浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式

最新一轮的课程改革以素质教育为根本,提出了"全课程育人"的教改理念,指出每一位教学工作者都是实施德育的直接负责人。在这一时代背景下,小学学校也逐步树立了"以德树人""德育为首"的办学理念,提出了学校教育应将育人放在教书之前的育人方针。从以小学生的道德行为习惯对症下药、丰富德育教学活动的组织形式、全面开发德育课程资源三个角度分析新课改下小学德育工作的有效组织方式。     

放飞科技梦想 打造特色学校——记郑州市二七区铁三官庙小学

<正>郑州市二七区铁三官庙小学位于二七区侯寨乡东部,学校建筑面积5200平方米,现有20个教学班,教师54名,学生1080名。学校秉承"体艺启智,自信育人"的教育理念,坚持"实事求是,精益求精"的管理理念,确立"学生有特长,教师有个性,学校有品位"的办学目标,追求"为学生终身发展和幸福人生奠基、让师生享受圆满而幸福的教育生活"的教育梦想。自2011年9月开设"多彩课程超市"以来,学校特别重视科技体育     

农村小学《道德与法治》课程生活化探索

生活化教学源于陶行知先生的"生活即教育"理念,陶行知先生提出教学模式和教学内容要生活化,让课堂上的知识与生活相结合,从学生熟悉的生活事物出发,帮助学生实现生活的建构。多年来,这一教育理念已经在各类学校以及各个学科上得到广泛的应用。小学《道德与法治》课程与生活教育理念联系更为密切和直接,所以该课程的教育理念更应该紧跟教育形势,在生活化的教育过程中培养学生良好的道德素养。     

课程化管理带来新变化

<正>新安县寒鸦小学东邻古都洛阳,是一所位于城乡接合部的农村小学。近年来,通过参加河南省教育科学规划重大招标课题"农村中小学教学质量提升问题研究",学校办学理念得到更新,课程改革整合促进了学校快速发展,学校各项工作都有了可喜变化。一、这里的课间操有特色学校"海绵大课间"课程的实施,不仅保障了阳光体育运动的有效开展,而且让大课间成为德智体美各项教育相融的综合课程平台,收到一个平台多方育人的理想效果。大课间分为五个模块:第一模块眼保健操(5分钟),第二模块踏步集合5分钟,     

以课程建设撬动学区跨越发展——邓州市城区四小学区课程建设纪实

<正>课程是育人的重要载体,有优质的课程,才有优质的教育。邓州市城区四小学区以"尊重生命、走向生活、自主生长"为生本课程理念,全面推进课程建设,培育学生核心素养,提升教育品质,引领学校优质发展。从本土传统出发,寻找校本课程的生长点近年来,该学区结合地方区域文化,研发了富有特色的课程群。城区四小校址乃唐朝时临湍书院旧址,"三贤"韩愈、寇准、范仲淹在邓州任职或游历期间曾莅临讲学。该校通过深入     

谈“以人为本”理念的小学教育教学管理模式

基于"以人为本"理念的小学教育教学管理模式。首先分析出"以人为本"理念的小学教育教学管理概念。其次分析出"以人为本"理念的小学教育教学管理模式构建策略。最后分析出"以人为本"理念的小学教育教学管理,有利于提高学校的教学管理质量,通过小学校长对教育教学管理模式进行不断的创新与完善,促进教育教学管理的发展。     

论学校课程在学校高质量发展中的重要性

<正>在实际教学过程中我们发现,一定要促进教师改革教育理念,采取全新的理念,研究课程建设的内容,通过采用多样化的教学形式,提升小学教育教学质量,促进学校高质量发展。针对当前小学课程改革中存在的问题,我们要积极深化课程体系建设,重视加强小学课程的合理设计,     

对跨界视角下小学德美课程的实践研究

德美课程是在学校文化建设过程中,在跨界视角下对德育、美育等校本课程整合、融合和提炼后的一种课程形态。其课程设计理念是根据小学不同阶段学生的身心特点和认知规律,综合学校德育、美育、劳动教育等教学目标进行的内容、形式和活动上的整合、扩展和延伸,以此来探索学校"德、智、体、美、劳"教育理念系统化、可操作化的实施途径和有效方法。通过这套德育校本系列课程的实施,初步形成"法约之,礼规之,文浸之,习养之和德尚之"的学校整体德美课程的模式建构。     

“灵动课堂”:让孩子们快乐成长

<正>近年来,郑州市金水区柳林镇第四小学以"自由呼吸,诗意修行"为办学理念,以"灵性成长,自由翱翔"为校训,着力打造"灵性教育",深入实施素质教育,促进学生健康快乐地成长。经过不断实践,我们将课程建设作为学校文化内涵发展的重要组成部分,提炼出"灵动课堂"理念。     

陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用

<正>作为我国杰出的教育学家,陶行知的生活教育思想影响了一代又一代的教师,"生活即教育,社会即学校,教学做合一"已经成为当今教育界最主要的教学理念。小学数学作为一门贴近生活,培养学生数学思维和逻辑思维的课程,更需要在教学中引入生活教育思想的理念。