建构高效教学模式 凸显学生主体学习

<正>一、近年全县小学语文优质课带来的启发近年全县小学语文优质课的活动主题多与"高效课堂"这个词有关,综观课堂现象,绝大部分课堂采用的教学模式是:活动导入—新知呈现—探究质疑—展示评价—巩固检测—课外拓展。所有的课,每一位教师基本上是按照这个模式在做,在课程的设计上也花了很多心思,各有特色。     

辛勤耕耘四十载 桃李满园正芬芳 庆祝濮阳市油田第十二中学建校四十周年

<正>濮阳市油田第十二中学成立于1979年,原名中原油田机械制造总厂子弟学校,1989年更名为中原油田第十二中学,2005年改为濮阳市油田第十二中学。学校全面贯彻党的教育方针,培养出了一批又一批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。四十年来,十二中涌现出了一大批德才兼备的优秀教师:有全国物理优质课一等奖获得者齐永红,有培养出获得全国奥林匹克数学竞赛一等奖学生的魏显峰,有全国模范教师孙斌、河南省特级教师甄淑英,有河南省模范教师、濮阳市优秀人才陈建军、王屹然……一流的师资培养出了一大批优秀学子:全国     

“养读”:且行且思一路歌

<正>个人简介:周雁翎,小学语文特级教师,现任信阳市第九小学校长。多次获得国家及省级优质课、说课一等奖,一直致力于学生阅读习惯培养,主张在课内外阅读的互融互促中逐渐形成通过读书"养兴趣、养习惯、养性情、养德行"的"养读"教学。曾获河南省优秀教师、中原名师、河南省教师教育专家等称号。主持的"中原名师周雁翎工作室"2017年被评为河南省终身学习品牌。记者:从事语文教学工作这么多年,您认为语文学习的本生状态应该是什么样的?     

《中学教师专业标准》视域下小学语文教师的专业素养

<正>2013年2月10日,教育部发布了《小学教师专业标准(试行)》,它是国家对合格小学教师的基本专业要求,是小学教师实施教育教学行为的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。在《小学教师专业标准(试行)》发布后,作为小学语文教师应当如何提高自身的专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面,是一个值得研讨的课题。一、师德为先第一,作为小学语文教师,应当具有坚定的职业信念和崇高的职业理想,对小学语文教     

新课改下化学优质课堂的创新与反思

<正>叶澜教授指出:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。"新课改在广西开展已有四年了,2014年11月份时我有幸参加了在广西柳州市举办的广西普通高中课改化学学科现场课的选拔赛并成功入选,并收入了2014年在全区展示的优质课优秀课例一书,在观摩了这次的优质课和我自己的《苯酚》这节课,我发现新课改要优质,唯有创新和亮点;新课改要站稳脚跟,立于不败之地,唯有经过实践、创     

优质课比赛感悟

<正>两年一次的优质课比赛英语学科课堂教学圆满结束,我有幸参与了整个比赛过程,并通过自身的努力和其他教师的帮助,最终获得了优质课比赛一等奖的第一名。在自己讲完课以后,我认真听取了其他教师的课堂展示,可谓精彩纷呈,亮点不断。我也是收获颇丰,感慨颇多……为进一步提高授课水平,使自己的英语课堂教学工作向更高层次发展,我将这次参赛的收获总结如下。1.课前准备课前准备是课堂教学得以顺利实施的前提和保     

我与书法——李树君教授访谈

正王夏歌(以下简称"王"):李老师,您好!您是在书法界颇有影响的书法家,为了让读者了解您的书法创作,下面我想就您的书法创作做一个访谈。首先,我想问一下在学习书法过程中您受谁影响较大?在哪方面影响到您?李树君(以下简称"李"):在书法学习的路上,从识字之初到走向书法"专业"学习,我有三位老师。母亲是我的第一位老师,母亲在解放初上过六年高小,学习好、字好,后因身体原因没有再读书。小学一、二年级回家写作业时我不认真、字写不好,母亲不允许,并手把手地纠正,使我养成了认真学习、认真做事的习惯。第二位是上小学时教书法的冯老师,那时每年春节前全屯四五十户人家都找他写春联,母亲总是让我拿着红     

试论语文教师坚持教学反思对专业成长的促进

在新课程改革的背景下,教师专业素质的成长已然成为人们重点关注的话题。如何提高课堂教学质量、促进学生的全面发展和自身的专业成长成为小学语文教师面临的一个重点问题。教学反思是促进教师自身发展和专业成长的一种有效途径,能够为教师在理论与实践之间构建起一座桥梁,为教师提供新的思路和方法。基于此,以小学语文教师为研究对象,探析坚持教学反思对于教师专业成长的促进作用,以便让小学语文教师对教学反思的特点、方式和内容形成较为全面的认识,构建出系统完善的小学语文教师反思体系。     

提高小学语文教师专业素养的策略研究

随着我国新课改的深入，给小学语文的教学也带来了越来越大的挑战，对小学语文教师专业素养的要求也越来越高。目前，部分小学语文教师教学方式僵化，自身的专业素养较低，跟不上时代信息的更替。为了解决这一问题，本文将简要的阐述小学语文教师提高自身专业素养的几条策略以供参考。     

例谈小学语文有效教学的实践策略

追求小学语文教学的有效性,是每位语文教师必须要研究的课题。通过听优质课,笔者对小学语文有效教学的实践策略产生了若干思考,贴近生活的导入是激发兴趣的关键,课始检测交流可以聚焦学习的主题,层层推进地品读文本是解读文本的关键,精心设计作业是促进学生语文素养提升的良策。