情绪智力理论对大学英语教学的启示

本文概述了情绪智力理论的发展,分析了情绪智力理论对当代教育理论的启示,并对大学英语教学中学习者情绪智力的培养策略提出了自己的看法。     

情绪智力探析

本文通过阐述情绪智力的概念及相关研究,从情绪智力的提出背景、概念内涵、研究方法和功能几方面分析情绪智力与智力的关系问题,认为情绪智力是传统智力的补充,是智力的一个组成部分,并由此得出关于情绪智力研究的几点启示。     

试论情绪智力理论在教学中的作用

情绪是人对客观事物态度的体验。它具有情境性、激动性、短暂性。教师如能及时地觉察、评价和调动学生的情绪,化消极不良情绪为积极良好情绪,把激动的、短暂的情绪提高到稳定的、持久的情感上来,对开发学生智力、促进思维、完善教育有着巨大的作用。     

中小企业中层管理者实践智力提升路径研究

实践智力被普遍认为是解决实际问题的一种能力,对管理者提升实际工作表现有着积极的促进作用,提高中层管理者的实践智力已成为中小企业获得竞争优势的重要途径,对中小企业的发展至关重要.本文在系统分析中小企业中层管理者在实践智力方面存在的问题后,探讨了其实践智力的提升路径.     

情绪智力对高校教师的多层次影响实证研究

研究采用多层次数据统计软件,探讨情绪智力对高校教师职业成长、教学方式与教学质量的影响关系。采用跨层次分析468份问卷后发现:教师情绪智力对学生课程认同与教师认同具有正向影响,这种影响是通过教师情绪智力改变教师职业成长与教学方式的机制加以传导。通过上述实证检验,阐述了当前教师情绪智力对高校教学质量影响的重要作用,建议高校在教师选拔与培养的过程中不仅需要关注其科研水平的提升,也应当关注其情绪智力的培养,从而提高整体教学质量。     

医学生总体幸福感与情绪智力的相关研究

探讨医学院学生总体幸福感的现状及其与情绪智力的相关性。采用总体幸福感量表和情绪智力量表对安徽省某医学院256名学生进行调查。医学生情绪智力中的情绪知觉、自我管理、情绪利用及总分与总体幸福感中生活满足呈正相关(P<0.05),情绪智力中的情绪知觉与总体幸福感中的生活满足、精力、情绪行为及总分呈正相关(P<0.05)。医学生的情绪智力与总体幸福感有相关性,可以通过提高医学生的情绪智力来提高总体幸福感。     

弓箭式管理：智力资本与情绪资本的协同管理

弓箭式管理产生于知识经济和体验经济时代,是关于智力资本和情绪资本的协同管理。实行弓箭式管理可从财务管理、人力资源管理等方面着手。     

发展情绪智力有助于组织的战略策划

多项研究结果显示：情绪智力（EmotionalIntelligence）对个人的发展和事业的成功是至关重要的。甚至,情绪智力已被认为是伟大领袖所具备的最为重要的品质之一。     

当前情绪智力研究中存在的若干问题

综合介绍了情绪智力概念的界定和使用、情绪智力理论模型的建构、情绪智力测验工具的开发、情绪智力研究范式以及情绪智力研究规范等方面存在的问题。认为部分研究者缺乏严谨科学的态度,研究带有一定的随意性。     

大学英语教学中培养教师情绪智力的思考

从内涵、作用及实施策略等三方面分析了大学英语教师良好的情绪智力对学生潜移默化的影响．提出了在大学英语教学中培养教师情绪智力的对策。     

多元智力理论对英语个性化教学的启示

多元智力理论是目前受关注较多的教育思潮之一。多元智力理论提出的八种智力对英语教学领域有着深刻的影响,引导教育者从不同的智力方面进行个性化教学;同时对于重塑新的智力观、学生观和评价观有着积极的作用。     

民族院校大学生情绪智力和心理健康的关系——以北方民族大学为例

为了考察民族院校大学生的心理健康状况和分析民族院校大学生情绪智力与心理健康之间的关系,采用情绪智力量表、症状自评量表对北方民族大学374名本科生进行调查.结果表明,不同性别在躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子上的得分有显著性差异;不同专业在SCL-90的总分上存在显著性差异;生源地在敌对、偏执、精神病性因子上的得分有显著性差异;情绪智力总分和SCL-90总分以及各个因子均存在显著负相关;情绪适应力能预测SCL-90的躯体化和偏执2个因子.可以得出,情绪智力能够预测心理健康相关因子,学校可以通过情绪智力方面的教育来提高学生的心理健康水平.     

情绪认知理论对高校思想政治教育的启示

根据情绪认知理论的基本观点,联系思想政治教育的目的和作用特点,认为高校的学生思想政治教育要取得实效,必须重视教育者情感素质培育,转变思维范式,在教育活动中融入情感因素,切实把握学生情绪认知特点,营造良好的教育情景。     

斯腾伯格智力理论简述

斯腾伯格在智力研究领域孜孜以求三十余年,他提出的三元智力理论和成功智力理论为智力研究注入了新的活力。本文对斯腾伯格的三元智力理论和成功智力理论进行了简介,评述了二者的贡献,进而指出了斯滕伯格智力理论在教育教学中的应用以及实践意义,以期为我国的教育改革提供有益的借鉴。     

大学英语教学中培养教师情智力的思考

从内涵、作用及实施策略等三方面分析了大学英语教师良好的情绪智力对学生潜移默化的影响．提出了在大学英语教学中培养教师情绪智力的对策。     

管理者发现问题的对策研究

论述了发现问题是管理过程中非常重要的阶段,管理者应对发现问题阶段予以高度重视。管理者要更好地发现问题,就必须敏锐地感知环境的变化;就必须对组织出现的问题得到快速准确的反馈;就必须更多地依靠组织的成员去发现问题;就必须具有开拓创新精神     

智力资本管理研究述评

对2006年以前关于智力资本的研究状况,分别从智力资本的产生、内涵、构成、评估以及智力资本运营过程中的管理和智力资本对企业的价值贡献的研究作了探讨,总结了智力资本研究中目前存在的问题,展望了智力资本研究未来的发展方向。     

情绪与经济理论

认为可以在一般的意义上把情绪融入经济学的理由有,情绪可能是决策理性的一个来源;情绪本身能成为理性选择的对象;情绪可以模型化.