研究生思想政治教育视域下导师-辅导员协同育人体系探究

研究生教育承担着培养创新人才的使命,思想政治教育工作应常抓不懈。研究生导师和辅导员应在建立联动管理、沟通互动、责任分担和奖惩激励机制体系中形成合力,协同育人。     

基于深度学习算法的区域地质矿产资源量预测方法

为了提供准确的资源量预测结果,设计了基于深度学习算法的区域地质矿产资源量预测方法。首先进行人工采样,并测试土壤湿度、重金属含量等参数,然后根据地区勘查历史数据统计该区域的岩浆活动频率并提取控制成矿的因素以了解其地质条件。接着使用网格化处理技术来校正地质勘查测线,调整勘查与探测中的线距并划分区域网格。在20m×20m的网格内,采用线性变量Kriging作为线性处理的插值,并磁化处理数据以完成对矿区地质勘查数据的预处理。随后利用这些预处理数据,使用深度学习模型建立区域地质矿产资源模型,并利用自编码神经网络来划分成矿网格。最后使用随机变量函数的概率分布采样来构建资源的概率分布模型以预测区域的矿产资源量。     

研究生创新能力评价体系研究

本文在对研究生创新能力构成要素进行研究的基础上,构建了包括内部因素、外部因素两个一级指标,7个二级指标以及25个三级指标在内的评价体系,运用ANP方法及超级决策(SD)软件赋予各指标以权重,使研究生创新能力评价体系由理论层面步入操作层面,以期为研究生创新能力评价提供有价值的参考.     

以创新实践竞赛为视角的研究生创新能力培养

为考察研究生创新实践竞赛现状及对研究生创新能力培养的影响,运用自编问卷在S大学研究生层面展开调研。调查发现,竞赛参与度偏低,学科差异性大,但有参赛经验的研究生对竞赛黏性强。通过构建回归模型发现,竞赛赛题特性是影响研究生创新能力培养的主要因素。为通过竞赛提高研究生创新能力,建议加强组织宣传,营造竞赛氛围;增加资源投入,加强竞赛保障;建立激励机制,健全竞赛制度;严格赛事把关,提高竞赛权威。     

锌液冷却管三维热应力分析有限元模型的特点

对锌液冷却管进行热应力分析是采用间接法，先进行温度场的计算，然后再进行结构热应力分析,此方法中的两步骤之间是有数据传递的。由于材料的非线性，温度场的计算和热应力分析都是非线性的，只有采用映射网格对实体模型网格化才能保证计算的成功。拉伸法非常适合于建立形状复杂，要求是映射网格的三维有限元模型。     

浅析科学发展观在辅导员工作中的重要作用

本文通过新形势下大学生思想特点和辅导员角色定位的分析,提出高校辅导员工作要兼顾学生成长道路上的需要,又充分考虑到学生自由发展的条件,并尝试探索辅导员如何坚持以学生为本。     

用心理学知识构建贫困生心理健康的基石

贫困生是高校数量较为庞大的一个特殊群体,其因经济上的拮据而引发的一系列心理问题,给教育工作者特别是辅导员带来了严峻的挑战.作为学生精神世界的领航者,高校辅导员要大力开展有针对性的教育和疏导,帮助贫困大学生建立良好的自我概念,创建理性认知,用心理学知识为贫困生构建心理健康的基石,是确保贫困大学生的健康成长的根本保证.     

基于大学生视角的辅导员博客构建实证研究

辅导员博客作为思想教育的一种新模式,已在全国部分高校推广.以重庆市部分高校的枷名学生为被试,对辅导员博客构建进行了实证研究.结果表明:辅导员博客划分为六个维度,排序分别为:通知公告、人生指导、沟通交流、情趣引导、工作记录、自我展示.年级因素在沟通交流、人生指导、通知公告维度上存在极其显著性差异;上网途径因素在沟通交流、人生指导维度上存在显著性差异;辅导员是否开博客因素在通知公告维度上存在极其显著性差异.     

教学过程质量保障体系构建

贵州大学冶金工程专业构建了校、院、系、专任辅导员、中青年教师班主任、专业教师导师多级联动管理体系,以教学质量监督、教学质量评估和教学质量评价为主的三维教学过程质量监控模式,毕业生跟踪反馈和社会评价长效机制,形成以学生为中心、以需求为导向、以专业为主体、持续改进、闭环管理的完善的教学过程质量保障体系。     

自我培育:高校学习型辅导员成长的有效路径

以学习型辅导员的内涵和重点内容为切入点,探讨了培育学习型辅导员的核心因素--"德"与"学",剖析两者与学习型辅导员自我成长的关系,从建立个人愿景、养德、修学三方面提出学习型辅导员成长的新路径.     

