有什么不一样——清华大学附属小学学习见闻

<正>做出这个决定之前,我思量了很久。我的初衷是,要把老师们带到从没去过的地方,看看不一样的风景。选择清华大学附属小学(以下简称"清华附小")的理由有两点:一是我本人于2003、2009年两次去清华附小学习,其一直践行的"新教育"理念,让我念念不忘。二是窦桂梅校长2011年上任以来,在清华附小开展了大刀阔斧的课程改革,让一所老牌名校焕发了新的生机与活力。湖南省株洲市九方小学(以下简称"九方小学")面临同样的发展瓶颈,清     

探索语文教学规律 致力培养综合素质

<正>巍巍太行,绵延千里。位于南太行脚下的新乡市是一座历史悠久的城市。在这里,一所走在教育教学改革前沿的学校正在悄然为梦想而改变,她便是河南师范大学第二附属小学(以下简称"师大二附小")。师大二附小闹中取静,环境幽雅,洋溢着浓郁的人文气息。师生们在亭、廊、绿地上或读书、或徜徉、或交流,整个校园空间处处体现出"以人为本,创设环境,体验过程,乐于教学"的办学理念。     

王丽方

<正>WA:您如何思考中小学校建筑设计?王丽方:设计清华大学附小的时候,我的设计出发点是希望小学能够散发"母校的气息"。为什么把曾经的学校叫母校,而不把曾经的单位叫母单位?好的学校校园应该有一种如母亲的气息吗?如春风的气息。一所小学,孩子要在里面度过6年的时间。进去的是傻傻的儿童,出来时是俊美的少年。     

说说如何当好一名新班主任

<正>一、引言班主任工作是学校工作的重要组成部分,班主任工作的好坏直接决定了一个学校的管理水平。又到了一年中遴选班主任的时候了,在学校,我经常可以听到我们刚毕业的年轻老师在说,自己该如何当好一名班主任,如何管理好自己的班级,又遇到了什么样的困难。其实要当好一名班主任,我认为可以从以下几个方面开始做起:二、要有兴趣爱因斯坦说过,兴趣是最好的老     

二年级的年轻老师

<正>每个学建筑的学生在"大二"应该都大体处在比较"二"的时候,换句话说,对建筑的认知还有点儿"傻"。这一点对于我好像有点儿例外,因为恰是二年级,真正奠定了我对建筑的认知基础,也让我受益至今,并在我困难的时候坚定着我从事建筑设计的职业选择。其中最重要的原因是我在学建筑的第二个年头,就幸运地遇到了学校的4位年轻教师:单踊、顾大庆、丁沃沃和张雷,当时他们在一个办公室,中大院3     

“被淘汰”的李妹

<正>1993年,学校要我担任高二年级组长兼重点班的语文课。我心劲很高,特别希望让这一届的升学率能上个台阶,故而一开学,就烧了"一把火":重点班学生实行"末位淘汰制"。当时,学校高考成绩不理想,我总觉得是重点班学习氛围不够紧张,竞争意识不够激烈。如果年级里引进竞争机制,会令学生形成紧迫感和危机感,激发上进心。我向重点班宣布了一个重大决定     

课改,希望孕育其中——兼谈培养有技能、有情趣的人

<正>有位教育家说过,教育的根本目标无非两个,一是使其成为对社会有用的人,二是使其成为幸福的人。对此,我未作考证,只是感觉能如此化繁为简,回归本源,一语命中教育真谛,他应该是一个教育哲学家。我经历了30多年的教育教学,非常赞同他的观点。中国是文明古国,社会和谐,家庭美满,学有所长,老有所养,其实就是我们中国梦、家庭梦的1.0版本。学校、家庭总希望我们的孩子有道德、有知识、有文化、有技能,长大后为社会多作贡献。     

沙永杰自述

正从1996年初来同济已有20年,其间多次出国留学或工作,但由学院、建筑院和规划院以及几大杂志等合在一起形成的同济"超级学校"对我的吸引力最大。我很幸运遇到最好的老师,导师郑时龄教授对我的指导和支持从未间断,罗小未教授和伍江教授也给我大量指导与支持,他们在视野、责任和求真态度方面对我的影响无可取代。"超级学校"的3个特点也让我爱益匪浅:一是拥有建筑、城市、景观和艺术多学科资源,为跨专业理解问题和出成果创造了条件;二是与上海发展紧密结合,同     

中国为什么需要阅读节

<正>十余年来,每年"两会"我都会提出设立国家阅读节的议案。有关部门一直没有采纳这一建议。据说主要原因有二:一是原则上不增加新的节日。但事实上,近些年如"航海日"等新节日还是在增加。二是因为有了世界读书日,不需要再设一个国家阅读节。可是,把每年7月11日确立为中国"航海日",正是3月17日"世界海事日"在中国的实施日期。     

秉持至真雅慧，构建上美南园——福田区南园小学新发展理念基本架构及实践

<正>在教育竞争日趋激烈的今天,学校之特色越来越成为中小学的"立校之本"。苏霍姆林斯基说:"办学校办的是一种精神,一种文化。"这种精神和文化就是学校之特色,它是学校立足之本、发展之根、创新之源。南园小学地处福田中心区,位于城中村。历经三十余载,不断更新扩容。目前已发展为一校二园,在校生达三千余人。在近一年的发展中,学校逐渐呈现出其核心文化,初步形成至真雅慧教育之特色。