英文电影在大学英语口语教学中的运用

根据英文电影的特点,详细阐述了英文电影在口语教学中的运用,英文电影材料的选择以及应遵循的原则,即“先听后说”原则。有助于英语口语的教与学。     

英文电影在高职英语听说教学中的应用

英文电影是一种培养英语听说素质的重要手段.通过英文电影在教学实践中的应用,分析其在听说教学中的实际意义,并提出高职英语教学中英文电影的运用原则.     

英文电影在贵州少数民族地区英语听力教学中的应用

贵州少数民族地区经济、科技、文化和教育发展相对滞后,教师的教学模式相对单一,在英语听力教学中对语境的作用重视不够,没有充分利用多媒体网络资源,不能有效提高学生英语听力兴趣与听力水平。电影作为语言与文化的结合体,应用到英语听力教学中,使语言变得更加生动逼真,与传统的听力教学方式相比,具有更大的优势。根据语境理论探讨英文电影对贵州少数民族地区英语听力教学的意义、方法以及注意事项。     

解码理论在听力教学中的运用

听力理解的关键在于信息发出者和接收者在语音、语义、文化层次上都拥有并使用一致的码。外语听力教学应从听力理解机制中编码-解码中所涉及的环节、因素出发,要求学生不断积累语言、文化知识浅谈解码理论在听力教学中的运用,不断培养语音感知能力,并运用一定策略提高听力水平。     

英文电影与大学英语口语教学

利用英文电影进行大学英语口语教学是一种非常有效的方法。要充分利用电影的教学价值,提高教学效果,教师就要积极发挥自身在教学中的作用,做好课前选材,课堂组织和课后总结与评估各项工作。     

论听写训练对提高听力水平的作用

章阐述了大学英语听力教学中听写训练的重要性，介绍了常规听写、竞赛式听写、模仿真实语境中的听写三种方法，教学实践结果证明听写训练对提高听力水平有很大的促进作用     

基于英文原声电影的大学英语听说教学

与传统的大学英语听说教学方式相比,基于英语原声电影的听说教学模式是一种新颖、有效并且广为学生喜爱的一种教学模式。通过对电影的欣赏和学习,可以激发学生学习英语的兴趣和动力,增强学生的跨文化意识,培养学生的跨文化交际能力,并且能够全面快速地提高学生的口语和听力水平。     

浅谈英文电影在大学英语教学中的作用

在飞速发展的当今时代,找到一个积极有效的学习英语的方法是每个英语学习者急切想掌握的。在学习英语的环境中,带有英语字幕的影视作品不只提供了少量的地道的言语表达,而且在某种水平上真实地反映了西方社会的文明,让学习者了解英美国度的思想方式。笔者就自己在大学英语听力教学十年经验,浅析英文电影在大学英语教学中所起到的作用。     

提倡背诵在高职公共英语教学中的应用

作为传统的语言学习与巩固方法之一,背诵法在一些教师课堂中已经越来越少被教师重视,在高职公共英语教学中尤其明显,教师往往重视了实用性而忽视了基础性。因此从高职非英语专业教学的特点及背诵所起的作用出发,从教师和学生两个角度论述了背诵的应用方式。     

内容依托式教学法在英专新生听力教学中的运用

在介绍英语专业新生听力课程教学所存在的问题的基础上,结合自身教学实践,从教学内容与教学方法两个方面,探讨了内容依托式教学(Content-Based Instruction,以下简称CBI)实施的可行性与具体操作。旨在阐明:有意识的教学策略的有效运用,可以弥补现有知识型课程设置的不足,从而提高学生的英语学习能力和综合素质。     

论大学英语的听力教学

听、说、读、写、译 5项英语技能 ,听力位于首位 ,可是我们的英语教学长期重阅读和语法而轻听说 ,以至学生的听力普遍不好 .针对学生听的少或听的方法和有的教师教听力的方法不得当情况 ,分析了学生练习听力和教师教授听力所存在的问题 ,并提出几种学生练习听力和教师教听力的方法     

“三美”原则在英文电影片名翻译中的应用

对于英文电影来说,一个优秀的译名往往是其在中国市场成功的关键因素之一。我国翻译界的许渊冲先生所提出的意美、音美、形美的“三美”原则,对英文电影片名的汉译具有重要的指导作用。本文试通过具体译例来探讨“三美”原则在英文电影片名翻译中的应用。     

听力教学中的文化导入

听力是语言学习的一个重要组成部分,其特点决定了在听力教学过程中必须进行文化教学的导入。在听力教学过程中,进行文化导入的具体方法共有以下几种:文化旁白、中西方文化对比、口语实践、利用图片、幻灯片、电影、电视等音像资料、鼓励学生进行大量的课外阅读和实践等。     

图式理论在外语听力教学中的应用

分析了当前听力教学的现状、存在的不足和产生的原因。介绍了图式理论的产生、发展以及在语言学习尤其是听力教学过程中的重要作用。提出应用图式理论进行外语听力教学应采取的两点策略．即：学习文化背景知识与学习语言知识并举;精听与泛听相结合。     

语言设备功能在听力教学中的新应用

<正> 随着外语交际法教学的日益兴起,许多教师开始认识到交际能力培养的重要性。而听力正是交际能力的关键所在。在全国大学英语统一考试中,听力所占的比重(20％)也证实了这一点。就目前情况来看,在各个教学单位中,听力课课时普遍较少,教学内容又多。在对试卷进行单项分析、对比后我们发现,听力仍为教学的薄弱项。     

论建构主义理论在大学英语写作教学中的运用

当前大学英语教学的最高、最终目标都是为了每一个学生的全面发展,不管是学生观还是教学观都发生了很大的变化,新时期的教师要注意转变自身的教师角色与教学行为,改变学生的学习方式,使自主学习、探究学习与合作学习成为其主要的学习方式。在此主要探讨建构主义理论在大学英语写作教学中的运用。     

以英文原声电影为载体培养大学生的跨文化交际能力

语言与文化相互依存,相互影响。语言学习的最终目的是能够使用目标语进行交际。培养学生的语用能力和跨文化交际能力应成为大学英语教学的主要目的。英文原声电影有利于学习者感受真实的语境,把语言学习和文化学习有效地结合起来,从而进一步提高跨文化交际能力。     

项目学习法在高职公共英语教学中的应用研究

高职公共英语教学领域的教师们对项目教学法做了大量的研究和实践.对这些研究做了梳理,从有关高职公共英语教学现状、项目教学模式在高职公共英语教学中的应用及应用过程中出现的问题和质疑等3方面进行归类综述.提出项目学习法从理论上非常符合高职公共英语教学要求和高等职业教育规律,并就如何正确看待项目化教学在高职公共英语教学中的运用提出了一些建议.     

英文电影与英语听说教学

利用真实的视听材料如原版电影安排教学活动,让学生体验电影艺术所带来愉悦的同时可以学到地道的英语,帮助学生理解中西文化的差异.从优越性、可行性、如何利用电影优化听说课堂等几个方面探讨电影用于大学英语听说教学的问题.     

听力理解的语用障碍及听力教学中的文化导入

听力是最基本的语言能力之一,听力的培养是外语教学的一个重要组成部分,本文从语用学角度分析了语用因素对听力理解的影响,进一步论述了如何在大学英语听力教学中进行文化导入,克服语用障碍.