探究性学习及其运用

探究性学习作为一种启发式的学习方式，对改变教师的教学方式和学生的学习方式，推进高校教学改革具有重要意义。将探究性学习方式运用到C程序设计课程中指导教学，在实践教学中将学科内容和现实生活结合起来，由易到难设计问题，引导学生分析和解决问题，进而使学生牢固掌握理论基础知识并能够灵活运用。结果表明：探究性学习在实践性较强课程中的运用能够激发学生的学习兴趣，培养学生分析和解决问题的能力，显著提高教学质量。     

论学习兴趣的培养

素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，须加强对学生学习兴趣的激发和培养。     

大学英语教学中学习低效的原因及对策研究

从大学英语教与学中出现的学习低效的主、客观原因入手，在分析了这些主、客观原因的基础上提出了在今后的教学及学生自己的英语学习中应如何改善学习低效的对策，并强调了在学习过程中如何在教学中激活学生自主学习的积极性及注重培养学生的自主学习能力．     

谈体育课的自主学习

自主学习，指学生自行确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习活动。由此定义体育课的自主学习是：学生自定学习目标和练习方法，（即学生学会针对自己的实际情况，自定最佳的学习目标和自选练习方法），通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，在老师必要的示范、精讲和帮助引导下，最终实现学习目标的完成。自主学习具有能动性、独立性、有效性和相对性等特征。自主学习和合作学习、探究学习之间有着辩证的关系：首先，自主学习需要合作与探究；其次，个人从事探究学习本身就是自主学习过程；第三，在合作学习过程中，学习小组的成员都要各司其职，独立完成自己的学习任务，因此可以说是一种集体的自主学习。国内外对自主学习的某些探讨可以追溯到两千多年前，但系统研究只有不到一百年的时间。     

基于建构主义环境下的e—Learing网络学习平台建设理念探析

建构主义教学理论强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的学习建构起帮助和促进作用。e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动。本文首先介绍了建构主义理论基本理论知识、网络学习(e-Learning)的发展情况，然后对基于建构主义环境下的e-Learning网络学习平台建设作了一些理念探析，提出自己的一些规划模型。     

论学生学习能力的培养

加强和提高广大教师对培养学生学习能力重要性的理解和认识十分必要，就此阐述了培养学生学习能力的重要性，同时对怎样加强学生学习能力的培养和实施途径进行了探讨。     

远程学习中优化课程路线导航算法研究

远程学习中，为提高学生的学习效率并满足个性化需求，网络课件需要根据学生的不同特征进行有益导航。为此目的设计的课程路线导航算法，是基于课程概念间的前提后续关系的。当学生学习概念时，系统根据收集到的学生信息与概念的权重计算出一条优化的单元路线，作为下一步学习推荐单元。此外，该算法同样适用于概念间存在的其它偏序关系如整体部分关系等。     

职专生英语自主学习能力的培养

长期以来，我国的英语教学一直是以“教师、课本”为中心。学生在教学中始终处于被动的地位，这就在很大程度上抑制了学生的学习积极性、主动性和创造性，制约了学生能力的发展。另一方面，“普高热”的持续升温，致使职业学校备受冷落，只能选择那些学习习惯较差，学习成绩不佳的学生，加之多数职校外语教师师资不足，班级大，课时少。教师根本无暇顾及学生自主学习能力的培养。这样就不利于学生英语自主学习能力的培养。为此，笔专门讨论了如何加强职专生的英语学习能力。     

发现学习、接受学习与建构主义学习观

发现学习实际上只是比接受学习多了一个前期阶段，由此而决定其主动与被动、意义或机械，这种提法不妥。而且，这种区分将知识实际都看成纯粹性知识、客观存在的，学习是去获取其本体论意义的活动。建构主义学习观认为，学生的学习都是主动建构其内部心理意义及认识的过程，真实的学习都源于学习主动对信息的选择，但这并不一定有外显表现。简单去决定哪种方式为合理的学习方式没有意义。应该在认清学习性质基础上，遵循学习的规律，去发挥各学习方式的优势，来更好地帮助学生促进学习、实现学习。     

谈谈大学生涯设计指导

大学新生学习效率不高、学习风气低迷，有各方面的原因。及时地对大学生进行包括生活适应和学习策略在内的大学生涯设计指导，不但可以改善大学新生的生活与学习状况，而且可以有效地调动学生的学习主动性和积极性，充分发挥学生的潜能，促进学生全面发展。     

推动学生自主学习方法探索

为在《微机原理与接口技术》课程教学中以学生为教学主体,培养学生积极主动学习的能力,本文探索《微机原理与接口技术》教学中如何推动学生自主学习的"探究性"学习方法运用,从而引导学生在教学过程中,积极主动参与教学活动,自觉地学习科学知识,培养自学能力,成长为主动学习新知识、掌握新技术的终生学习型人才。     

论英语词汇教学和阅读教学的关系

学生的词汇掌握情况直接关系着学生的阅读理解能力和阅读速度,学生的阅读量的大小又影响着学生对词汇的巩固和丰富.本文主要分析了目前课堂上词汇教学和阅读教学的现状,总结出两者的关系以及其对实际教学的指导意义.     

DICTATION在培养学生英语语言能力方面的作用

提高学生的英语听力可以采用各种各样的教学方法。DICTATION就是其中之一。它在英语教学过程中有着非常重要的作用,不仅可以提高学生听和写的能力,而且可以培养学生读和说的能力。本文对此进行了阐述。     

聚合物制备工程与工艺设计专业课教学的建设

为了配合正在进行的素质教育和专业调整，尝试对高分子材料专业本科生学位课程一聚合物制备工程与工艺设计进行课程改革与建设，从教学目的、教学内容和教学方法等方面较详细地论述了本课程建设的重要性，通过本课程的建设可以加强学生工程能力的培养，构建工程实践创新教育的崭新模式。     

运用电教手段提高学生的阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分 ,将现代化的电化教学手段运用到阅读教学中 ,通过对整体感知能力、分析思维能力和审美能力的培养 ,可提高学生的阅读能力。     

混凝土结构实验教学模式的改革及实践

实验教学是培养学生实践能力的一个重要环节。本文结合混凝土结构实验教学改革,总结出“三个相结合,一个全过程参与”的混凝土结构实验教学模式,通过混凝土实验教学的改革,培养学生的实践能力及工程素质。     

浅谈高职实验教学中创新能力的培养

培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。教师如何在实验教学中，培养学生创新意识和创新能力，是我们必须重视的课题。应当建立以创新能力培养为主线的实验教学体系，应当在实验教学中采取相应措施培养学生的创新能力。     

高工专电类基础课程模块化教学的研究与实践

文章论述了高工专电类基础课程的教学改革方法。以学生创新能力培养为核心,以加强学生工程训练和设计能力培养为重点,构建对“基本理论能力、综合实验能力、创新精神和实践能力”3种能力进行培养的分层次、模块化的教学体系。     

试论在专业课教学中渗透研究性学习

在专业课教学中,渗透研究性学习,改变师生角色,激发学生学习兴趣,促进发散思维,逐步提高学生研究性学习能力,培养学生创新能力与综合实践能力,以适应素质教育发展的需要.     

心理学理论在物理教学中的应用

本文根据物理教学的培养目标,结合心理学的原理,简述了如何把心理学理论应用在物理教学中,培养学生的科学思维能力,贯彻落实素质教育思想,更好地发挥物理教学在素质教育中独特的和不可替代的功能。