浅析高职院校教师的激励管理

高职院校要可持续发展必须采取有效激励措施,充分发挥教师的积极性。本文试分析高职院校教师的特点和需求、高职院校教师激励的现状,从而提出高职院校教师激励的对策建议。     

浅析高职院校教师的激励管理

高职院校要可持续发展必须采取有效激励措施,充分发挥教师的积极性.本文试分析高职院校教师的特点和需求、高职院校教师激励的现状,从而提出高职院校教师激励的对策建议.     

浅析人本管理在高职院校教师管理中的体现

在高职院校中引入人本管理的理念,将有利于使教师个人发展规划与高职院校发展相统一。从高职院校对教师的要求和教师个人发展需要两方面的分析来寻找两者的契合点及两者协调统一发展的办法。只有把正确的人放在适宜的环境中才会正面地、最大限度地发挥他的作用。人本管理在高职院校教师管理中的体现就是以教师为中心,根据教师的个人发展需要,创造相应的环境和条件,鼓励其正向的个性发展,为高职院校发展作出更大的贡献。     

规范河北省高职院校兼职教师管理的对策研究

目前河北省高职院校在兼职教师的聘任、培训、考核和激励等方面尚缺乏规范化的管理制度和方法。鉴于这种现状,高职院校应系统化地建构基于"多元性、前瞻性、务实性和适应性"的高职院校兼职教师管理体系,规范对兼职教师的管理。     

民办高职院校一线教师幸福感指数偏低的成因与对策分析

在对民办高职院校一线教师幸福感进行问卷调查的基础上,着重分析了民办高职院校一线教师幸福感指数偏低的形成原因,并进一步就如何提高民办高职院校一线教师的幸福感指数提出了几个建议。     

高职院校专业课教师加强大学生思想政治教育刍议

高职院校专业课教师加强大学生思想政治教育的必要性是由专业课教师自身的责任和高职院校大学生思想政治教育的现状所决定的.由于专业课教师的自身优势以及教育规律的要求,高职院校专业课教师加强大学生思想政治教育具有可行性.高职院校专业课教师加强大学生思想政治教育的途径主要有发挥"身教"作用,关心学生,积极参与校园文化建设.     

对高职院校教师专业化发展的思考

论述了高职院校教师专业化的现状与问题,对如何推进高职院校教师专业化的发展进行了探讨。     

高职教师动手实践能力提升的建议

实践教学是现代高职院校培养技术人才的重要途径之一,亦是实现高职院校与社会接轨的重要桥梁。教师实践教学能力的高低,决定了学生实践能力水平的高低,但目前我国高职院校教师实践教学能力不容乐观,提升教师实践能力成为亟待解决的问题,本文就如何提升高职教师动手实践能力提供了几条较为可行的建议。     

高职院校“双师型”教师素质提升途径的探讨

高职院校教学质量的提高、教育教学的发展,都须大力加强师资队伍建设,特别是要拥有一支高素质、能适应社会发展要求的“双师型”教师队伍,这是高职院校可持续发展的关键所在。本文从高职院校“双师型”教师的内涵及队伍建设存在的问题入手,探讨了高职院校“双师型”教师素质提升的途径。     

对高职院校教师专业化发展的思考

论述了高职院校教师专业化的现状与问题,对如何推进高职院校教师专业化的发展进行了探讨.     

高职院校"双师型"教师素质提升途径的探讨

高职院校教学质量的提高、教育教学的发展,都须大力加强师资队伍建设,特别是要拥有一支高素质、能适应社会发展要求的"双师型"教师队伍,这是高职院校可持续发展的关键所在.本文从高职院校"双师型"教师的内涵及队伍建设存在的问题八手,探讨了高职院校"双师型"教师素质提升的途径.     

电力高职高专开展深度产学研合作的探索与实践

针对高职院校,探讨了产学研结合中“研”如何定位,指出了当前产学研结合中普遍存在的问题,分析了电力院校产学研结合的优势和劣势,介绍了郑州电力高等专科学校在开展深度产学研合作的实践。认为在当前政策条件下,学校有效的激励、组织和教师个人的敬业奉献是开展深度产学研合作的必要条件。     

高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养的规律探索

高职院校是以培养高端技能型专门人才为核心任务。高职专业教师教学能力直接决定着高职院校人才培养质量。通过对"教、学、做一体化"教学内涵的阐述,分析了高职专业教师"教、学、做一体"教学能力构成,阐明了高职专业教师"教、学、做一体"教学能力培养规律,有助于高职专业教师教学能力的提升。     

电力高职高专开展深度产学研合作的探索与实践

针对高职院校,探讨了产学研结合中"研"如何定位,指出了当前产学研结合中普遍存在的问题,分析了电力院校产学研结合的优势和劣势,介绍了郑州电力高等专科学校在开展深度产学研合作的实践.认为在当前政策条件下,学校有效的激励、组织和教师个人的敬业奉献是开展深度产学研合作的必要条件.     

高职教师职教能力与测评实践研究

高职院校以教师职业教育教学能力培训与测评为突破口,开展教师职教能力测评实践与探索,迅速提升教师的职教能力,对高职教育改革产生了深远影响。文章试图对高职教师职教能力标准、考核和培训方法、保证措施进行了探讨,为高职院校顺利开展职教能力测评工作提出了建设性意见。     

高职院校学生健康人格的培养

健康人格的培养对高职院校人才培养具有重要意义.在论述人格、健康人格内涵的基础上,针对高职院校学生人格培养的特点,提出了高职学生人格培养的途径:即加强正面宣传,全面提高对高职院校战略地位的认识、充分发挥教师的人格魅力和大力加强高职院校人文素质的培养等方面.     

论高职院校教师资源的优化与整合

高职教育规模的急剧扩张与教师资源配置现状之间的矛盾表现出来的种种问题,构成了研究高职院校教师资源优化与整合的逻辑起点。提出了从人才观念转变、“双师型”队伍建设、兼职教师队伍建设和人事制度改革四个方面进行高职院校教师资源优化与整合的基本思路。     

创新农电工选聘与培训机制

高职院校的教职工既要向学生传授相关知识,又要接受高职院校的管理,肩负教书育人的使命,只有通过相关的激励管理措施,才能发挥出每位教工的最大潜能,变刚性管理的“要我做”为柔性管理的“我要做”。     

论高职院校教师资源的优化与整合

高职教育规模的急剧扩张与教师资源配置现状之间的矛盾表现出来的种种问题,构成了研究高职院校教师资源优化与整合的逻辑起点.提出了从人才观念转变、"双师型"队伍建设、兼职教师队伍建设和人事制度改革四个方面进行高职院校教师资源优化与整合的基本思路.     

创建特色,提升高职院校知名度

高职院校办出特色,就会产生品牌,就会获得声誉,就会增强竞争力,从而提升自己的知名度。高职院校特色的营造要思想上重视、观念上清晰、内容上丰富。高职院校创建特色,校长和教师是两个主要因素。