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《Planning》2019,(19):105-106
"计算机科学导论"课程是高校开设的一门关于计算机科学基础性知识的专业课程,其内容详实、系统,具有向学生全面介绍计算机科学专业知识的价值,引导学生走进计算机科学领域,产生计算机科学学习兴趣、发展学生核心计算机科学素养。计算机科学是一门实践性特征突出的学科,其意在强化学生理论与能力基础,为社会输送专业的、具备从事社会一线生产能力与素养的人才。因此,随着社会需求的转变,对计算机科学人才的需求理念也发生了转变,结合目前实际情况,应从应用型人才培养角度展开"计算机科学导论"课程教学的有效改革,文章对此展开了深入分析。 相似文献
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《Planning》2015,(13)
近年来,随着动漫设计专业的快速发展,《造型基础》课程作为一门动漫专业基础课程,其课程的教学主体内容已经无法全面满足市场的专业需求,弊端慢慢显现出来,直接导致学生进入专业核心课程学习时,面临一定的学习困境。由此,对课程的内容和教学手段进行全面改革势在必行。 相似文献
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“岩土工程勘察”是土木工程、地质工程专业的主干课程。为进一步贯彻“三全育人”教育理念,发挥课程思政的育人功能,根据该课程特点,将家国情怀教育、团队合作意识、职业素养教育、法律法规意识等思政元素“润物细无声”地融入教学资源、教学手段、考核评价等教学环节,以期为工程类专业课程思政建设提供一定的借鉴。 相似文献
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为适应新工科背景下社会对人才需求的变革以及应用型本科院校的办学定位,土木工程专业人才培养方案出现了较大的调整,“砌体结构”的教学课时大幅缩减,导致教学任务重、培养目标难以达到等问题更加突出。文章以太原学院土木工程专业为例,结合“砌体结构”的课程特点,分析总结了教学过程中存在的问题。在此基础上,以学生为中心,提出了教学方法多元化、考核过程全覆盖、教学内容体系化、思政融入的切入点以及提升实践教学等改革措施与实践过程,旨在综合提升学生的知识、能力和素质。 相似文献
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《Planning》2017,(34)
高职教育是目前我国培养高技术、高技能人才的主要途径,要使培养出的人才真正符合社会的需要,就必须落实好思想政治(以下简称"思政")教育。传统的思政教育主要以思政课程为主,单纯的思政课堂教育目前已经面临了不少困境。文章通过分析高职思政教育现状,以高职院校汽车车身结构课程为例,为思政课程转变提供了一种思路。 相似文献
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应用型课程建设是应用型高校人才培养的关键。成果导向教育OBE围绕着定义预期学习目标、实现预期学习目标、评价学习产出展开,有利于实现教育范式由内容为本向学生为本的根本转变。首先,从教学内容、教学方法和课程评价三方面,指出了基础工程课程中亟待改革的问题。其次,基于OBE理念对教学内容进行了重构,并提出了以工程应用为导向的教学方法改革措施,以及具备知识考核和能力考核双重功效的课程评价体系。进一步,建立了课程的反馈与持续改进机制,包括课程成绩评价、学生满意度调查和第三方评价。最后,介绍了提升教师实践能力的措施以及应用型教材的编写情况。 相似文献
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课程思政建设是推进教育现代化、建设教育强国的有效途径,对培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。文章立足应用型本科院校,以土木工程专业的施工课程为例,在分析其课程思政建设必要性的基础上,从施工课程教师的思政修养建设、教学内容中的思政元素挖掘和融入课程思政的教学设计与组织3个方面探索课程思政的建设。 相似文献
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《Planning》2020,(2)
