引领教师自觉投身课堂改革

<正>课堂改革基础在学校,关键在教师。随着教育改革的不断深入,学校必须走"课堂改革"之路。作为学校管理者,只有立足实际,向管理要质量,扎扎实实搞好课改才有立足之本,才能促进教师、学生、学校的共同发展,加深学校的文化底蕴,提升学校的办学品位。那么,如何引领教师自觉投身课堂改革呢?一是鼓励教师自主研修,夯实教师专业基石。自我研修是教师专业成长极其重要的组成部分。我校定期组织教师开展论坛或沙龙活动,倡导教     

缔造幸福的小学语文课堂教学

<正>幸福是什么?幸福首先情感上要轻松愉快。追求小学语文幸福课堂要任务是创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。良好的课堂氛围是焕发课堂活力、增强学生学习幸福感的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃"师道尊严"的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的"学习共同体",尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大     

基于“培根”课堂的小学语文预习

我校是广州市白云区第一批课改示范基地,随着学校以"培根"课堂为标志的课改的不断推进,"先学后教"、"以学定教"、"把课堂还给学生"的理念已深谙教师心中。本文结合"培根"课堂"导练交互式"教学模式的实践研究,从四方面论述促进课前预习的有效实施。     

过幸福的教育生活

<正>2009年,我在无意中得到一本书——《教师专业成长的途径》,知道了"新教育"这个名词。那时候我还在刚开始教英语的路上摸爬滚打,苦不堪言。而且一直以来,我都认为老师这个行当辛苦、琐碎、委屈、吃力不讨好,不是挨领导的批就是受家长的气,要不就是学生让你不消停,还有没完没了的会议啊,检查啊,反正都是一些负面的词汇。可是"新教育"一扫这些郁闷之词:原来老师也可以过一种幸福而完整的教育生活;原来同行中竟有这样一群     

全面依靠学生,让英语课堂更加精彩

<正>自2009年我开始接触"生本教育",以及课改不断开展,我的教学意识变化了。我校的"361生本高效课堂"的教学模式,形成了以"学生为主体"、"教师为主导"的课堂模式。在课堂中,淡化了教师的预设,坚定了教师的"引导"作用,从教学内容的设计到教学活动的实施,都在激发学生的学习兴趣,并关注学生在课堂上的表现。七年级上Unit 8 When is your birthday?这个单     

做幸福的旅行者

<正>我与同事们常一起谈论"幸福",总觉得教师的幸福指数很难提升,因为我们需要活在学生的喜怒哀乐之中。如何提高教师的幸福指数呢?经过一年多的实践和探索,我终于找到了答案。开启幸福的大门2012年12月,我有幸带领老师们参加了山东的"语文主题学习"实验观摩研讨会,会上的所见所闻,使我们深有感触。课堂容量如此巨大,学生们却学得精彩,老师也教得轻松,这样上课真爽快!这点燃了我们渴望革新的激情,于是我     

心灵的镜子——师德魅力

作为教师,不仅要教好书,更要育好人。教师的角色从领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、领导者。然而在这种变化中,有一点没有变,即教师是"道德的化身,人格的楷模,心灵的镜子"。     

少教多学,构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨

"少教多学"课改之风进驻我校以来,笔者积极探索适合学生的初中语文教学模式。通过新理念的学习,笔者意识到教师的观念在新课程改革中占有举足轻重的作用,"教师不变,课堂就不变;课堂不变,学生就不变。"只有把课本研读权还给学生,把自主学习的时间还给学生,把学习活动的空间还给学生,把学习的体验权还给学生,才能让学生走在前头,让阅读引领学生成长。在实施过程中,笔者采取学案导学的方法:先学后教、质疑互动、成果展示、教师点拨四大环节环环相扣,学生的学习积极性有了很大的提高,真正成为了课堂的主体。新的课堂模式,改变了以往教师为主导、学生为配角的传统教学方法,适合学生的思维发展,学生也乐于参与课堂学习,成为了课堂教学的主体,并把学习语文当做一种乐趣。     

浅析情绪管理在幸福课堂教学中的重要性

作为课堂教学的主导者,教师情绪的好坏会直接影响教育教学的双边活动及其效果。为使教师的"教"与学生的"学"更加和谐,构建幸福课堂,教师的情绪管理在幸福课堂中显得尤为重要。     

为学生的思维而教

<正>一、为思维而教,首先要改变教师的思维传统的教师地位正在悄悄发生变化,在传统的"传道、授业、解惑者""管理者""示范者"的基础上,又要求我们教师是学生的"父母和朋友"及"研究者"。教育理论研究者可以研究教师的教学行为,并建议教师怎样改变自己的教学行为。但他们至多为教师提出了一些建议,只有教师自己才能改变自己,只有在教师努力转化自己的习惯思维的过程中,在