大学物理实验开放教学的实践

结合近年来实验教学示范中心建设和实验教学改革实践,提出了开放式实验教学模式的内涵是实验课程模块化和层次化;实验室开放是实施开放式实验教学模式的主要形式;网络化实验教学平台是开放式实验教学的基础。开放式实验教学模式同时也促进了实验室开放的内涵建设,并一定程度上改变了人才培养模式和学生的学习方式。     

知识-能力一体化培养的土木工程力学实验群建设

以加强学生工程能力培养为目标,将现有土木工程专业力学实验教学在工程能力培养方面存在的问题提炼为"三个脱节",即实验项目设置与工程需求脱节,实验项目与行业规范脱节,单一性知识训练与工程需要综合性知识应用能力脱节。为解决以上问题,文章提出在实验教学方法上需要"两个转变",即以教师为中心转变为以学生为中心,以知识传授为主转变为以工程能力培养为主。并指出通过多层次课程新体系建设、综合力学实验项目建设、多元化实验教学方法与手段研究等,实现知识-能力一体化培养的土木工程力学课程群建设。     

绿色建筑虚拟仿真实验教学中心建设思考

文章在明确绿色建筑虚拟仿真实验教学中心定位的基础上,重点阐述了中心虚拟仿真实验教学项目规划与开发过程及实验课程体系,介绍了虚拟仿真实验教学平台的构成与要求,从实验教学教师队伍建设、管理体系建设、校企合作建设、资源共享建设4个方面归纳了中心管理机制和共享机制。研究结果可为中心持续健康发展提供方向,也可为其他同类虚拟仿真中心建设提供参考。     

开放大学网上电工实验室的设计与开发

本文在分析开放大学发展需要和教学特点的基础上,将Multisim电路仿真软件应用于电工实验教学中,设计开发了一种以学习者为中心,基于网络自主学习、适合远程学习的新型开放式实验模式。重点介绍了该网上实验室的仿真实验环境建立、仿真实验项目设计和网上电工实验教学模式,并通过后期的调试与运行,验证了设计方案的可行性。该网上实验室具有开放、灵活和资源丰富等特点。     

依托实验教学示范中心培育机电类创新型人才的实践

实验教学在机电类创新型人才培养过程中有着无可替代的重要作用。以机电类创新型人才培养为目标,介绍了厦门大学嘉庚学院实验教学省级示范中心在实验教学理念、实验教学体系、实验教学方法、实验平台建设、实验教学改革、实验教学成效等方面取得的显著成绩,基本建成了特色鲜明的开放式创新型实验中心,为机电类创新型卓越人才培养创造了良好条件,也为其他兄弟院校起到辐射示范作用。     

基于“卓越计划”的食品工程原理实验教学模式改革初探

本文针对现有食品工程原理实验教学的不足,从实验内容、教学模式、考核方法等方面进行了探索。实践表明,整合实验内容与项目,与企业共同开发实践项目,构建分层次实验教学体系,精讲基础实验及基本原理,实施开放式实验教学,建立过程和结果并重的综合考核模式,有利于调动学生的主动性,培养学生的创新思维与实践操作能力,强化学生的工程意识,提高学生的综合素质。     

高校实验教学示范中心建设的思考

针对高校实验教学示范中心建设中存在的主要问题,提出了加强高校实验教学示范中心建设的若干举措,包括完善实验中心管理的长效机制、培养并稳定高水平的实验技术队伍、加强综合设计性实验的内涵建设和推进开放式实验教学方式的改革等。     

艺术设计（陶瓷）专业实验教学模式的改革研究——以平顶山学院陶瓷学院为例

该文以艺术设计(陶瓷)专业实验教学模式的改革为研究对象。首先,梳理了艺术设计(陶瓷)专业发展状况,并在此基础上列举了相关研究成果。其次,总结了平顶山学院陶瓷学院在艺术设计(陶瓷)专业实验教学方面的改革经验,从"师徒制"模式工作室、网络课程、实验教学示范中心、学科竞赛等方面,研究艺术设计(陶瓷)实验教学模式改革的可行性与策略,包括校外与课堂的结合、"双师型"教师与"非遗"传承人的师资强化、实验项目的无缝衔接以及实验设备的投入等,力图为此类专业的实验教学模式改革提供经验指导。     

基于B/S模式的开放实验教学管理系统

本文概述了开放式实验教学和开放式实验教学管理的概念、开放式实验教学管理与传统实验教学管理的区别、高校实验教学管理的现状和开放实验管理系统的必要性、开放式实验教学管理系统功能和特点的问题。由本文可知开放式实验教学管理系统是一个适应于高校实验教学管理的、新型的、综合性的信息系统。     

开放式混凝土结构实验教学探讨

创新能力、动手能力和解决实际问题能力的培养,是土木工程专业学生的教学实践中的重要环节.由于开放式实验具有设计性、创造性和综合性的特点,开展开放式混凝土结构实验教学,能调动学生的主观能动性,促使学生勤于思考、勇于创新,提高学生的创新能力及发现问题、分析问题和解决问题的工程实践能力.实施过程中需要做好开放式实验的项目申报、立项、审核、实验开展及总结验收等各项工作,实现开放时间及实验资源的统筹安排和优化配置,确保开放式实验教学的顺利实施.     

