“语文主题学习”实验伴我成长

<正>岁月悄然逝去,不知不觉中,我参加"语文主题学习"实验已有6个年头了。6年来,我由一名普通的实验教师成长为一名骨干教师,"语文主题学习"实验让我完成了美丽的蜕变。一、模块教学,助推成长教了12年音乐的我在2008年改教语文,并开始进行"语文主题学习"实验。2010年,我承担了山东省临朐县"主题单元模块"教学研究任务,主要对预习达标课、精读引领课、自读提高课、单元练习课4种课型进行教学实践。随     

我的专业成长之路

<正>"语文主题学习"实验已伴我走过了4个春秋,一路同行,一路成长,我收获良多。一、在教研中积淀"语文主题学习"实验旨在课堂上实现学生的大量阅读,通过量的积累求得质的提高。因此,要摒弃教师满堂灌的课堂模式,以设置主题"一课一得"为教学手段,以学生自主阅读代替教师的大量讲解。要准确地把握教学重难点,让学生用部分课堂时间高效学完教材,其余课堂时     

语文课上,应该如何读

<正>林州市开展的"语文主题学习"实验,把我这个一直在分析造句、概括文义的语文教师唤醒了:"从来没有想到教语文会如此简单!"经过实践,我深深喜欢上它所提倡的简约式教学。能让孩子们在琅琅书声中轻松成长,不正是教师们翘首以盼的境界吗?"语文主题学习"提倡以"课内阅读、课内学习"来学好语文。我通常是围绕主题进行单元整体     

深化改革 共同成长——邓州市“语文主题学习”实验名师工作室成长记

<正>为了深化课程改革,提高邓州市小学语文教师的教育教学能力,突破小学语文单篇阅读教学的局限,2018年9月7日,邓州市"语文主题学习"实验启动大会在致远实验学校隆重举行,此举旨在让语文教学回归本真。"语文主题学习"实验强调围绕主题进行课内大量阅读,是一种适用于一般学校、一般学生、一般老师的语文教学方式。"知者行之始,行者知之成。"经过近一年的实践,我市语文教学实现了四个改变。     

语文教育的行动研究——山东省临朐县“语文主题学习”实验区域推进纪实

<正>"语文主题学习"实验在临朐县开展整整7年了。7年里,我们有过困惑和迷茫,但是经过不懈探索和研究,"语文主题学习"的确改变了我们的课堂,让教学不再拘泥于课本;改变了我们的教师,让他们在课堂上敢于放手,在教学中愿意研究;也改变了我们的学生,让他们人人爱读书,个个有素养。可以说,"语文主题学习"实验为教学注入了源头活水,使我们由"一般"变得"不一般"。     

开展“语文主题学习”实验并不难

<正>我是吉林省的一个小学语文教师,自从在2010年聆听了山东潍坊赵红老师有关"语文主题学习"实验的讲座和观摩课后,我就特别心动,也想在自己的教学中尝试一下。于是,我细细研读了每一期的《语文主题学习》杂志,到处寻找有关这种教学方式的资料,学习这种教学方法的理论和操作模式,反复琢磨,并试着在自己的教学中应用。经过4年的探索,我逐渐把握住了"语文主题     

让阅读成就教师和学生

<正>经过这些年的课改,教师们普遍认同:想让学生学好语文,不能靠补课,而是要靠阅读、阅读、再阅读,只有这样才能让学生真正掌握语文知识。为全面提升学生的语文素养,水冶镇小东关小学一直遵循着"阅读、阅读、再阅读"的理念。2014年,王晓红校长带领我们率先走上了"语文主题学习"实验之路。一、组建课改团队"语文主题学习"实验是一场语文教学的变革,要想搞好,必须先向专家请教。学校不断派教师到林州市的先进学校跟岗学习,积极参加全国"语文主题学习"观摩研讨会,收集最前沿的课改信息,学习敢于取舍、一课一得的思想精髓。教师学     

语文本应简单

<正>曾经的语文课堂,教师教得尽心竭力,字词句强拉硬拽,段篇章条分缕析,重难点深度挖掘。课堂被填充得满满当当,孩子们课下也少有读书的时间。5年前,课程改革之风吹进学校,我们开始了"语文主题学习"实验,它倡导"简简单单教语文,轻轻松松学语文"。"语文主题学习"实验以教材的主题单元为依据,围绕主题进行大量课内阅读。这一实验极大地改进了教师的教学行为和学生的学习方式。     

终到柳暗花明时

<正>我是2015年3月到北京市二十一世纪国际学校工作的,从那时开始接触"语文主题学习"实验。对于一个渴望提升教学水平的年轻教师来说,实验的魅力实在太大了。经过几年的摸索和实践,我的教学天地越来越开阔。在迷茫中前行说实话,刚接触"语文主题学习"实验时,一堆新概念扑面而来——单元整体推进主题拓展、预习检测课、汇报展示课等。来不及细细消化,我只有先照单     

利用四个好 乐在阅读中

<正>我了解"语文主题学习"实验已久,期盼有朝一日让这种教学模式也落实在自己的课堂上。终于,经校领导同意,我校语文组一行人于2016年4月赴潍坊见证了"语文主题学习"实验的魅力。几堂课的精彩展示,让我们找到了语文改革的正确方向,心里的欢喜不言而喻。几年下来,也有了几点收获。