为达到"五有"人才培养目标及满足工程教育专业认证毕业要求,该研究通过对二者的深度剖析,建立了对应的关联指标,并对每门课程进行了指标属性分配,从基础上改革了山东理工大学土木工程专业的课程设置,实现了"五有"人才培养目标及"工程教育专业认证"毕业要求的课程全覆盖。 相似文献
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“课程思政”是高等院校专业教学改革的重要目标,是培养学生德智体美劳全面发展的关键,对学生人生观、世界观、价值观的塑造具有重要意义。工科思政教育的难点在于思政元素的挖掘。“工程测量”作为一门实践性较强的专业基础课,不仅要求学生具备专业技能,更要求学生具有工匠精神。结合课程教学目标和课程思政教学特色,深入挖掘工程测量课程思政元素,坚持智育与德育并重,促进学生全面发展。 相似文献
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文章采用质性研究方法,通过对大学教授和工程类毕业生进行半结构化访谈,旨在探究"学"和"用"两种不同视角下的本科层次工程应用型人才胜任力内涵,进而为本科工程应用型人才培养提供指导。研究结果表明,本科工程应用型人才的胜任力主要包括通用胜任力、专业胜任力和品质3个维度。在研究的基础上提出,以"通用胜任力"为培养本科工程应用型人才的基础,以"专业胜任力"为培养本科工程应用型人才的核心,以培养学生"品质"作为培养本科工程应用型人才的重点。 相似文献
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基础工程课程是土木工程本科专业的核心基础课程。随着时代的发展,基础工程已应用到海洋、交通、能源和环保等领域,传统课程教学内容已无法满足社会的需求。结合国内外知名高校的先进教学理念,从教学内容、教学理念、教学方式、考核方式等四个方面,对浙江大学基础工程课程改革进行探索研究。一是将基础工程的基础理论和工程案例拓展到海洋、交通、能源和环保等新领域;二是引入情景激发式教学模式,充分调动学生的主观能动性,增强学生的课程参与感,提高学生的工程实践能力,为新时代的基础工程建设培养视野新、基础实、实践能力强的新型土木工程人才。 相似文献
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近几年,课程思政已成为课程建设的重要内容和教学改革的重要方面。高校专业基础课是普通基础课和专业课之间的纽带,课程教学质量直接关系到整个专业的教学质量。目前,思政教学实践普遍存在“表面化”“硬融入”的问题,专业基础课程也不例外。专业基础课程与其他课程相比,具有覆盖面大、受众广的特点;因此,提高专业基础课的课程思政育人效果是高校急需解决的问题。首先,要提升授课教师的思政育人能力,要让全体授课教师在理念上认同,在能力上胜任。其次,要符合专业育人特点,充分体现授课对象的差异性,深度挖掘课程本身所蕴含的思政元素,建立具有课程特色、专业特色、学校特色的课程思政案例库。根据学科、专业、教材的不同采取多种教学方式,对学生因材施教,实现价值塑造。最后,从课程质量标准、教材、教学过程三个方面全方位做好课程思政设计,通过课程思政实现价值引导、知识传授和能力培养三大育人目标,确保专业基础课程的思政育人效果。 相似文献
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高校的核心任务是立德树人,知识传授的同时进行价值引领,培养适应我国社会发展需求的全方位合格人才。针对目前专业课程知识传授和思想教育“两张皮”的现象,如何将思政元素有机地融入专业知识传授之中,是高校课程思政建设必须要解决的问题。文章以“土力学”课程为例,分析课程思政目标、深挖课程思政融入点、研究课程思政教学方法等,详细探究如何将如“盐”般的课程思政元素潜移默化、无声无息地融于“水”一样的专业知识,提出课程思政教学改革措施,实现育才育德的双重育人目标,同时为工科专业课程思政的建设提供一些思路。 相似文献
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工程管理专业是培养学生具备工程技术专业能力与管理能力的重要学科,属于综合性的学科知识.在培养学生时要站在就业的角度注重学生知识应用能力、实践能力、创新能力的培养,进而满足企业对人才的需求并实现学生有效就业.而在实际教学中却存在着较多问题影响学生实践能力的培养,导致学生具备的能力无法满足企业人才标准需求,降低了此专业学生... 相似文献
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