高校计算机应用基础课程的教学研究与改革

通过对高校计算机应用基础课程教学现状进行分析,结合本课程的特点,从学生层次划分、教学安排、教学方法、教学评估等四个方面提出教学改革的思路,指出"理论与操作分班教学"、"专题探讨"、"案例驱动"、"任务驱动"、"学生互助"等教学方法,着重"教与学"结合,重点培养学生动手能力与自主学习能力,并提出多种教学评估方法,以适应计算机应用基础课程的深化改革。     

基于Packet Tracer的IP访问控制列表教学设计与实现的研究

如何在教学中变"满堂教"为"满堂学"、变"教师为主导"为"学生为主体"的教学方式,充分调动学生的学习积极性,让学生在学习中进行"自主、合作、探究",这不仅是一个教学理论问题,更是一个值得探究的教学实践问题。本次课程设计与实现遵循这样的教学理念,以"创设情境、激趣导入;自主学习、领悟方法;合作探究、走进团队;师生互动、激辩升华;总结巩固、拓展提升"进行了一次基于Packet Tracer的IP访问控制列表教学设计与实现。     

转变中学生对体育的认知态度

在中学生体育教学中,对学生体育的认知态度的了解与分析研究是很有必要的,学生体育态度的积极与否直接影响到学校体育的教学效果。因此,在学校整体环境及体育教学中广泛运用"宣讲传播"、"体验练习"及"模仿崇拜"等方法的传播与教学实践,加强学生主观对体育意义的认识,转变中学生体育的认知态度,从而使学生对体育教学与身体锻炼有更深一步的了解和认识。     

服装立体造型设计课程学生学习心理及教学设计探索

学生的学习心理是教学一线进行教学设计和教学改革的第一手资料,它是连接"学"与"教"的桥梁,是体现课程价值和提高教学质量的关键。论文从学生学习服装立体造型课程的学习动机、学习情绪、学习障碍等方面的心理入手,根据心理特点的分析结果并结合课程特点来设计教学目标、教学方法、教学内容和教学手段,从而探索"教"与"学"有效结合的方式和方法。     

《微型计算机原理与应用》教学改革探讨

针对《微型计算机原理与应用》课程在机械工程专业教学过程中存在抽象、不直观、不易掌握的特点,提出对教学内容、教学方法等进行改革,形成模式。在教学过程中引入"启发提问式教学"、"深入浅出的多媒体教学"、"研究性"学习方法,调动学生的积极性,充分发挥学生的创新性,使得学生在学习中始终处于主体地位,获得良好的教学效果。     

讲授与讨论式结合教学在“制图”课的实践

课堂教学是教学的中心环节,是由教师的"教"和学生的"学"所组成的双边活动形式。要搞好一门课的教学,应改进教学方法,抓好教学环节,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。如何注意有效地引导启发学生分析思考,培养学习兴趣,调动学习积极性,从"教"与"学"两个方面采用讲授与讨论式进行教学实践探索。     

“课题制”教学模式在设计专业中的应用与创新研究

当前,"课题制"教学模式设计教育中势在必行。在设计专业教学过程中通过教师运用与设计专业学生能力培养相适应的社会课题,让学生掌握不同设计项目的实践方法;对"体验设计""经验传递"在设计类"课题制"教学模式中教师教学务实创新,学生在知行的训练中实操能力提升以及在实践教学活动中建立工作室、校企合作对教学环境的营造提出构想,使学生在"课题制"教学中加强学生设计的实操水平和专业认知,达到培养适应社会需求的学生。     

“传感器与检测技术”课程网站教学资源建设

本文针对"传感器与检测技术"课程,利用网站设计软件Dreamweaver CS4进行课件、动画、教案、题库等资源进行整合,通过网站中不同模块间的链接,融合为一个可以提供给学生进行自主学习的课程网站。根据教材每个章节的大纲,制定教学计划,清晰地列出重点难点,制定更适合年轻学生接受的教学标准和教学设计,并完成配套课件与教学动画,解决学生"难入门""难理解"等问题,加强学生对课程的理解和掌握。     

地方高校电工电子“教、学、研”一体化实践教学模式探索与实践

针对电子信息类专业实践教学中培养模式与社会需求脱节、学生缺乏创新性和工程观培养等问题,从实验深度与广度、虚拟与实际、线上线下教学以及学生体验感四方面进行探索研究,提出"教、学、研"三位一体教学模式,实践教学效果显著,学生认可度较高。     

“课堂活动教学”理念下“包装印刷技术”课程教学模式改革与研究

"包装印刷技术"是包装工程的核心专业课程,当前"包装印刷技术"课程存在学生上课积极性不高、实践能力不强和考核机制过于注重分数等问题。本研究基于"课堂活动教学"理念,改革理论教学内容与模式,增加课外实践教学课时,倡导学生参与教学,以提高学生自主学习积极性,增强学生实践动手能力。同时转变考核方式,增加过程考核内容,完善学生课程综合能力评价体系,为培养应用型、复合型、外向型创新人才奠定基础。     

