Scratch教学的先行者

我从2010年7月开始接触Scratch,同年9月将Scratch引入课堂,并编写了信息技术校本课程:儿童数字文化创作课程《Scratch程序设计》(上、下册),在我校六年级进行了课堂学习实验。通过与学生接触,我发现他们都很喜欢这门课程,家长也很欢迎这门课程的开设,至今我校两届学生学习     

从Scratch到S4 A——简话《S4A和互动媒体技术》

2012年,我们推出了一期专题“Scratch来了”。Scratch不仅来了,还来势汹汹。短短一年多,全国各地掀起了Scratch教学热。随之,我们欣喜地看到,Scratch教学开始呈现出不同的教学流派。因为是开源项目,Scratch自身也衍生出不同的修改版本,S4A就是偏向于硬件技术的一个代表作品。S4A即Scratch for Arduino。“结合真实的项目和真实的硬件,能大大推动小孩子学习编程的兴趣。”S4A的开发团队这样认为,也因此,他们将Scratch和Arduino结合在一起。     

Scratch教学：走向深化发展

前两期专题,找们从地平线报告与课程创新饷角度讨论了创客教育,本期专题找们木讨论促进课程创新的技术——Scratch。Scratch并是新鲜事物,自进入中国以来,从最初个别教师的先行尝试,到个别区域的课程化,经过多年努力,Scratch教掌正逐渐走向深化。2014年4月下句,中小学STEAN教育论坛暨Scratch现场教学观摩研讨活动在常川市召开,会议以“Scratch课堂教学”为主题,探讨普惠性饷Scratch课程。全国各地200多位信息技术教师和教研员自发前朱会议克满了革根式的激情和热闹。但是,单靠“发烧友们”的激情,无法推进Scratch教学的普及和课程化。我们更应该深度思考Scratch钧教育意义以及普及化所面面临的各种困难,进一步拓展单一化的Scratch教学。     

Scratch的针尖上能站几个天使?

Scratch火了!要问这两年信息技术课程实践中最火的是什么,回答非Scratch莫属。其实Scratch开始进入大陆信息技术课堂不过是2010年的事情,短短三年时间,竟形成星火燎原之势。除了它自身的魅力外,不可否认,有一群积极致力于推广Scratch的一线教师,是Scratch迅速蹿红的关键原因,而王继华老师就是他     

Scratch来了

缘起Scratch的推广和普及是一个民间自发的过程,许多老师出于对信息技术学科本身的热爱,积极投身于Scratch课程的建设中,目前已经有多本省编Scratch教材筹划出版。在其呈现星火燎原之势时,我们根据征订教材和参加Scratch比赛的情况制作了这张Scratch发展现状的地图,     

Scratch1.4和Scratch2.0循环时间的比较

程序语言的循环时间是一个程序语言的基本参数,直接影响了程序的执行速度。2013年9月Scratch语言开发团队公布了Scratch2.0的PC版本,与之前的Scratch2.1相比,循环速度有了很大的提升。本文将通过实验比较两个版本的循环时间上的差异。问题的提出在Scratch1.4中,如果需要开发一个秒表,可使用如图1所示的程序。我们发现秒表并不像预想的那样,结束程序之后,小猫会说10,而是多出了0.34的误差,这一误差产生的原因     

让Scratch社团成为学生乐在其中的设计工坊

作为一种可视化、积木式的创作工具,学生只需拖拽图形化的指令码,即可用Scratch来创作属于自己的故事、动画、游戏和音乐等数字化作品,Scratch也成为了信息技术学生社团教学的有效载体。在学生的拼搭、尝试、整理和解决问题的过程中,我们的Scratch社团也成为了他们乐在其中的设计工坊。打开Scratch的界面,映入学生眼帘便是一个令他们跃跃欲试的游戏场景,他们看到了“成堆”的积木与可供他们自由堆搭的平台,热情高涨,兴趣油然而生,摆弄眼前的积木成了一种现实的需要。毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家,问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。”我想说：“每个孩子都是天生的创作家,问题是身为教师的我们如何去发掘与引导他们的这种天赋。”     

S4A在教育中的应用价值

梁森山（教育部教育装备研究与发展中心） S4A原意是ScratchForArduind,是Scratch为支持Arduino硬件简易图形编程而做的修改版本,也可以理解为是Scratch传感器版（Scratchsensorboard）的一个扩展和提升版本。     

从台湾推广经验省思Scratch的教育性

●Scratch在台湾推广的面向Scratch在台湾的推广基本上是由各级学校通过正式与非正式课程使学生接触到各类Scratch的编程活动与教学。2007年Scratch正式发行,台湾中小学的推广于次年展开,各县市教育与网络中心陆续举办Scratch教师研习工作坊与研讨     

Scratch与我 Scratch开启互动媒体新世界

我是在一个很偶然的机会,找到了Scratch。那段时间,我在研究开源硬件Arduino,在找资料的过程中,鬼使神差地找到了这只可爱的"小猫"。看到Scratch,第一眼感觉就是有趣,觉得这款软件很适合儿童学编程。之后在网上找到很多资料,了解到Scratch教学在国外的发展。2011年3月,     

