杭州市开元商贸职业学校商品经营专业

<正>该校是全国商科指导委员会副理事长学校,浙江省经贸大组理事长学校,全国中职连锁经营与管理专业课标制定组长学校,浙江省市场营销课程改革方案中标单位。专业课改团队已完成了教育部"连锁经营与管理专业课程标准"的制定并已通过鉴定和公布;浙江省市场营销课改成果也已完成并进入教材编写阶段。该校商品经营专业是浙江省中职学校示范专业。     

电子商务教学中仿真教学应用研究分析

电子商务是新兴的一个专业,目前很多中等职业学校的电子商务还处在不断的发展中,培养目标和课程体系都还不够完善,各学校的侧重点也存在一定差异,教学的内容主要集中在理论教学上,电子商务在实践中很难找到平台,仿真技术能为电子商务的教学提供很多便利之处,本文主要分析电子商务教学中仿真教学的应用,为相关人员带来一些帮助。     

杭州拱墅职高美发与形象设计专业

<正>杭州拱墅区职业高级中学美发与形象设计专业创建于2003年,统称为美容美发与形象设计专业。该专业朝着"全省领先、国内一流、海外知名的美容美发名校"的目标发展,注重内涵提升,突出专业特色,办学成果斐然,努力打造省市职教领域的金名片。一、课程建设该专业教研组于2011至2013年如期完成"浙江省中职美容美体专业课程改革研究成果",该项目被浙江省教育厅认定为浙江省中等职业教育优秀专业教学指导方案,配套教材由北师大出版社     

衢州市特殊教育学校工艺美术专业之美甲作品展示

<正>学校工艺美术专业在市场调研及学生专业学习调查的基础上,于2011年9月新增了美甲课程。在衢州市教育局和衢州市教研室的大力支持下,学校以"美甲饰界"为主题的校内学生创业基地被评为衢州市中等职业学校创新创业教育基地。2013年,《美甲饰界创业计划书》获浙江省第五届中等职业学校学生创新创业大赛一等奖。更可喜的是,近两年来,一批热爱美     

学科竞赛、技能大赛体系建设与学生能力培养的研究与实践

中等职业学校技能大赛作为职业教育改革发展的动力和重要成果,其展现了中等职业学校学生综合素质能力、水平,是评价中等职业学校人才培养质量的重要依据。学校需建立一套技能大赛长效机制、建立一支强大高技能的"双师型"师资队伍、建立一套与大赛对接的教学体系、建立一个技能大赛和专业教学共享的一体化实训基地,保障学生在技能大赛中取得优异成绩,促进学校专业教学改革。     

庆元县职业高级中学木材加工(竹制品工艺与营销方向)专业

<正>庆元县职业高级中学创办于1983年,2011年5月被评为国家重点中等职业学校,2012年11月被评为浙江省一级中等职业学校。学校的木材加工(竹制品工艺与营销方向)专业是丽水市特色专业,2017年入围"浙江省优势特色专业"项目建设立项。一、紧扣办学宗旨,人才培养有目标学校秉承"修德笃学,强能立业"的校训,坚持"做人与成才双馨,就业与升学并重"的办学理念,确定了"质量立校、专业强校、人才兴校"的发展战略,近年来优先发展包括木材加工     

杭州市萧山区第一中等职业学校财经专业

<正>杭州市萧山区第一中等职业学校为首批国家级重点职业学校,全省26所重点职业学校创新联盟成员单位之一,浙江省中等职业教育改革发展示范学校建设学校,浙江省文明单位,2013中央财政支持的实训基地(机电技术应用),中职教育省级德育工作实验基地,浙江省治安安全优胜单位。学校财经专业已有三十余年历史,2010年被     

中职学校计算机专业教学思考

中等职业学校是培养专业技术人才的摇篮,中等职业学校的学生面临的是走出学校、适应社会需求,所以,学生对所学专业技能的实际应用能力是很重要的。计算机专业作为中等职业学校的一门专业技术课程,要特别重视培养学生的专业技能水平和实践能力。根据多年的教学实际情况和教学经验,我分析了中等职业学校计算机专业目前的教学状况和问题,并对此提出了相应的建议和策略,希望计算机专业的教师重视培养和提高学生的实践能力。     

舌尖上的良渚职高——杭州市良渚职业高级中学烹饪专业介绍

<正>专业底蕴:大鹏一日同风起良渚职高烹饪专业于1994年创办,《杭州市余杭区"十二五"中等职业教育专业调整规划》中将烹饪点心与酒店管理列为学校特色专业,包括中式烹调、西式烹调、中式点心、西式点心四个专门化方向。该专业是浙江省特色新兴专业,在杭州地区具有较高的知名度。学校也是杭州市烹饪专业大组理事学校和余杭区劳动局对外厨师培训的基地及厨师鉴定考核站,被誉为"现代厨师的摇篮"。     

酒店管理与服务专业专业实践周教学模式的探究

"专业实践周教学"是中等职业学校学生校内实践的最佳途径,它可以弥补校企合作的不足。专业实践周教学有助于提高教师的教学水平和实际操作水平,有助于教师了解市场的需求,培养满足市场需求的人才,有助于学校为满足市场需求和经济发展而进行的教学改革,有助于实现教育对象从学生到从业者的"角色转换"。我国中等职业学校校企合作现状较流于表面,校企合作实施过程中存在体制及认知的障碍,专业实践周教学模式凭借自己的优势,在实践中充分展示了魅力。