《装饰材料选配与应用》课程教学改革研究

《装饰材料选配与应用》课程是环境艺术设计专业进行岗位能力培养的一门必修课程,本课程采用基于"工作过程为导向"的理论实践一体化教学手段,通过校企合作,实现学习与工作高度对接,同时利用情景教室教学,模拟真实工作环境,"教、学、做"合一,精心组织教学,教学过程中按照"展、引、看、教、做、评"进行理论实践一体化的课程教学,在教学模式上采用课堂与"材料现场"一体化和"小——大"任务相结合的模式,由此通过合理的《装饰材料选配与应用能力》教学使学生掌握相应的能力,对学生职业能力的培养和职业素养的养成起到主要的支撑作用。     

“三明治”教学模式下的食品毒理学教学研究

"三明治"教学方法通过将理论与实践、教师讲授与学生自主学习等形式进行有组织地穿插安排以调动学生学习的主动性,从而提高学生自主学习、理论与实践结合及团队协作等能力。自2017年以来,江南大学将"三明治"教学方法应用于本校食品科学与工程专业4年制本科生的食品毒理学教学中,不仅使教学效果得到显著提高,更受到了学生的普遍好评。本文主要介绍了在食品毒理学教学过程中运用"三明治"教学模式的基本流程及体会。     

实木家具课程体验式教学模式探索——以广州美术学院为例

在高等学校实木家具教学实践中,体验式教学模式有助于实现理论与实践的有效结合。体验式教学模式有助于转变以往乏味的师生"授受"关系,使师生在体验的过程中通过对话、交流与实际操作形成新的"共同体验"的关系。在此过程中,学生理解知识、发展能力、产生情感、生成意识的过程有助于学生形成缜密的思考体系,促使学生以好奇带动探索,以激情带动追求,激发学生"脑"、"手"、"心"共用的无限潜量,从而获得比传统教学更好的教学效果。     

“服装结构设计”课程教学方法探讨

从课程现状和教学过程中的实际问题出发,在"服装结构设计"课程教学中应用三种方法,即人台试穿法、与服装CAD结合法、与服装工艺结合法。这三种方法的引入增强了学生的理解能力、实践能力与动手能力,学生在学习过程中对立体服装与平面结构的对应关系有了更深的理解,学习"服装结构设计"课程时得心应手,达到了课程教学的目标。     

基于项目引导的“学习共同体”生物分离工程课程教学模式改革与实践

"生物分离工程"是生物工程专业本科教学的一门专业课程,我们通过引入项目为载体的"学习共同体"教学方法对该课程教学方法进行改革和探索。浅析目前课程教学现状及存在的主要问题,通过优化课程内容、引入实践教学、完善教学手段、突出理论与实践并重,构建学生为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,力求构建一个满足人才培养需求的开放式教学体系。     

“分层次”教学法在高校乒乓球选修课中的实验研究

运用教学实验法、访谈法、逻辑分析与讨论法对我校乒乓球选修课进行实验组和对照组的"分层次"教学实验,通过实验分析发现与常规教学训练相比,"分层次"教学法更适合大多数学生的水平与要求。研究表明:采用"分层次"教学法不仅有利于提高乒乓球选修课的教学质量与效果,而且更好的培养了学生的学习兴趣和积极性,避免了传统教学模式中按照一个模式、一个标准教学的不利因素,建议在高校乒乓球选修课中进行"分层次"教学。     

在体育教学中关注学生个体差异进行分组教学

为使学生都能够身心健康发展,在体育与健康课教学中,教师要真正关注每一个学生的不同差异和不同需求,使每个学生体验到学习和成功的快乐,满足他们的自我发展需要。体育课教学中要面向全体学生,要改变传统的"一体化"、"齐步走"的模式,做到因材施教。在教学中,真正落实"健康第一"指导思想,使每一个学生都能身心健康发展。在体育运动中去体验学习,享受成功。     

建筑装饰专业教学模式改革探析

"工作室"教学模式为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境,使学生学习更有针对性和实用性,能有效地调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主动性和创新精神。文章从构建工作室教学的必要性入手,对建筑装饰专业教学体系的改革与发展进行了分析。     

FluidSIM软件在液压与气动技术教学中的应用

文章以液压与气动技术课程特点为依据,并结合FluidSIM软件具备的各项功能,分析该软件在液压与气动技术教学中的应用方法.结合"双作用液压缸换向回路"教学案例,在课程教学中对仿真教学进行应用,并创设"教学做"一体化环境,引导学生深入理解液压元器件功能,增强学生对课程的学习热情,实现教学效果的优化.     

《食品化学》课程思政教学探索与实践

立德树人是高校教育的基本任务.专业教育与思政教育有机融合是新时代的新要求,对于提高学生职业道德素养、激发学生家国情怀、调动学生学习积极性、培养学生实事求是的科学精神、创新能力等方面均具有重要意义.本文结合《食品化学》课程的特点,提出了"科学与文化结合、课堂与实践互补、传承与创新共振"教学理念,通过实际案例探讨开展课程思政教学的新途径,为完善食品化学课程思政教学体系提供有益尝试.