项目化教学在分组模式中的实现

项目化教学是通过实施一个完整的项目工作而进行的活动。以《Java程序设计》课程为例,将项目化教学在分组模式中实现,不仅能提高学生主体能动性和综合运用能力,还培养了学生团队合作精神和解决问题的能力,为其今后符合企业要求的高技能软件人才奠定基础。     

基于CDIO的分组教学在《C语言程序设计》中的应用

结合过程考核办法,基于CDIO工程教育模式通过分组教学以实现分层教学,因材施教,扶优补差,分工与协作来完成教学内容,考核成绩合理反映学生的真实水平,既解决了课程难度大、学生编程能力不等的问题,又体现了学生的主体能动性,激发了学习热情,培养了学生自主探究、协作学习的能力,全面实施素质教育和适应社会需要的新型人才的培养。     

EDA 技术及应用项目化教学改革及实践

根据笔者所在单位EDA 课程教学存在的问题,本文提出了项目化教学改革的方案,将EDA 相关知识点的学 习和动手能力的培养贯穿于各个项目中。教学实践表明,项目化教学模式显著提高了学生的学习积极性,充分发挥了学生的 主观能动性,提高了学生EDA 技术综合运用能力和电子产品设计能力。     

高职院校计算机基础课分层教学的实践研究

分层教学的实质就是因材施教,传统的授课模式已经不能满足现阶段教育教学的要求。高职教育需要个性化教学,培养学生的专项能力已经是教育教学改革的方向。本文从分层教学的必要性出发,提出了在高职院校计算机基础课实施分层教学的原则、策略,并进行了反思。     

浅谈信息技术条件下的职高数学分层教学研究

分层教学的主要前提是在尊重学生个性化差异,根据学生的差异化特点进行的层次划分。职高的数学教学活动是以全体学生为教学主体,以全面提高学生的总体成绩为任务,以促进学生的全面发展为主要教学目标。职高数学教学运用分层教学的方法要求最大化依靠现代信息和技术,把信息技术贯穿到数学教学活动中,将两者进行整合和优化,以期取得分层教学的优质效果。     

基于工学结合与网络平台的高职院校项目化教学分析

近年来,工学结合已经成为当前高职教育的热门话题,通过改革课程结构,根据项目化构建课程体系,充分利用网络资源,建设网络平台,提高学生的工作实践能力,这样按照工学结合的方式,通过学校和企业共同培养学生,从而提高学生的综合职业能力。文章重点分析了在工学结合及网络平台下高职院校项目化教学。     

《电工基础》项目化任务单教学及评价体系

《电工基础》这门课采用项目化任务单教学后,学生的动手能力及学习兴趣明显提高。同时在进行"项目化任务单教学改革时,要建立以学生技能为导向的多元化多途径评价体系,使教学评价的目的、评价类型和评价方法都能促使学生的学习。     

如何在小学数学教学中实施合理分层教学

在我国小学基础数学教学中,由于学生在不同阶段往往具有不同的基础数学知识和接受能力,他们对数学知识的接受能力在学习数学的不同过程中往往表现出明显的先天差异。因此,教师需要不断采用合理的分层培养学生的教学方法,因材施教,以确保每个学生都能够得到适合自己的素质教育。有鉴于此,本文以小学数学分层教育的实施与管理流程为研究背景,提出了以上分层教学策略,为我国小学数学分层教育的实施与管理流程设计提供参考。     

项目化教学中学生职业能力的培养——以《Web前端技术》课程为例

随着信息技术和互联网的发展,网站前台制作人员的需求量日益增大,对该类制作人员的职业能力培养成为高职院校的任务之一。文章论述了在《Web前端技术》教学过程中,以项目化教学为主线,着重分析在整个项目化教学过程中对学生职业能力的培养,以达到提高学生的职业素质和综合职业能力的目的。     

项目化教学中学生职业能力的培养——以《Web前端技术》课程为例

随着信息技术和互联网的发展,网站前台制作人员的需求量日益增大,对该类制作人员的职业能力培养成为高职院校的任务之一。文章论述了在《Web前端技术》教学过程中,以项目化教学为主线,着重分析在整个项目化教学过程中对学生职业能力的培养,以达到提高学生的职业素质和综合职业能力的目的。     

2006 Sun科技日在中国举行——"Java之父"James Gosling再来中国

继成功举办2005年Sun JAVA中国开发者大会之后,Sun一年一度全球规模的开发者大会——2006Sun科技日又分别于今年9月23～24日和27～28日相继在中国上海和北京两大都市举行“。Java之父”James Gosling再次来到中国,与中国的开发者讨论软件开发者所关心的问题,讲述Sun的软件发展策略、介绍Solaris10操作系统的独特的特性和新的Java开发工具、展望Java技术发展前景,特别是阐明Sun实施Java技术开源的策略。Sun科技日是Sun公司最重要的全球开发者的大会,它针对Java技术、Solaris10OS、NetBeans、OpenSolaris、开源技术、开发工具和Web…     

凹凸科技进军网络安全领域

2006年2月28日,网络安全及电源管理芯片供应商凹凸科技(O2Micro)向中国用户隆重推介凹凸科技在网络安全领域的独特理念和全新方案.此举标志着凹凸科技已正式进军网络安全领域.特别在ASIC防火墙和SSL VPN技术和产品的竞争中,凹凸科技已经担负了不可或缺的重要角色.而其在模拟与数字集成电路方面拥有的强大设计和制造能力,无疑将为其最终成为全球网络安全领域的主要供应商增加关键筹码.凹凸科技在评述中国安全市场发展趋势的同时,还将携两款最具代表性的成熟产品--ASIC防火墙SifoWorks和SSL VPN产品Succendo一起亮相.     

