有一种爱,叫放手——谈美术教学中学生的创新教育

美术课堂是学生用心发现美、创造美的课堂。教师应打破固有的教学模式,在教学中放手,让学生做学习的主人。     

浅谈小学数学课堂中小组合作学习的有效性

《义务教育数学课程标准》中指出":通过动手操作、主动探究和交流讨论的教学才是有效的数学活动。"因此在教学过程中,教师适时地开展小组合作学习,让学生做学习的主人。小组合作学习如何开展,对学生的动手实践、合作精神、交流表达能力、学习效果都有着很大影响。通过几个课堂实例,来谈谈如何开展有效的小组合作学习。     

浅论中学美术课堂之构建

美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用。在美术教学中,教师应将教学模式由"封闭单向教"变为"开放互动学",让学生做课堂学习的主人,注重培养学生的创新精神,进行多元化的教学评价,促进学生建立自主合作探究性的学习方式。     

让学生做课堂的主人

随着新课改的不断深入,让学生成为课堂主人的教学理念不断深入人心。新课改要求培养小学生自主学习、合作探究的能力,充分尊重小学生的主体地位,让小学生能够充分发挥其主观能动性。本文对如何让小学生成为课堂的主人展开了思考。     

参与英语课堂教学,合作体验成功

<正>在新的一轮的教学改革中,新的教学理念要求改变传统的教学模式,把课堂还给学生,让学生成为课堂的真正主人。"学会学习,学会创造,学会合作,学会生存"已成为二十一世纪教育的主题。而我校实行的"发展性课堂"教学模式,正是把"自主学习、合作探究"作为主要教学方法,让学生在小组合作学习的过程中,体验合作学习的乐趣、成功的喜悦。小组合作学习使学生学习变被动为主动,学生在课堂上能互相交流积极参与,在小组内可以自由发表     

语文课堂自主学习能力培养浅谈

学生是学习的主人，要注重培养学生自主学习的意识，让课堂成为学生自主学习的乐园。学生只有真正做到自主性地去学，做学习的主人，才能真正提高学习能力，享受学习带来的乐趣。因此，学生自主学习能力的培养尤为重要。     

对高中地理教学的几点思考

新课程要求把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,提倡探究式学习,以学生为主体,积极鼓励学生参与,让学生自主探索和学习,而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。     

在课堂教学中如何以学生为主体

新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。只有充分调动"教"与"学"两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。     

浅谈如何让语文课堂充满活力

<正>《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些理念为我们语文教学提供了正确的导向,课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学,展现语文课的魅力。充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力发挥到最佳状态。"活"是语文教学方法的精髓,是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水"活"起来,如何才能"一石激起千层浪",如何让语文课堂充满活力呢?以下几个方面是我做的一些尝试。     

构建小学语文自主探究性学习新模式

《语文课程标准》明确指出:小学语文课堂应建立以学生为主人的课堂,倡导自主、合作、探究的学习新模式。教师应及时转变观念、转换角色,充分尊重学生的主体地位,激发学生的学习欲望和进取精神。在教学过程中"自主"既是基础,也是关键。把它付诸语文教学实践,让学生真正成为学习的主人,促进学生的全面发展,这是语文教师的重要使命。