面向21世纪培养创造型人才

本文开宗明义地提出,培养大量有创新能力的创造型人才是21世纪我国高校培养人才工作的主旋律。文章探讨了创造型人才应具备的合理知识结构的内涵,提出了我国学校培养创造型人才的几点看法,即:1.转变教育观念,培养各类创造型人才;2.提倡采用新的课堂教学方法;3.重新审视教师的责任。     

谈创造型人才的培养

本文论述了在学校教育中开发培养学生的创造力的注意事项和改革课堂教学方法应遵循的原则等     

构建创造性人才的导向系统

思想道德素质是创造性人才的导向系统,对创造的动机和行为起主导作用,决定创造行为的方向和性质。高校思想政治教育通过系统的政治理论教育和校园文化实践活动,引导大学生顺利完成政治社会化;通过道德教育和道德实践,强化学生的主体意识,培养道德认知能力;通过世界观和价值观教育,培养科学精神和人文精神,促使学生全面发展。高校思想政治教育要通过构建导向系统,在创造性人才培养工作中发挥自身优势和作用。     

浅谈创造教学与素质教育

在数学教学中 ,培养学生的创造力应从培养学生创造意识、创造思维、创造技能几方面入手     

形象思维创造性思维的源泉：论形象思维在科学创造中的作用

科学技术之所以能够不断地向前发展,之所以能够不断地揭示出未知世界的一些新性质、新特征、新本质,人类的知识宝库之所以能够不断地增加新的财富,就在于人类具有一种创造的本性,或者说具有一种创造性思维能力。正是这种本性和能力,才把科学技术不断推向前进。而这种创造性思维能力,在很大程度上来源于人类所具有的形象思维能力。     

知识经济呼唤创造型教育

随着新世纪的到来 ,有识之士已越来越清醒地认识到 ,在新世纪中 ,教育特别是高等教育改革的成功与否至关重要。由于在知识经济时代 ,大学教育将由社会的“边缘地位”变为社会的“轴心机构” ,它要求大学教育模式必须随着时代的发展变化作出重大改革。一、经济形态变更与大学教育模式的历史变革任何教育 ,都是一定历史条件下的产物。由于大学教育与社会的经济、政治、文化的联系最为直接与密切 ,因此受其影响也更为明显。从经济形态变更与教育发展历史看 ,大学教育模式对应一定的经济形态 ,大致经历了本能型教育———工具型教育———知识型…     

增强创新意识 培养创造型人才——关于研究生教育的一些思考

江泽民同志指出 :“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战 ,最重要的是坚持创新”。同时还强调“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”持续不断的创新成为正迎面而来的知识经济的灵魂 ,而知识和信息资源以及掌握知识和信息并善于不断创新的人才就成为发展知识经济的关键要素。研究生将是知识经济时代创新的生力军 ,是创新和发展的重要力量。创新精神和创新能力的培养是提高研究生素质的核心 ,是衡量研究生质量高低的标志 ,是培养高层次创新人才的重要保证…     

走出应试教育的阴影 开辟创新教育的天地——对我校创新教育的几点建议

为了迎接世纪挑战,抓住高等教育在质与量两方面与时俱进的机遇,培养创造性人才,必须继承传统教育中的精华,博采先进国家创新教育所长,探索具有中国特色创新教育之路,以及若干具体建议。     

试论培养和开发学生的创造能力

在人类进入 2 1世纪之际 ,一种全新的经济正在形成和发展 ,这就是“知识经济” ,其核心是以智能为代表的人力资本 ,以高技术为代表的技术知识和以科技为核心构建新的生产服务系统。知识经济对人才的素质提出了更高的要求 ,其中最重要的素质之一就是人的创造能力。笔者在此就培养开发学生的创造力诸方面进行探讨。一、什么是创造、创造力创造是指在破坏、突破旧事物的基础上 ,重新构建并产生新事物的一种活动 ,它突出一个“新”字。创造是社会进步、人类文明的源泉 ,整个人类文明的发展是创造实践的历史。创造力是正常人在创造活动过程中 ,凭…     

