农村居民家庭教育支付能力测度与分析——基于西部某深度贫困地区的案例研究

后扶贫时代将引发教育扶贫的行动逻辑要点转向重点低收入群体主体脱贫意识的提升。采用"家庭教育支出负担率法"和自设的五级划分标准,基于2018年对甘肃西部4县的调研数据,实证分析该地区农村家庭教育支付能力情况。研究发现:一是建档立卡家庭、成员残疾家庭、子女就读初中及以上学段的家庭总教育支付能力最弱,均处于"低支付能力"水平;二是家庭教育支出项目中学费支出费用最大,建档立卡贫困户家庭以及子女就读本科阶段的基本教育支出负担最重;三是家庭子女就读幼儿园和本科的人数会显著影响家庭总教育支付能力水平;四是父母的学历层次对家庭教育支付能力水平的影响存在差异,其中父亲的学历层次会影响家庭总教育支付能力水平,而母亲的学历对扩展性教育支付能力的高低影响较大。建议国家未来应更加重视西部农村居民家庭教育支付能力监测及特殊家庭的教育帮扶,提升家庭成员主体可持续脱贫的有效性。     

高职院校与应用型本科衔接的问题及对策——以汕头职业技术学院中文专业为例

高等职业教育作为新兴的一种高等教育类型,有其优越性和现代特色,但目前其最高学历仅为高职专科,不足以满足现代社会及学生日益勃发的学历要求,因此高职院校学生普遍有提升学历的愿望。我们以此为驱动力对汕头职业技术学院在校中文专业学生进行了问卷调查,考察学生的升学意愿及困境,从中分析"专本衔接"的人才培养计划是否具有必要性、针对性及可操作性,并在此基础上提出思考与对策。     

中高职衔接研究

中等职业教育和高等职业教育是职业教育中的两个不同阶段和不同层次的教育形式,它们既相互独立又相互联系。近年来,随着社会经济的发展和高等教育大众化的逐步普及,高等职业教育得到了突飞猛进的发展,成为高等教育中的重要组成部分。中高职教育衔接不是简单地“学历嫁接”,而是要从人才培养定位、专业设置、高职招考政策、学习国外经验等方面进行良好衔接。     

新形势下优化高校学籍学历管理的实践方式

本文结合当前高校学籍学历管理现状,特提出"123"管理模式,以期为规范学籍学历管理、加强工作实效有所裨益。     

学历案背景下的高中数学深度学习研究

随着我国教育事业的发展,我国教育在各方面的研究逐渐健全和成熟,之前学生学习中暴露出的问题也成为教学研究的重要课题;除此之外,针对学生学习情况量身定做的教学方法也越来越多。在教育部门,这种在"精准"理念下催生的教育方式层出不穷,学历案就是其中一种。学历案的运用为学生学习建立了一个全程追踪的体系,就像一个抽象的学习监控器一样,能随时反应学生的学习情况以及其变化情况。     

区域高校专任教师学历结构的变化

运用变差系数和偏移-分享法,对2004-2016年各区域高校专任教师学历结构变化的分析发现,博士学历缓慢"均衡化",硕士学历"普及化",本科和专科学历"弱化";东部地区与中西部地区在高校专任教师学历发展上仍存在差距。面对这一差距,针对不同地区的实际情况,实施不同的发展战略,促进各个地区的均衡发展。对个别地区实施特殊的保护性策略,综合考虑学校的类型、人才培养目标等提升教师质量。     

依托教学管理系统实现学籍学历档案管理信息化

近年来，各高校的学生人数从少到多、从十几个专业到几十个专业快速发展，过去的学籍学历档案管理模式已不能满足现阶段的需要，如何更好的实现对众多学生学籍学历档案管理，如何更好的为学生、各二级学院提供安全、快捷、统一、真实的学籍学历查询，这对学籍学历档案的管理提出了更高的要求。     

对成人高校学历教育与技能培训有机结合的思考

本文针对社会主义市场经济体制逐步完善,企业用工要求越来越高的现状,探索成人高等院校转变办学观念适应市场经济的新的办学模式,提出成人高等教育"学历+技能"有机融合的具体途径。     

我国重点大学教师学历结构研究

以教育部直属重点高校为研究对象,从教师的学历结构的动态变化、部分著名大学教师中获得博士学位情况、高层次人才中获得博士学位情况以及我国的顶尖大学教师博士学位获得情况与美国部分高校之比较等维度进行了分析。研究得出的结论为：我国重点高校专任教师的学历结构在逐步优化,但远未达到理想的状态;我国重点大学高层次人员的博士学位比例偏低,亟待改善;我国的顶尖高校教师中从世界一流大学获得博士学位的比例极低,与世界著名甚至是一般大学差距甚远。最后,本文提出了一些对策建议：继续稳步发展博士生教育,以充实我国重点大学的教师队伍;改革人事制度,＂不拘一格降人才＂;加大从世界一流大学引进人才的力度,切实加强我国的世界一流大学建设。     

浅析韩国教育之——“私人教育”的天堂

"学历社会"可以说是韩国社会的代名词,那么在深受儒教文化影响的韩国,教育的治理问题随之而来。"私人教育"也是在恶劣的教育条件和快速提高的升学率等教育背景的影响下升温的。本文主要通过目前韩国私人教育的现状,探讨其产生的问题以及对我国课外补习政策的启发。