于全面培养学生职业翻译能力,更好的满足社会对专业翻译人才的需求.     

项目教学在高职《导游业务与旅游法规》中的应用

<导游业务与旅游法规>是山东服装职业学院的一门专业特色核心课程.该课程把传统的<导游业务>与<旅游法规>合二为一,培养一线导游员所需的综合实践能力是教学的重点,项目教学法有利于导游综合实践能力的培养,其关键在于设计和制定一个项目的工作任务.本文从教学过程的角度、结合山东服装职业学院具体生源情况、探讨如何在课堂内外运用项目教学法,以求能在一定程度上改变<导游业务与旅游法规>教学过程中"重理论、轻实践"、"课时短缺"的状况,实现学生"知识-技能-职业素养"三位一体的全方位发展.     

中职学校计算机实践课合作学习探索

计算机实践课是中职学校非常重要的课程,主要培养学生的计算机实践操作能力和独立思考能力.现行的中职学校计算机实践课教学仍然沿用班级授课,教师演示,学生模仿.这一教学模式显然不符合现代企业对计算机人才的需求,亟需改革.计算机实践课采用小组合作学习顺应了中职学校对传统教学方式改革的需求,在培养职业能力方面具有特殊功效和得天独厚的优势,能够提高学生的自主学习、独立思考、分工合作完成计算机实践项目的能力,为今后进入一线岗位工作奠定基础.     

基于职业能力培养为导向的"中国现代史"教学改革与实践

为适应基础教育新课改对高素质高技能历史教师的需求,从"中国现代史"课程教学内容的选择、教学思路设计、教学方法与手段和考试评价几个方面进行积极大胆的改革与实践.实践中,根据学生情况和职业岗位需求确定教学内容,围绕职业岗位能力需求进行教学设计,针对职业能力培养选择教学手段和教学方法,采用多种方式进行课程考核,全方位评定学生成绩,取得了一定的效果.     

基于OBE的项目导向式教学模式在机械原理课程教学中的应用

基于OBE理论和项目导向式教学模式,以培养学生解决复杂问题的能力为中心,以实际工程中典型凸轮机构的设计实践为例,激发学生自主学习动力和意识,锻炼分析问题、解决问题思维方式。项目导向式教学模式可以将课堂上离散的知识点贯穿,以项目任务为驱动完成理论和实践教学的结合,有效解决传统教学模式中“单纯知识传授、忽视能力素质培养”的问题。     

行动导向教学在《机加工实习》中的应用

职业学校的教育,要求能培养具有较强综合职业能力的学生.行动导向教学是一种新的教学范式,采用行动导向的各种教学方法,有利于培养学生的综合职业能力.为探讨行动导向教学的成效,在<机加工实习>课程中加以应用,结果不但达到课程的学习目标,而且提高了学生的学习兴趣和积极性.     

基于能力提升的《数控机床装调与维修》课程改革

数控机床装调维修工作为一个技术含量要求较高的工种,企业需求较大,而培养一名成熟的数控机床装调维修工却需要较长时间。本文通过《数控机床装调与维修》课程改革,采用企业真实案例,改革课程教学设计和课堂教学,重新激发了学生学习的积极性和主动性,让学生在真正上岗前就接受到职业现场的学习和锻炼,大大提升了学生的职业能力。     

高职院校中药鉴定技术课程教学改革与实践

以实践教学为主,以学生为主体,以职业活动为导向,突出能力培养和开放式教学,进行了以项目(任务)为载体的项目驱动教学改革和实践.     

项目教学法在中职《作物栽培》教学中的运用探讨

本文探讨了项目教学法在《作物栽培》课程教学中的运用措施，指出在实践性极强的作物栽培教学中，教师应根据不同作物栽培的工作过程，设计不同的项目栽体，由教师引导学生完成不同作物的栽培任务，从而达到使学生掌握知识，习得技能。学会学习，学会工作，养成职业道德，提高综合职业能力的职业教育目标。