以“整体教育”培养复合型人才

高校要更新教育观念，淡化传统的文理工科观念，加强人文教育，树立一种新的教育思想、教育观念，即融人文社科和自然科学、技术科学为一体的“整体教育”思想，从而培养兼有自然科学和人文社会科学的复合型知识、复合型思维的人才。     

节约型社会人才节约策略分析

能源资源问题已成为中国进一步发展的瓶颈,改变资源消耗式发展模式已成为全社会共识。我们在号召全社会节约自然资源、提高资源利用率的同时,不能忽视人才资源的闲置与浪费现象,社会各界更应重视珍惜人才资源。本文对现今人才浪费现象作了分析,并提出人才节约的策略。     

以“挑战杯”为例 看我国高校创造教育成果展示平台的构建

鉴于目前高校培养人才体系相对僵化,创造精神相对缺乏,创造教育应运而生。高校创造教育的目的和任务是开发大学生的创造力,促进大学生优化素质和全面发展,其终极目标是培养、造就时代需要的创造性人才。而以"挑战杯全国大学生创业计划大赛"为龙头的大学生创业计划活动,为大学生提供了参与创新和探索性学习的机会,有力地推动了高校创造教育的广泛开展,并逐渐成为大学生自主创新能力培养的重要平台。本文以"挑战杯"为例,着重讨论如何加强高校创造教育成果展示平台建设。通过对"挑战杯"目前存在问题的分析,研究改进方案,使之更好地与创造教育结合,成为展示教学成果和培养学生能力的平台。     

改进教育教学方法培养学生的创造品质

我国教育由培养知识型人才向创新型人才的转变是新世纪对教育的呼唤 ,是素质教育的重点。小学阶段是打基础的重要时期 ,激发学生创造欲望 ,培养学生的创造品质是小学教师的重要任务。因此 ,小学教师要积极改进教育教学方法 ,通过营造创新氛围、激发创新兴趣、体验创新快乐、思维训练、鼓励自信来培养学生的创造品质     

大学语文教育观念与教学手段的更新

大学语文教学要明确其教育功能,并通过突破各种框框,让学生在自由想象的空间领略美和培养创造性思维;要重视吟诵;要借助现代科技,给大学语文教学一个新的面孔;以实现大学语文教育的目标。     

大学教育的个体性与人本化

我国高等教育长期受计划经济体制的影响,在教育的价值取向上更多的强调学生的共性,对学生的个体发展不够重视,这不符合培养创造性人才的要求。尊重个性、以人为本应该成为大学办学和教育的重要理念。为此,教育机构的观念要转变,教育行政主管部门的管理职能要转变,教育模式要改革,教师职责要转变。     

论创造性人才的伦理品质

要培养创造性人才,必须了解创造性人才的基本特征。在人才学理论研究中,人们对创造性人才的智力因素和非智力因素研究较多,但对其伦理品质却研究不够。因此,本文就人才的伦理品质问题作些探究。伦理品质是影响人才成长的重要因素。纵观历史,大凡有成就有作为的科学家、政治家、     

品牌成于塑造

"品牌"是企业或品牌主体一切无形资产总和的全息浓缩,而这一"浓缩"又可以特定的"符号"来识别;它是主体与客体,主体与社会,企业与消费者之间相互作用的产物.一个品牌的建设应该包括品牌资产、品牌识别、品牌结构、品牌定位、品牌形象、品牌文化和品牌延伸等.     

大学生思想教育与创新人才培养

大学生思想教育是全面培养大学生的重要环节,是培养具有中国特色专门人才的优良传统和有效途径。在知识经济时代,社会生产力的源动力和爆发力主要来自于具创新精神和实践能力的人,当前社会对创新性人才的需求比过去任何一个时代都显得更为迫切。作为人才培养的重要环节,大学生思想教育工作必须与时俱进、适应创新人才培养的要求,为创新性人才的成长创造良好的氛围。     

提高人文素质 塑造和谐人格

语文课本中所选内容绝大部分是文学作品。文学作品是密切关注社会人生的。这就告诉我们“人文因素”是语文教学中的“大”。而学校的一切教育都是为了塑造学生的和谐人格的,语文教学责无旁贷,因此塑造和谐人格也是语文教学中的“大”。那么如何通过课堂教学塑造其和谐人格,笔者做了一些初步的尝试。