云覆千山不没顶,雨滴阶前渐渐深─浅谈初中Scratch教学

最初认识Scratch是在"教育大发现"社区,在同庄秀丽老师的交流中谈到了Scratch。并且"教育大发现"社区简报在2011年5月介绍了Scratch。2012年初,通过北京景山学校的吴俊杰老师自己录制的一个视频,深入了解了Scratch。年初还收到了常州管雪沨老师寄来的吴向东和王继华老师编写的教材,在对Scratch进行教学试用后,我觉得非常适合学生编程思想的培养。     

快乐、自主、分享--小学信息技术Scratch教学的三个核心

在程序设计教学中引入Scratch图形化程序设计软件,积极探索Scratch教与学的方法,为程序设计教学增添活力、动力与创造力。本文主要通过Scratch教学实例,谈谈如何让学生在小学程序设计学习中学会分享、自主学习、快乐编程。     

浅谈中职scratch编程的有效教学思路和方法——以scratch趣味编程为例

计算机时代已经来临,信息技术的浪潮正在改变着我们生活的世界。在中等职业学校教学中开展更为具体、实用的计算机课程的教学,不仅是教育改革的明确要求,更是广大学生自身成长的迫切愿望。Scratch课程是中小学阶段信息技术课程的重要内容,在中职信息技术教学中的地位也是十分独特的,应该引起一定的重视。本文正是以此为切入点,着重阐述了新时期中职Scratch编程教学的几种有效思路和方法,重点结合Scratch趣味编程进行分析和解读,希望得出有用的结论和建议。     

参与、实践、创新与分享——Scratch教学流派与问题浅析

2012年7月,在北京景山学校举行了纯民间的"互动技术与程序教学的未来——Scratch语言教学交流会"。一年过去了,国内的Scratch教学出现了什么样的变化呢?值得高兴的是,2013年8月在温州电教馆的支持下,在温州中学举行了"第一届中小学STEAM教育创新论坛",这标志着Scratch学术活动由原来的纯民间教学交流,演变成了半官方的教学研讨会。本次温州会议提出了Scratch教学流派与其所面临的共同问题,这对于推动Scratch教学起到了承前启后的作用。为了进一步推动Scratch的未来教学与发展,需要更加准确地定位目前所面临的共同问题,一起构建与共享Scratch的先进教学经验,以进     

高中《信息技术基础》教科书的比较与使用

2003年3月底，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》和15个科目的课程标准。2004年，教育部又审定通过了5套高中信息技术课程实验教科书。从此，高中新课程在各实验省区进行试点，各版本教科书也随之开始使用。为了便于广大教师更全面地了解这五套教科书的内容与特点，我们从教科书的知识编排与内容、软硬件环境要求等方面分析各套高中《信息技术基础》教科书的特点和风格，以使广大教师更快地适应新课程实验。     

基于微课程的小学信息技术个性化学习初探──以《Scratch音乐制作》为例

在小学信息技术课中利用微课程开展教学活动,可以更好地实现学生的个性化学习,让不同层次的学生通过自主探究和选择性学习,不仅学会知识和技能,更能掌握学习的方法,真正把信息技术作为支持终身学习与合作学习的手段,为学生未来的学习和生活打下必要的基础。本文将结合《Scratch音乐制作》一课,简要介绍如何通过微课程实现信息技术课中学生的个性化学习。     

基于STEM理念的初中信息技术教学设计——以《趣味弹力球》为例

STEM教育有利于创新人才及科技人才的培养,在信息技术学科中融入STEM教育理念,能够促使学生学会整合多个学科的知识,提高学生的探究能力和创新能力.该文首先以建构主义理论和情景学习理论为理论基础,对STEM教育以及教学设计的概念和内涵进行了界定;其次,以初中信息技术Scratch编程课程为例,较深入地对信息技术课程教学...     

志当存高远,天道亦酬勤——我的苏北地区信息技术教育历程

Show──倾听心声:我非常喜欢美国诗人朗费罗的一句名言:我们命定的目标,不是享乐,也不是受苦;而是行动,即每个明天,都要比今天更进一步。S诗言不苦明●锲子我刚上大学的时候,当时的辅导员就不止一次地跟我们说过,计算机教学在中小学还不太普及,尤其是在苏北欠发达地区,因此在专业课程设置     

志当存高远,天道亦酬勤——我的苏北地区信息技术教育历程

Show──倾听心声:我非常喜欢美国诗人朗费罗的一句名言:"我们命定的目标,不是享乐,也不是受苦;而是行动,即每个明天,都要比今天更进一步。"S诗言不苦明●锲子我刚上大学的时候,当时的辅导员就不止一次地跟我们说过,计算机教学在中小学还不太普及,尤其是在苏北欠发达地区,因此在专业课程设置     

类Scratch软件群介绍──写在Scratch2.0发布前

Scratch 2.0测试版就要来临,我们怀着激动的心情在等待。一方面Scratch 2.0使用Flash技术重写代码,图形也矢量化了,让作品更加流畅和便于网络分享。在功能方面更是有了很大提升,如视频互动、在线数据库、在线编辑存储,自定义函数功能、支持更多的硬件等。而另一方面,工作组更注重知识产权,加强社区经营,与LEGO商业合作,不再支持开源硬件等。让很多想参与Scratch教学的老师左右为难,举棋不定。担心如果我们积极推广教学后,2.0商业化了怎么办?