自主学习能力在高职英语学习者中的应用研究

通过在辽宁石化职业技术学院国贸、英语两个专业自主学习教学模式两个半学期的实验,对如何应用自主学习能力,提高高职英语学习者成绩进行研究。研究表明,自主学习教学模式不仅能培养学生学习的自主性,而且对于英语学习成绩的提高有着重要意义。     

合作学习对烹饪专业学生能力培养的实验研究

合作学习要求在教学中以学生为中心,以小组活动为教学形式,充分发挥学生的自主性和能动性。通过教学实验发现,合作学习教学模式比传统教学模式更有利于学生理论水平、技术技能和观察创新能力的提高,合作学习教学模式应用于烹饪实践教学中可以达到预定的教学目标。     

网络模式下自主性英语学习能力培养

基于网络的英语教学模式拓展了大学英语教学的时间和空间,为自主式学习创造了条件和环境.介绍了自主性英语学习的定义及其理论基础,分析了培养学生自主性英语学习能力的必要性,提出了在网络教学模式下培养大学生自主性英语学习能力的对策.     

体验哲学与泛在学习视角下的高职大学英语教学模式初探

本文尝试在体验哲学理论指导下,探讨其对高职大学英语教学的启示以及在此基础上的教学模式原则。然后,尝试构建基于体验哲学结合泛在学习理论的新的教学模式,并进行案例描述与分析。对高职院校大学英语教学模式的改革,做出有益尝试。     

体验式教学在高职旅游课堂应用实践探索——以“导游服务技能”课程为例

以Kolb提出的体验式教学理论为基础,结合高职旅游专业"导游服务技能"课程的体验式教学案例,从学习团队、学习环境、考评方法和教师素质四个方面对高职旅游课堂体验式教学模式进行了设计。     

E-learning开创自主性学习教育模式

E-learning概念正成为全球企业、教育机构和政府机构所认可的新事物，E-learning将成为全新的、方便的、低廉的、自主性的学习手段。E-learning采用灵活多样的教学模式，可以作为课堂教学辅助手段，开创了自主性学习教育模式，将成为未来不可或缺的学习手段。     

"翻转课堂"教学在高职基础专业课中的应用

翻转课堂是一种新兴的教学模式,它颠覆了传统的教学模式,促进了学生的自主学习和协作学习。并且课堂上转变了师生的角色,使学生有更多自由发挥的空间。高职的基础专业课对学生后续专业课学习影响非常大,所以对其教学模式进行改革是很有必要的。笔者将以高职电子专业的课程——《模拟电子技术》中"PN结的形成及其单向导电性"内容为例,对其翻转课堂教学模式进行教学模式的设计和教学内容的分析。并对该教学模式进行教学验证,结果表明:翻转教学的课堂提高了高职学生的学习积极性,活跃了课堂气氛。     

试论以学生为中心的大学英语课堂教学模式

目前高校普遍采用的以教师为中心的英语课堂教学模式,不利于发挥学生的学习自主性,学生学习效率低下。为此,作者提出建立以学生为中心的课堂教育模式,通过组织学生讨论、分组活动和角色扮演等多种方式,充分调动学生的学习积极性和自主性,从而达到语言学习的目的——交际。     

非英语专业新生英语自主学习能力调查

本文侧重调查非英语专业新生的英语自主性学习能力。首先对自主性学习进行界定,同时提出现实要求,然后通过问卷和访谈对632名非英语专业新生的英语自主性学习能力进行了调查。结果表明,大学新生英语自主性学习能力普遍较低。笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。     

网络环境中信息技术课程教学模式创新与学习方式转变

以提高学生信息素质为根本目标,对高职公共课程《大学信息技术》教学模式创新与学习方式转变进行探索,逐步实现高职学生一年级期间,既要提高省考通过率,更要使学生具备信息技术技能水平。将有效的教学模式和学习方法归纳成型并在校内其他课程教学中交流推广。     

对高职高专英语教学的思考

如何完善我国高等职业教育体系,以适应新时期经济发展的需要,是目前教育界十分关注的问题.对高职高专英语教学来说面临着更大的挑战,高职高专教育培养目标是培养具有基本素质的生产第一线的应用型人才.改革英语教学模式,加强师资队伍建设,改革教学方法,培养学生自主学习能力,使高职高专院校英语教学在激烈的市场竞争中求得更快更好的发展.     

