培养学生探究能力是化学教学的生命线——以《金刚石、石墨和C60》一课为例

新课程倡导以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生的自主学习能力,探究则是教学的生命线。培养学生探究能力是教学的生命线,重视对学生化学核心素养的培养,在初中化学《金刚石、石墨和C60》教学中,通过布置课前作业挖掘学生对新知的探究兴趣,培养学生终身学习的意识和国家认同感;利用模型认知物质的性质,建立探究化学问题的思维方法;在实验教学中培养学生探究能力和创新精神;教学中师生共同设计思维导图,提升学生探究和思维能力。     

高职有机化学自主学习教学模式研究

高职院校作为我国教育事业中的重要组成部分,随着新课程改革的不断发展与深入,高职院校的教学也受到极大的影响。在高职院校的有机化学教学过程中,教师更加注重培养学生的自主学习意识以及自主学习能力,从而使学生受益终身。因此,本文分析了高职有机化学自主学习教学模式的意义,以及现阶段高职院校有机化学教学现状,同时提出了高职有机化学自主学习教学模式构建策略,希望以此为有效推动高职有机化学教学质量不断提升。     

新课程标准下中学历史教学管见

本文依据高中《历史课程标准》和自己的教学体会，阐述了对新课程标准的认识，在此基础上提出了实施新课程标准的要求和措施。新课程标准是对传统教学的一次全方位的改革，“以人为本，培养具有创新性的学生，促进学生个性的健康发展”是新课程标准的灵魂所在，教师和学生都要适用新课程标准的要求，充分利用多媒体、网络等现代化的教学手段，构建以学生为主体的的教学模式，使学生在自主学习中完成学习任务，提高学生的学习能力，培养创新精神。     

化学教学中学生自主学习能力的培养

随着新课程改革的加快,高校特别重视大学生自主学习能力的培养,这是社会发展的需要,也是高校课程改革的主要内容。在化学教学中,要体现师生在教学过程中的互动,注重以学生为主体的教学理念,激发学生的自主学习兴趣,创造良好的学习环境,提高学生的自主学习能力。     

初中化学教学中学生创新意识的培养策略初探

创新是学生进行有效学习的基本原动力之一。在新课程改革背景下,创新教育已成为现代化教育的核心,这就要求教师在进行化学课堂教学时注重培养学生的创新意识和实践能力。利用趣味实验激发学生创新思维、培养问题意识、营造创新学习氛围,结合小组合作方法,提高学生实践能力。简要论述了创新意识在初中化学教育中的培养策略,以期指导实践。     

新课程标准下中学历史教学管见

本文依据高中《历史课程标准》和自己的教学体会,阐述了对新课程标准的认识,在此基础上提出了实施新课程标准的要求和措施。新课程标准是对传统教学的一次全方位的改革,"以人为本,培养具有创新性的学生,促进学生个性的健康发展"是新课程标准的灵魂所在,教师和学生都要适用新课程标准的要求,充分利用多媒体、网络等现代化的教学手段,构建以学生为主体的的教学模式,使学生在自主学习中完成学习任务,提高学生的学习能力,培养创新精神。     

高师院校结构化学课堂教学探讨——培养学生自主学习能力

自主学习可以使学生主动参与到学习过程中来,使其由被动的信息接受者转变成主动的信息索取者,从而极大地提高教学和学习效果,所以学生自主学习的意识和能力是决定教学改革成败的重要因素之一。作者在结构化课程的教学中,从四个方面引导学生自主学习,使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程,目的在于培养学生终身学习的能力。     

吸收单元过程实训教学的研究与实践

通过在吸收单元实训中科学地组织和实施项目法教学和科学严谨的考核方案,提高了教学效率和教学质量,突出了学生的学习主体地位,培养了团队意识,锻炼了学生的自主学习能力,使学生加深了对吸收过程的理解,培养了学生的工程实践能力。     

基于探究理念的空间数据分析课程教学研究

针对空间数据分析课程当前课堂教学方式以教师知识输出为主、缺乏对学生创新意识的培养等问题,分析了探究学习具有自主建构性及问题性,提出应将探究理念融入空间数据分析课堂,探索了以探究课堂培养学生自主建构性,以问题促进学生创新意识与创新能力的培养,以系统开发任务驱动学生自主探究的三条实现路径。实践结果表明基于探究理念的课程教学对于培养学生自主建构知识的能力与创新意识具有一定作用。     

