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建筑教育在继承传统优秀教育模式的基础上,随着时代、科技、思想的发展,不断为自身注入新的知识。这对建筑学教育在有限的五年制周期内完成更多的知识传授与学习方面提出新的要求。在此新形势下,笔者试探建筑教育入门初期的建筑美术课程与三大构成课程之间的互通互补关系,将两门独立的课程整合为美术与构成设计系列课,在保持原有课程的基础性作用之上,强调课程的见效性和实用性,并与建筑初步课程中的形态设计相关知识结合,使建筑美术、构成设计、建筑初步三者有机联系、自然过渡、互通融合。 相似文献
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《Planning》2019,(15)
信息化背景下,高职建筑美术课程微课开发与应用是当前建筑美术课程发展的新要求,可以提高教学质量和效果。该文分析了信息化背景下高职建筑美术课程微课开发和应用的现状与措施,探讨了微课在建筑美术课程中的应用情况,以适应当前教育形式的发展。 相似文献
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美国克兰布鲁克艺术学院和密歇根大学都有很好的建筑教育传统,前者曾在老沙里宁领导下将欧洲的现代设计理念引入美国,并为美国培养了大量的建筑与设计方面的人才。该文通过现场调查和文献整理等,探讨了模型、营建等手工艺课程对现代建筑教育的价值和影响,从中可以看到手工艺课程训练在美国建筑教育中的传承和发展。最后,比较了中美两国建筑教育中空间尺度训练的不同方法,提出对我国建筑教育的启示作用。 相似文献
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自20世纪20年代中国现代建筑教育诞生以来,地域建筑教学始终是中国建筑教育体系的发展方向之一。由于教学水平的不断发展以及不同阶段对建筑地域性的理解不同,地域建筑教学从单纯的形态模仿走向了对中国传统建筑文化的现代继承,这期间取得了巨大成就,也存在一些问题。因此,笔者在对中国地域建筑教育发展历程的系统梳理下,首先分析了当前地域建筑教学在理论课程、设计课题、实验教学中存在的不足,指出了当前建筑教育应从强化地域建筑文化理论体系、丰富地域建筑创作设计课程、加强教师队伍传统文化培训等方面来提高地域建筑教学质量。 相似文献
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《Planning》2016,(13)
建筑装饰专业的基础课程具有体验性和互动性的特点。随着建筑装饰行业的发展,专业基础课程也需要进行改革。文章首先分析了建筑装饰专业基础课的教学现状,接着介绍了从教育观念、教学方法以及教学内容等方面进行课程创新的设想。 相似文献
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大国重器,而当下最关系到国家发展、人类文明的重器必然是教育。随着时代的发展,中国的教育模式、教育建筑创作已经逐步脱离了传统单一模式,向着更加自由、灵活、符合学生人性需求的方向发展,该文基于教育建筑创作实践,分析了我国当下教学建筑设计中,创新性空间的必要性和设计方法。 相似文献
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中国规划设计专业教育的根本问题 总被引:2,自引:0,他引:2
针对我国目前规划设计行业的现状及规划设计专业的高校毕业生从业过程中的问题与困惑,指出现有的教育体制和学科结构的问题:通过对传统意识理性客观的分析,提出了现代规划设计教育的科学构架和人才选用的标准。设立以工作室为核心的教育体系是解决中国规划设计类专业教育根本问题的重要途径。教育应该以满足社会需求为宗旨并最终服务于社会。 相似文献
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设计教育的讨论往往集中在教案、讲义、课程的设置方面,本文将重点放在室内设计教育思想、设计教学框架以及学科研究的基本问题等方面,从而引发对室内设计教育的讨论,通过对历史事实的比对分析,指出完善教学框架、改变教育观念是关键。 相似文献
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相对于过去的应试教育,素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要而产生的。总体而言,目前我国中小学校园规划、建筑设计理念、设计标准是与传统教育的以“教师为中心”、“编班授课”特征相匹配的,不能完全满足素质教育的要求。要创造适合素质教育的校园环境,就必须探讨素质教育对中小学校园外部及内部空间设计过程中的促进与影响。 相似文献
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通过回顾环境设计专业教育的发展历史,指出环境设计是整体的人居环境艺术与设计,该专业的创办具有划时代的意义。另一方面,环境设计正面临着环境艺术或环境设计的基本定位,以及专业整合与学科分化的抉择。研究结果表明,环境设计专业应该继续秉承整体的人居环境设计办学理念,依托"设计学"一级学科,以专业性教育为基本定位,设置合理的本科和研究生课程体系,探索环境设计中的技术科学问题。 相似文献
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加强技术类课程与建筑设计课程的教学联系 总被引:1,自引:1,他引:0
该文针对在设计市场、设计思潮等各方面因素的影响下,建筑设计教学中忽视建筑技术而产生的弊端,分析了建筑技术和建筑设计相互影响、相互作用的教学认知模式。参考借鉴了MIT建筑设计课程的设置方式,总结出加强技术类教学与建筑设计课程相结合,培养学生技术创新观念的必要性。 相似文献