宁波外事学校学前教育专业及宁波TAFE学院

<正>学前教育专业宁波外事学校于2007年开办学前教育专业,基于优质的外语师资和丰富的艺术专业教学经验,经过几年的打造,学校已成为宁波市高素质学前教育人才的示范性培养基地和科研中心。该专业以文化基础扎实、专业技能突出为培养目标,注重培养学生的授课能力、演出能力和竞赛能力,倡导不同特长的学生的个性化发展。     

提高学前专业学生学习积极性和主动性的对策研究

在国家大力发展职业教育的背景下,中等职业学校学前教育专业得到了空前发展。然而目前中职学校学前教育专业学生文化基础薄弱、缺乏学习的积极性和主动性,本文通过调查影响中职生学习积极性和主动性的因素,并对影响中职学前教育专业学生积极性的主要因素进行分析,提出了相应的对策,以期让学生掌握一门安身立命的本领,成为一名合格的幼儿教师。     

提升中职学校学前教育专业简笔画教学实效性策略探究

简笔画作为学前教育专业必不可少的课程之一,其对学生的综合教学能力有着直接的影响。为了使学前教育专业学生能够更好、更快地适应职业需求,中职教育对学前教育专业简笔画教学的实效性要求越来越高。文章对提升中职学校学前教育专业简笔画教学实效性的策略进行探讨。     

学前教育专业美术教学改革研究

随着我国教育教学改革不断深入,学前教育专业教学越来越受到重视。学校应根据学生学习特点、院校实际发展情况等对学前教育专业教学进行改革。这样才能切实有效地提高学前教育专业的教学效果。     

西藏高校学前教育专业学生专业认同状况及对策

采用问卷调查的方法,对西藏两所高校学前教育专业的学生进行专业认同调查发现,学生对学前教育专业的认同情况总体较好,但还存在部分学生对该专业不喜欢,认同度较低等情况。结合西藏实际情况,从学生、学校、社会和家庭四个方面提出了相关建议。     

学前教育专业七年贯通制学生思想调查研究

对学前教育专业七年贯通制学生的思想调查显示,当前学前教育专业学生思想以积极的正能量为主,态度端正、责任感较强,但也存在不容忽视的问题:专业认知不足、专业情感和职业信念不强等。为此,学校人才培养应探索思想建设融"知、情、意"于一体的途径;思想建设因材施教,适应阶段特征;建设特色校园文化,激发学生的专业情感。     

筑牢学前教育专业教师的基石

作为职业学校学前教育专业的教师,我们必须适应新形势的发展,努力提高自身素质,培养学生的爱心和事业心,提高他们的专业综合素质,适应学前教育新形势的发展,不断培养和提升专业技能素质,并结合国内外先进的学前教育理论,去开创学前教育的新天地。     

“国考”背景下学前教育专业核心课程现状调查分析与改革探究

围绕中小学教师资格考试(以下简称"国考")背景下学前教育专业核心课程的开设情况,文章作者调查了湖南省衡阳市两所中职学校学前教育专业350名学生以及访谈了20名教师对学前教育专业核心课程的认识。文章通过分析当前学前教育专业核心课程的现状,提出了增强学生自主学习意识、加强课程建设、优化教学内容、改革教学模式、创新考核方式、培养"双师型"教师等策略。     

学前教育专业学生简笔画评判尺度研究

简笔画是学前教育专业学生必须掌握的一项技能,各个学校对学生简笔画掌握程度的评判方法各不相同,也没有一套明确的评判标准。如何更全面地检测一名合格的学前教育专业学生在简笔画方面掌握的全面性显得尤为重要。     

浅谈中职学校幼师专业乐理教学

<正>中等职业技术学校中的学前教育专业是以培养学前教育师资为主的专业,要求学生在校期间通过理论与实践的学习,在一定程度上达到学前教育教师必备的业务素质。中职乐理的教学是比较困难的,因为大多数中职学生都是没有音乐基础的,他们都是在进入中职学校后才开始接触音乐理的。选择职业中专上学的学生一般都是人们印象中的"后进生""学困生",很多学生对学前教育专业并没有很深刻的认识,对于专业技能