基于用户需求的藏语学习APP设计与开发

文章在充分了解用户需求的基础上,基于藏族人民生活的真实情境,设计开发具有创新学习内容、突出民族特色的一个藏语口语学习APP。通过语音跟读、即时测试、情景对话,创设体验式基础藏语学习环境,将知识技能融合贯通,解决了基础藏语字母知识抽象、晦涩难懂、传统藏语学习缺乏情境性和交际性等问题,充分发挥了口语学习情境逼真、时间自主、空间自主、实现方便、安全高效等特点,让学习者可利用碎片化时间随时随地学习。作品涵盖藏语学习过程中基础藏文字母的认识、藏文词根词缀学习、入门30句学习、旅游用语学习、职业用语学习、藏语言情景应用6个知识点。使用者通过本APP的学习,可以正确读写字母,建立字母读写体系,利用字母拼读单词;能够流畅应用颜色同类词以及基本语句与他人进行书面及口头交流;初步形成藏语思维,初步了解并理解藏族文化。     

网络学习技能训练系统的构建与应用

本文从分析网络学习特点出发，确立了网络学习技能训练系统的知识内容结构和建设目标，构建了网络学习技能训练系统；讨论并说明了如何利用网络环境和特定的网络工具进行学习、管理学习资源、构建个人的知识体系。通过实践应用，证实了系统的有效性。     

企业网上学习平台学习行为分析与学习推荐方法研究

针对企业网上学习平台多年运营积累的大量学习行为数据以及越来越多的精准化学习需求,文章基于公司网上学习平台运营特点,进行学习行为分析和推荐方法研究。首先提出一种学习行为分析与学习推荐总体架构,帮助平台管理员进行学习推荐策略部署,并将所提方法在某运营商网上学习平台进行实验应用。实验数据表明了所提方法的有效性。     

浅析移动学习平台现状及应对策略——以大学生学习平台为例

2020年新冠肺炎疫情暴发,全国学生无法开学,网上学习成为学生们学习的主要形式。重点研究了现代移动学习平台发挥的作用,对大学生使用移动学习平台使用现状及存在的问题进行了探索,并提出了移动学习平台的发展前景。     

面向数字化学习环境的电子商务课程项目设计

数字化学习环境是一个基于网络资源的探索学习、协作学习的系统。它通过构建数字化学习网站,向学习者提供大量的学习资源,让学习者自己选择和确定学习的内容或进行研究项目设计,自己收集、分析并选择信息资料,去解决学习中的问题。通过《电子商务》课程的数字化实验教学设计为例,对促进数字化学习的条件进行研究,把握数字化学习的特点和规律,加强系统数字化学习工具和环境的设计,把促进数字化学习的策略整合到相应的课程中,以激发学生利用数字化资源进行学习的动力,取得预期的学习效果。     

构建高效的数学课堂

新课程实施中，凸显学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，是新课程改革的目标之一。在数学教学中，数学教师应通过改变学生学习方式，引导学生参与的热情与兴趣，充分尊重学生在学习过程中的每个见解，让学生由‘‘要学”到“会学”，提高学习质量，使学生真正成为学习的主人，做到高效与减负并行j让学生自主学习的能力在数学课堂上得到真正提高与发展，为学生的后续学习习惯与学习能力的培养奠定基础。     

混合式协作学习模式下的学习体验影响因素研究

从学生学习体验出发,利用泛雅超星网络教学平台,设计混合式协作学习模式,通过专家访谈与问卷调查等方法确定混合协作学习体验的7个影响因素,分别是教学能力、学习动机、学习活动设计、资源特性、学习任务、师生交互、同伴互动与协作,然后提出相关假设模型,再进行实证分析与统计验证。结果表明：在混合式协作学习过程中,教师教学能力是混合式协作学习模式下的学生体验影响因素的关键因素,学生之间的协作学习需要进一步加强,同时,师生与生生互动是混合协作学习的重要方面。最后提出改善混合协作学习的若干建议。     

反思性英语学习能力培养的重要性

在自主学习研究的热潮中,各种以培养自主学习能力的学习模式应运而生,反思性学习就是其中一种。本文从反思性学习的概念,理论依据出发,概括了国内外反思性学习研究的现状,并阐述了反思性学习研究的意义,以此验证反思性学习能力的培养的重要性。     

智能控制的学习技术与其前景展望

文章从机器学习专家学习控制、模糊学习控制和神经网络学习管制四个方面比较详细地分析了当前智能学习控制的主要技术、学习方法和有交应用，并对智能学习控制技术的前景和研究趋势进行了简单的预测。     