以学生为本用真心育人——浅论新时期高校辅导员工作方法

高校辅导员是高校教师队伍中的一个特殊群体,处于学校与学生联系的第一线,和学生保持着比较固定的直接联系.对学校纪律要求执行情况的检查监督,对学生活动的组织管理,是辅导员工作的重要组成部分.为实现"体现时代性、把握规律性和富于创造性"的要求,辅导员必须坚持把"以学生为本"作为工作的根本指导思想,用真心育人作为工作的方法指南.沿着这一教育理念指导高校辅导员的工作是新时期科学发展观的必然要求.     

日本研究生创新型人才培养模式探索

通过对日本研究生创新人才培养模式及措施的探讨，针对我国当今研究生培养模式存在的问题，本文提出了构建我国研究生创新型人才培养模式应遵循的八大原则，即智力和非智力共同发展、自然科学和社会科学研究并重、以学生为本强调个性发展、创新教育与专业教育相结合、实践教育与理论教育相结合、多样化、单一导师制和导师小组制相结合、国内培养和国际联合培养相结合等原则。     

浅谈如何在思政工作中充分发挥辅导员的作用

党中央高度重视大学生的思想政治教育工作,辅导员作为高校思政工作的一支特殊队伍,在思政工作中发挥了重要的作用,辅导员需要加强自身修养,以科学理论武装头脑、以高尚师德感召学生、以人文情怀关爱学生、用优秀文化培育学生,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为国家培养高素质的人才.     

从素质教育目标体系看高校辅导员工作

本丈通过探讨素质教育的内涵和基本特征,认为大学生素质教育的目标体系应包括思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质三个方面.结合辅导员工作中的一些具体事例,从学生思想道德教育、学生学习和学生纪律三个方面详细探讨了辅导员工作中遇到的一些细节问题.指出高校辅导员工作对大学生素质教育目标体系的研究和建立是最不可少的因素之一.     

研究生学生组织对提高研究生就业力的作用研究

研究生就业难已是当下一个不争的事实.据调研,缺乏就业力已成为学生就业中遇到的困难之一.注重学生就业力培养、提高就业成功率已逐步成为共识.研究生学生组织是研究生教育的重要平合,高校充分利用研究生学生组织自我管理的优势,构建一种类似于"老师辅助、同辈辅导"的就业指导模式,全面提升研究生的就业能力,促进研究生就业.     

校企共建专业学位研究生课程体系研究

针对校企共建专业学位研究生课程体系存在企业积极性不高、实践教学模式落后、缺乏实践教学师资、课程与实践脱节等问题,以提升职业能力为导向,由校企共同主导,构建"个性化、模块化"工程实践教学体系。建立虚实结合的"网络教学平台",从双师型师资队伍建设,构建"政产学研用"创新联盟体,开展课程评价与改革等方面,保障共建长效机制,提升专业学位研究生创新实践能力。     

三维可视化矿体模型的构建——基于非标准空间网格化建模技术

三维立体模型是数字化矿山建设的基础与关键,利用DIMINE平台对矿带二维原始资料进行收集与整理,构建三维钻孔数据库,以已有矿山平面图与地形图等资料为依据建立地表工程模型,基于非标准空间网格化技术建立三维可视化矿体模型与对应的块段模型,用于矿体形态及其构造意义的分析,可为矿带的深入找矿工作提供一定理论参考。     

在校园文化活动中育人的思考与实践

作为辅导员,要加强学生思想政治教育首先要从学生的思想、心里入手,以育人为中心,以培养高素质人才为目标.本文通过问卷调查法、访谈法、座谈法,开展积极向上,高雅健康的校园文化活动,加强了学生的社会责任感,陶冶了学生高尚的道德情操,培养了学生的人文精神,呼唤了沉睡的善意和创意.校园文化活动的开展有助于辅导员在实践中加强学生的思想道德素质,教育效果更佳.     

研究生学术规范性培养尝试

依托地学导论课程,结合具体学术实践活动进行学术规范的讲解与实践,开展了研究生学术规范培养的尝试。学生不仅从技术和内容层面上了解、掌握与运用学术规范,也认识到了学术研究的周期性,并能反思主观对研究过程产生的影响。专业课教学与学术规范教育的结合能促进研究生发挥主体意识,对学术规范由认知理解到践行,形成道德层面的学术规范认同。     

基于质量保证机制的服务型研究生管理信息系统建设

结合福州大学研究生教育管理信息系统建设,将研究生培养质量规章制度及质量保证机制融合到系统运行规则中,秉承以用户为中心的服务理念,构建了基于质量保证机制的服务型研究生管理信息系统。通过系统建设促进了研究生管理工作标准化、规范化和科学化,提高了管理工作效率和管理服务水平,促进了研究生培养质量的提升。