陕西省第一届国防科工系统内网安全研讨会召开

2006年3月15日,“陕西省第一届国防科工系统内网信息安全建设专题研讨会”在西安市隆重召开。此次会议的议题是,在当前的信息安全形势下,陕西省国防科工系统内网面临的信息安全问题,以及如何采取有效的解决方案进一步提高国家机要部门内部网络的安全保护等级,以适应形势发展的需要。此次会议由陕西省国防科工委主办,陕西省国防科工委信息中心和北京榕基网安科技有限公司、北京理工先河科技发展有限公司、陕西金叶西工大共同承办,国家保密局和陕西省国防科工委的有关领导出席会议并发表了重要讲话。在为期两天的会议中,共有100多名国防科工系…     

CP Secure正式进军中国市场

2006年8月8日CPSecure(China)公司在北京成立,这是CPSecure公司第一次在中国市场正式登台亮相。作为一个在业内具有领先技术的专业安全厂商,CPSecure拥有全球最顶尖的信息安全专家,一直致力于内容安全网关产品的研发、生产、销售、服务和咨询。此次登陆中国市场的CPSecure公司将通过自己强大的研发、销售和技术支持队伍,为中国用户提供最适和的产品和最快捷的技术支持。顶尖的技术造就领先的CPSecureCPSecure成立于2002年,由前趋势执行副总裁DavidLu(吕鸿武)和研发总监ShuangJi(季爽)共同创立。公司总部位于美国加州,在欧洲、中国…     

在网络层实现安全传输通道技术的研究

安全传输通道是对传输的原始信息进行加密和协议封装处理,从而实现安全传输的技术,本文在TCP/IP的网络层上提出了实现安全传输通道的技术和解决方案。并对网络层的安全传输通道技术提出了实现机制。     

IT in teacher education in Scotland

Abstract This paper outlines the consensual approach to the formulation of curriculum policy in general, and in relation to information technology (IT) in particular, in Scotland. It outlines the approaches to IT that have emerged as a result. These are founded on the premises that all children should develop knowledge and understanding about IT and skills in using IT; that IT should influence both content and delivery of the curriculum; and that IT (computing studies in Scotland) should be an elective for secondary school pupils. Against this background, the paper describes the evolution of policy and practice relating to IT in teacher education. It appraises the strategies which institutes are using for developing the professional skills necessary to deliver IT in the Scottish curriculum. It notes significant progress but highlights the need to develop strategies which integrate IT more deeply with other professional studies so that student teachers develop deeper, more reflective approaches to IT.     

沈阳市城市表土中微生物区系变化的初步研究

在沈阳市远郊-近郊-市区等不同城市化水平区内选取林地、草地和路边土几种不同利用方式下的表层土壤,对土壤中的微生物状况进行了初步分析。结果表明,随着城市化水平的提高,土壤中微生物的数量表现为明显的减少趋势。其中变化较大的是细菌,而真菌和放线菌的变化不明显。     

Recent developments in ergonomics in China

Ergonomic thought and practice were introduced in ancient China in relation to modern developments in Chinese ergonomics. Despite the ten-year interruption of the 'cultural revolution’ in the late 1960s and 1970s, ergonomics has made great progress in China in the last decade. In this paper some general developments in recent ergonomics’ teaching and in professional organizations are described. Four major areas of ergonomics research are illustrated: (1) Visual displays and signal design; (2) Human-computer interface with Chinese computers; (3) Cognitive strategies and decision support; (4) Mental workload and occupational stress. The main characteristics of Chinese ergonomics are discussed and new directions are highlighted, based on recent developments and progress.     

IT in teacher training in France

Abstract To understand what is going on in France at the moment in the domain of computers and related communication technologies in teacher training, there are two major developments that have to be kept in mind. Firstly, the ways of becoming a teacher in France underwent major changes in 1991. It is therefore too early to come to general conclusions about the effects of this reform in the field of new information technologies. Secondly, French IT in schools policy has shifted from a large-scale centralized equipment operation, which provided microcomputers in each school from 1985 to 1987, to a more regional management of equipment funding, with less national piloting in the field. This paper describes what happened during the previous period and what is taking place now. With matters still evolving the paper represents a snapshot rather than an exhaustive survey; such a survey remains to be done.     

IT in teacher education in Denmark

Abstract As with many European countries Denmark is experiencing change in teacher education and most notably in the wake of an act of government in 1992 which was designed to set out common aims for teacher education. Prior to that the content and structure of teacher education had been highly specified including, for example, the requirement that student teachers should take a course of 42 hours IT-related lessons. This paper provides a brief history of the background to the changes in teacher education and focuses on the implications that the more flexible aims for teacher education have for the future integration of IT in teacher education.