课题式教学法在珠宝首饰设计专业课程教学中的运用

以往的教学方法有的侧重于理论建设工作,有的则侧重于培养学生的实践能力。课题式教学法主要解决学生理论建设和实践能力共同发展的问题,并为改进教学工作做出努力。在实际工作中,珠宝首饰设计专业学生的最终目标就是要根据相应的设计理论,设计出与时俱进的产品,课题教学法正好可以满足这一要求。     

论课题设计在艺术设计教学中的重要性

课题设计是艺术设计教学中的重要环节,也是设计教学实施的主要方式。课题设计体现为对作业的设计,居于课程核心地位,是师生互动的纽带,对于学生形式表现能力和创意思维能力的提高起着至关重要的启发、引导作用。     

高层建筑设计课题教学之我见

高层建筑设计课题教学之我见佘寅高层建筑设计是一个比较复杂的课题，所运用到的知识面较广，综合性较强，故大多被安排在高年级进行。一般分配到的课时只有９周左右。如何面对高年级学生、有效地利用这有限的时间、同时解决好高层建筑设计这个复杂的课题就成为该课题教学...     

小学数学教学中小课题研究的几点体会

<正>小课题研究统指学生围绕一个或几个问题而进行探究性的学习,它的主旨是培养学生的探究能力,进而培养学生的数学素养。小学开展小课题研究不仅能让学生在社会实践中灵活应用所学的数学知识,还能培养小学生探究创新的能力、组织活动的能力、独立解决问题的能力以及交流与合作的能力等。进行小课题实验,教师要真正地以学生为主体,尽量为学生创造机会,鼓励     

城乡规划三年级过渡性课题的教学研究与实践

如何让学生从建筑设计学习良好的过渡到规划设计,促使学生能够尽快转换角色,尽早领会城乡规划的设计思维和方法,河北工程大学城乡规划专业三年级教师团队进行了过渡性课题的教学研究和实践。     

课题简介

设计阶段的经济性控制对工程实际造价起着决定性的作用，在设计经济性未获得重视前，工程建设造价整体偏高，有些工程建设浪费严重，给我区乃至我国的资源和经济造成了极大的浪费和损失。     

高职课程项目化教学探索与实践

高职教育的主要目的是培养生产、建设、管理和服务领域的高等技能型人才。高职课程实施项目化教学,有利于实现对学生职业技能和职业素质的综合培养。文中以网页设计课程为例,对基于工作任务的高职课程项目化教学进行了探讨,经由教学目标设计、教学项目设计、教学方法设计和学习评价设计四个步骤,提出了以能力培养为教学目标、以项目和任务为教学载体、以学生为教学主体的教学实施方案。     

关于设计速写教学的研究

设计速写是艺术设计专业培养学生专业素养和设计能力的一门基础课程。如何使设计速写的教学更有效地促进学生专业素养和设计能力的提高,使艺术设计人才的培养更适应社会的需要,是值得教育工作者思考和探讨的关键问题。笔者结合教学实践,从提高对设计速写课程重要性的认识,制订切实有效的教学内容、教学要求、教学方法等方面进行探讨。     

课题简介

<正>课题名称:一类高层商住楼经济性及精确设计研究委托单位(甲方):广西壮族自治区科学技术厅项目承担单位(乙方):广西华蓝设计(集团)有限公司(原广西建筑综合设计研究院)受委托管理单位(丙方):广西壮族自治区建设厅     

浅议设计素描教学对学生观察能力的促进

设计素描是培养设计师基本能力和素质的基础课程。加强观察能力的培养,不仅有益于设计专业教学的深入进行,而且可以培养学生良好的观察品质,对学生设计创新能力的发展具有重要作用。文章提出设计素描教学思路、教学情境和教学方式的新设想,探讨如何通过设计素描教学提高学生的观察能力。     

城市设计课程教学改革

城市设计是城市规划专业教育中的重要组成部分。该文在分析传统城市设计教学的同时,提出城市设计教学改革的目标是创造性思维培养,原则是融贯和过程化,并且从设计表达引导、职业道德培养、讲授模式转变三个方面探讨教学改革,以期进一步提高城市设计课程的教学与研究水平。     