菜单式开放性土木工程材料课程的实验教学平台构建

基于土木工程材料课程实验教学改革中存在的一些突出问题,提出一种菜单式开放性课程实验教学模式。从实验教学项目库建设、实验大纲编制和项目实施管理等方面论述了实验教学平台构建的原则、方法和措施,可实现平台自身建设和发展的良性循环,将开放性实验项目落到实处,对学生创新能力培养具有重要的实践价值。     

基于新材料的梁抗弯性能实验教学探索

以聚丙烯纤维增强混凝土梁(PP-ECC梁)抗弯性能科研课题为依托,结合建筑材料中混凝土梁实验教学,分析了RC梁及PP-ECC梁在裂缝形态、宽度、变形情况及其承载力等方面的性能差异,对采用新型材料开展梁结构抗弯实验的新方法和新思路进行了总结,提出了将科研课题、工程实践与实验融为一体的梁式结构实验教学模式创新改革。该模式作为传统教学的优化和补充,可为其他课程实验教学革新提供思路,有利于激发学生的实验兴趣,培养其使用软件处理实验数据并分析实验结果的科研能力,以及理论与工程应用相结合的综合能力。     

集合教师优质科研实验资源开发本科教学新实验项目探索

文章介绍了在土木工程专业学生教学实验项目的建设中,充分利用本校教师优质的科研资源,通过转化、利用、补充等手段逐渐更新实验项目,并通过管理制度保障该转化机制的可操作性和可持续性从而使实验项目既具有普遍性,又有鲜明的独特性和先进性,以达到提高培养学生质量的目的。     

基于教学过程对接生产过程的施工技术项目课程教学创新与实践

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发〔2014〕19号)》文件精神,将"教学过程与生产过程对接"落到实处,广东碧桂园职业学院采用项目教学法,将施工技术项目课程与学院二期学生宿舍工程对接,从时间上确保项目课程与教学实践一致。再根据施工过程和施工进度计划,将授课内容与施工过程的工作内容完全对接,根据施工进度对应开展项目专题教学。通过理论知识讲解学习和现场施工实践操作,真正提升学生的专业能力和职业素养,实现将学生培养成施工现场一线技术骨干和管理干部的目标。     

工程经济学课程全过程项目参与式教学研究

以教师讲授为中心的传统教学模式无法满足工程经济学课程培养学生工程经济意识,提高学生工程素质的基本要求,因此,文章提出将全过程项目参与式教学方法应用于工程经济学课堂教学中。该方法通过精心设计教学课堂,利用多元化课堂组织形式,以一个激发学生广泛兴趣的实际项目案例贯穿教学始终,结合科学的评价考核体系,构建以学生为主体的学习过程,激发学生的参与意识和思考能力,从而培养学生的应用能力和创新精神,提高其综合素质。     

桥梁技术状况评定虚拟仿真实验实践与探索

利用Unity3d技术、WebGL技术、OpenGL技术和3D仿真技术,开展了基于桥梁工程病害阈值控制指标识别的桥梁技术状况评定虚拟仿真实验项目。应用桥梁技术状况评定虚拟仿真实验教学系统,开展覆盖“预习、实施、复习、考核”全过程的虚实结合仿真实验,既可较好解决单一实体实验由于受成本、安全风险和进度安排限制而致病害检测操作复习难、考核难,公路桥梁组成构件空间分布位置再现难、技术状况评定示教效果差等问题,还可增强学生在进入实体工程现场前对具体分部件在工程空间位置关系的感性认识,了解桥梁工程检测与技术状况评价的规范化操作流程,实现桥梁技术状况评定虚拟仿真实验实验项目的“完整、高效、绿色、环保”和考核对实验过程的全覆盖。     

房地产评估课程的实验教学法

房地产评估是一门理论性和实践性都较强的课程,开设实验课,进行实验教学,将有助于学生更好地学习和理解理论知识,更好地将理论与实践结合起来。本文论述了实验教学在房地产评估这门课程中的作用以及房地产评估实验课的实施要点和房地产评估实验教学方案构想。     

基于应用型人才培养的土木工程专业实验教学改革思考

通过实验教学改革与实践提出整合现有理论课内实验项目,以实验项目为主导来独立开设实验课,做到让实验教学真正独立于理论教学;实验课程实行学分制教学,成绩考核与所做实验项目数量和质量挂钩,激发学生对综合型实验和设计型实验的热情;转化学生科技创新项目和结构设计竞赛模型试验及教师科研项目为教学实验项目,培养学生的工程实践能力和创新能力。     

基于留学生的钢结构基本原理及设计课程教学探讨

基于对浙江工业大学2014级、2015级、2016级留学生的问卷调查,探讨钢结构基本原理及设计课程教学。调查发现,教学中普遍存在留学生力学基础差、教师英语授课能力不强、教学方法传统陈旧、实践与理论脱节和考核评价不合理等问题。针对钢结构基本原理及设计课程的性质和特点,并兼顾留学生的特殊性,从课程教学目标、课程内容和教材、教学方法、课程设计和考核评价体系等方面进行探讨分析,提出该课程教学改革建议,旨在提高留学生教学质量,培养更多国际化的土木工程专业实用型人才。     

土力学实验教学与考核模式改革探析

以广东工业大学土力学实验教学改革与实践为例,对比分析了3种考核模式的特点和教学效果。研究表明,传统的教学与考核模式（考核模式Ⅰ"平时成绩+实验报告"）,容易形成千篇一律的实验报告,难以达到预期的教学效果。考核模式Ⅱ（平时成绩+实验报告+考试）,加入了实验考试后,实验成绩分布和教学效果明显改善。实验考核可调动学生对实践的兴趣,提高动手能力。"引导-设计-实验-报告"四环节实验教学过程和全程考试模式（考核模式Ⅲ）,符合"以学生为中心,以成果为导向"的工程教育理念,教学与考核双管齐下,能获得理想的实验教学效果。