基于外部因素探讨化工类高职专业自主学习能力的培养

自主学习是未来持续学习的主要方式。化工类高职专业自主学习能力的培养可从外部因素入手,通过重新定位师生在教学中的角色、理论授课与实训操作紧密结合、创设化工专业自主学习环境和氛围,达到深化自主学习意识和强化自主学习能力的目标。     

任务驱动式教学法在AutoCAD教学中的探讨

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文就AutoCAD教学中探索任务驱动教学模式，通过提出任务、分析任务、完成任务、任务评价等环节激发学生的学习积极性，体现学生的主体意识，培养学生自主探究和创新思维的能力，达到提高教学效果的目的。     

基础化学实验室开放模式探讨

本科合格评估要求基础化学实验室进行开放式教学与管理，在开放式实验室管理中培养和发展学生的自我管理能力，激发学生的主人公意识和参与管理意识，从而提高学生学习的积极性、主动性和激发学生学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。本文就具体开放模式进行了探讨。     

培养学生自主学习能力的几点建议（英文）

现代社会发展需求具有高度自主学习能力的人才,因此高等教育的基本使命之一是培养学生自主学习的能力。笔者首先讨论了培养学生自主学习能力的必要性并分析了目前这一过程中所面临的挑战。在此基础上,结合笔者教学经验,提出了培养学生自主学习能力的几点建议。尽管学习过程应该是以学生为中心,但教师适宜的引导和帮助仍然不可或缺。     

浅谈如何提高化学实验的教学效果

化学实验是转变学生的学习方式,保证探究学习、合作学习落到实处,提高学生综合素质的一个有效载体。本文重点探讨在高中化学实验的设计与实施时,针对不同的实验内容,教师选择高效的教学策略,培养学生的自主学习能力和创新意识,从而达到良好的教学效果。     

有机化学教学中学生元认知监控能力的培养

文章对有机化学教学中学生元认知监控能力培养的必要性进行分析,进而结合教学工作实践,分别从自主计划能力、自主监测能力、自主调节能力和自我评价反恩能力四方面阐述在有机化学教学中培养学生元认知监控能力的措施。经过元认知监控的培养和洲练后,学生在学习效率、自主学习能力和思维品质等方面都得到明显提高。     

浅谈学生自主学习能力的培养——以无机化学实验教学为例

近年来,针对提高大学生自主学习能力的培养方法和手段越来越受到教育工作者的关注。结合我校无机化学实验教学工作,从引导学生学习兴趣、调动学生学习兴致和培养良好的自主学习习惯等方面入手,探讨了提高大学生自主学习能力的培养方法。     

有机化学实验课程教改实践及成效

有机化学实验是化学各专业重要基础课程之一,根据该课程的特点及学生学习情况,通过对有机化学实验课程的教学模式及考核评价等进行改革与探索,以提高实验课堂效果,加强学生动手能力的训练,充分利用实验室资源,培养学生自主学习、绿色环保的意识;培养学生的科研意识及科研品质;培养学生的组织能力、创新能力和综合素质。最后对存在的问题进行了分析,并提出了合理的改进措施。     

开放性教学模式在无机化学教学中的应用

无机化学是化学化工专业的基础课程,内容多,学时长;传统教学存在重知识传授,忽略对学生学习习惯和学习方法的培养等问题,在教学中引入开放性教学理念,"以学生发展为核心",实施开放性教学模式,使学生具备化学素养和思想,更好地投入后续化学专业课的学习,并培养学生自主学习能力和创新意识。     

凸显以学生为主体的无机化学教学模式探索

本文通过凸显以学生为主体的无机化学教学模式的探索,结合教学实践,分别从抓好课前课后、采用互动式教学模式、指导学生科学的思维方法等方面进行了尝试,充分了发挥学生的主体作用,提高了学生学习兴趣和积极性,调动了学生的主观能动性,提高了学生分析问题、解决问题的能力,提高了学生独立思考的能力,培养了自主学习的能力,培养了创新意识和能力。     

大学生自主学习能力与创新能力的协同培养——以大学生创新创业训练计划为例

大学生创新创业训练计划是以学生为主体的新型教育方式,学生在训练过程中自主发现问题、解决问题,从而提高学生的协同创新能力。在训练过程中,自主学习能力和创新能力的培养至关重要,是完成训练计划的有力保障。自主学习能力与创新能力的培养又是相辅相成,相互促进的。本文根据指导大学生创新训练的切身体会,就学生自主学习能力与创新能力的协同培养进行探讨,以提高学生的协同创新能力。