浅谈高职院校通信课程教学改革

针对高职院校学生普遍对通信专业课厌倦的现状,大胆进行教学改革,通过多种教学方法相结合,注重培养学生自学能力,化繁为简,激励学生提高学习兴趣,理论有效联系实际,加强师生互动,倡导快乐学习,使教学效果达到最佳。     

高职英语信息化教学模式的实证研究

在信息技术环境下的高职英语教学中,如何运用现代信息技术促进高职英语课程和现代信息技术有效整合,是高职院校实行教学改革,培养面向信息社会创新人才的一项重要任务.通过信息化教学模式与传统教学模式的对比实验,探究了高职英语课程信息化教学模式的有效策略,为高职英语教学的信息化改革提供借鉴.     

非英语专业高职生英语学习策略与自主学习能力培养

本文从非英语专业高职生英语学习的现状入手,结合教学实践和学生实际,从四个方面阐述了提高学生自主学习能力的方法和途径。     

“从做中学”与高职计算机教学模式改革

高职计算机教学模式已经到了非改革不可的地步,但计算机教学模式如何改革却又是面临的主要问题。文章根据杜威的“从做中学”理论,结合高职计算机教学的特点,提出用“一体化教学”实现“从做中学”思想,由此探讨高职计算机教学模式改革的出路问题。     

构建基于Moodle教学平台的混合式教学模式的实践

当前,职业教育领域正在进行深刻的变革,信息技术在职业教育中的应用深入的趋势已不可阻挡。传统的高职教育模式已经越发显现出无法满足经济快速发展和社会全面进步对现代社会人才的需求。传统的教学方式和基于网络环境的完全自主的教学方式都有其弊端,基于开源的Moodle教学平台,开设了"计算机文件基础"网络课程,采用混合式的教学模式进行了教学实践,取得了理想的教学效果。实践结果表明,基于Moodle教学平台的混合式教学模式能有效促进学生探究学习能力和协作学习能力的提升,是符合高职教育发展的高效教学模式。     

高职高专《Java语言程序设计》教学与实践

《java语言程序设计》是高职高专院校计算机专业的一门重要专业基础课,面向对象编程是目前流行的一种编程方法．本文总结高职高专院校的培养模式、java的课程特点、实际教学实践以及教学过程中碰到的问题,认为该课程的教学应以就业为导向,以案例为驱动,通过课程培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力．     

高职统计学“六位一体”教学模式实践研究

高职统计学的传统教学模式并不适应高职人才培养的要求,构建符合高职教学理念的统计学教学模式已经势在必行。教学实践表明,以职业岗位能力需求为导向,以职业能力训练项目为驱动,以形成性考核为手段,融"教、学、做"于一体的等"六位一体"高职统计学教学模式有助于培养学生的职业核心能力和综合素质,有助于提高教学质量。     

工商管理课程案例教学改革的思考——以企业战略管理案例分析为例

传统的高等教育,以教师为中心,以传授式的授课方式为主要形式,已经不能适应当前培养创新型人才的大学教学发展的要求,必须进行改革创新。在工商管理课程案例教学中让学生唱主角,引入自学、演讲、讨论等多种方式将给课堂教学带来新的生机,推动学生更加积极主动地的学习,并对整个经济管理课程的教学改革产生积极影响。     

运用任务驱动法构建高职因材施教教学模式探讨

因材施教既是高职教学原则,也是高职教学策略。在高职教学中运用任务驱动法实现因材施教,笔者认为既可采取多个任务驱动分层教学的教学模式,也可采取同一任务驱动合作学习的教学模式。探讨运用任务驱动法构建高职因材施教教学模式有利于高职教师在教学中正确处理面向全体和尊重个体差异的矛盾,让每个学生得到最优发展。