网络学习空间与混合式教学模式分析

阐述混合式教学模式下对学习空间的设计和评价,有利于碎片化学习和学习资源的获取,针对网络学习空间中的问题,提出对策,从而有效的提升网络学习空间的教学效率。     

基于智能手机的终身学习模式的探讨

从E-Learning(电子学习)到M-Learning(移动学习)再到U-Learning(泛在学习),技术的进步引领着学习的一次次革命,本文将就智能手机和移动学习的特点及对推动全民终身学习的作用发表见解。     

远程教育自主学习平台的设计与实现

远程教育自主学习平台能够使学习者进行自主学习,该平台是在网络学习环境中,学习者根据自己的实际需要,制定并执行适合自己的学习计划,自主选择适合自己的学习内容和学习策略,使学习具有更强的针对性,通过交互不断取得反馈信息。本文所设计并实现的远程教育自主学习平台实现了在线学习、在线测试、学习者管理、学习者组管理、课程管理、课程体系管理、学习者学习情况管理、试题管理、试卷管理以及学习者考试成绩管理等,可满足远程教育自主学习的实际需要。     

基于电子档案袋在线学习系统的设计与实现

过程性学习评价是保证在线学习系统学习质量的关键环节。文章论述了基于电子档案袋在线学习系统的功能模块与数据库设计。该系统由学生学习模块和教师管理模块构成,可记录学生学习行为、学习效果、学习状况等评价信息,实现发布学习资源、查看学生学习状态、学习轨迹及对学生进行评价、学习反馈等功能,从而保证了在线学习的学习效果。     

有关移动学习资源开发的探析

随着社会进步及信息技术的迅猛发展,移动学习正日益成为一种备受关注的学习方式,相应的,有关移动学习资源开发也越来越受到人们的重视。本文作者基于多年关于移动学习资源开发的实践经验,从移动学习资源开发原则、移动学习资源的开发两方面进行浅析,以期在实际应用中起到借鉴作用。     

深度学习及其在人脸识别中的应用进展

深度学习是目前受到广泛关注的机器学习方法。通过构建深度神经网络且使用深度学习算法学习适合模式识别和分类的高层次特征是目前模式识别领域热门研究方向,特别是在人脸识别领域已经取得了目前最好的成果。文章首先介绍了深度学习概述,然后分析了基于深度学习的人脸识别方法及识别模型并对识别模型进行了分类。最后讨论了应用深度学习进行人脸识别还存在的问题。该文拟对将深度学习应用于人脸识别的研究人员有所帮助。     

深度学习技术的发展及应用

阐述深度学习技术的特点、研究进展、瓶颈问题,以及技术发展的趋势,包括小样本学习、迁移学习、无监督学习、多模态多任务学习,探讨深度学习技术在计算机视觉、自然语言处理、多模态与多任务学习中的应用。     

网络智能学习系统特征分析

本文通过对传统网络学习模型的介绍，对基于WEB2．0的网络智能学习系统的关键特征进行比较分析，认识学生利用网络智能学习系统提供的学习环境进行学习的主要特征，从而更好地改进系统以指导学生的学习，进而提出网络智能学习系统的发展趋势。     

基于移动智能终端的教学平台研究与设计

在智能技术不断发展的信息化时代,人们的生产方式以及生活方式得到了根本性变革,传统的固定时间以及固定场所的学习方式,不能满足人们对随时随地学习的需求。在智能移动终端不断普及的社会背景下,为满足人们的随时随地学习的需求,基于智能移动终端的学习平台提供了良好的解决策略。文章主要研究基于智能移动终端学习平台的研究与设计,创造新型学习方式。     

浅谈网络环境下学生自主学习能力的培养

教学的网络化已成为当今社会教育的一大特征，常言道“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能体现出学生的学习优势。因而要找到一种让学生对学习感兴趣的学习方法那就是自主学习，而网络恰恰充当了这个角色。它为学生提供了一个很好的学习平台，即进行“自主发现，自主探索”式的学习平台。网络环境下学生的自主学习作为一种全新的学习方式，具备了许多传统教育环境下不具备的优势，它能使学生的学习主体性得以充分展示。     

网络生态学习环境危机分析

网络学习已经成为网络时代中一种重要的学习方式,此学习方式给人们带来便利的同时,也存在着很多问题,本文立足于网络生态学习环境,从生态学的视角分析了在此生态系统中网络学习遇到的各种危机。