建筑设计课程与快题设计的融合--建筑学二年级专业设计课程的改革

建筑设计课是一门很重要的专业课程，但二年级学生方案构思形成的能力较差。笔者从快题设计的特点出发，提出将快题设计融入设计课的各个设计阶段中，辅助设计课的进展，以此提高学生的方案建构能力和表现技能。     

建筑快题设计课程教学法探讨

对建筑快题课程的特点进行了针对性的研究,从而揭示建筑方案快速构思、设计与表现的方法要领,以及建筑设计的基本概念与设计方法,使学生在建筑快题课程中事半功倍,迅速掌握此课程的核心知识。     

职业化与产品化——建筑学专业高年级建筑设计课程教学方法研究

大四的建筑课程设计是建筑学本科最后一个阶段的课程设计,如何有效地链接设计教学与设计实践,让学生进行课程设计时有更职业化的态度,是高年级课程设计教学应该思考的问题。本文以大四上的建筑设计课程——"城市综合体建筑方案设计"为例,找寻课程设计职业化、设计成果产品化的方法和途径。     

"建筑设计基础"课程改革的设想

建筑设计基础课程是建筑学专业的主干课程之一, 本文将课程分为三个阶段,分别为认识、表现和设计阶段,并对每一个阶段的教学内容和方法阐述了自己的意见。     

风景园林设计原理课程教学改革研究

风景园林设计原理课程是园林专业重要的理论课。针对理论课程设置以设计课作为核心课程,从教学内容、教学教学方法和手段、教学评估体系等几方面进行教学改革研究,以期探讨理论教学的新途径。     

同济大学建造设计教学课程体系思考

同济大学建筑与城市规划学院建造设计教学历时多年,通过近年来的教育改革与教学实践,建造设计已经成为设计教学的重要组成部分。整个过程自下而上,从基础教学中以体验为主的＂建造实验＂,逐步扩展到目前硕士研究生以技术综合为目的的课程＂建筑设计与建造＂。与之相配套的实验空间与设施已逐步建立起来,建立与欧美国家建筑院校互联的＂微观装配实验室＂是学院在未来5年内的建设目标。     

以工作室制模式为背景的城市规划设计课程的教学思考

面对课时有限、课题难度大,如何让环境艺术设计专业的学生顺利完成城市规划设计课程的学习要求,一直是困扰任课教师及学生的一个问题。该文从分析环境艺术设计和城市规划设计的学科特点入手,结合教学中存在的问题,探讨以工作室制模式为背景的城市规划设计课的教学方法改革。     

对风景园林学科建筑设计教育的思考

在当今环境保护意识日益增强,技术飞速发展,地域性得到广泛关注的时代背景下,传统的建筑与景观的二分关系被打破,风景园林与建筑愈加密不可分,越来越多景观与建筑的一体化实践,需要跨越两者的藩篱进行深度整合。风景园林专业的建筑设计课程由于课时较短,传统的建筑设计教学必须加以精炼才能适应该专业需求。从当前建筑设计教育的发展趋势出发,提出应着重培养学生的建筑造型设计能力,使学生具备整合设计建筑造型与景观造型的能力。围绕这一主线,提出相关建筑设计课程的教学目标和相关能力的培养;提出应在建筑通识教育的基础上,着力从场地／场所、功能／空间、结构、构造,材料、建筑技术这4个方面培养学生的建筑设计能力：提出将中国传统建筑设计做为风景园林专业建筑设计课的特色。     

Preliminary Discussion on Application of “3W” Teaching Method in Architectural Design Course

Architectural design course is the main course of architecture major."Master-apprentice" guidance is the main mode of architectural design course teaching.How to teach between teachers and apprentices? Architectural design teachers in different colleges and universities do not have a unified approach, which easily leads to confusion in teaching.This study put forward " 3 W " teaching method, and made a preliminary discussion on its concept, structure and application." 3 W " method is a method that the architectural design instructor uses three progressive questions to guide the whole process of architectural design.Through a detailed discussion of the three questions, it showed that this method was a building design guiding method with simple operation, easy grasp and adaptability.