材料工程专业学位硕士研究生培养模式研究

对材料工程领域专业学位硕士研究生培养模式和培养质量进行剖析,分析培养过程中存在的主要问题。针对培养方案修订、教学模式改革、联合培养基地设立、导师队伍建设、学习内容扩展等方面,提出了有助于材料工程领域专业学位硕士研究生培养质量提升的措施和方法。     

专业学位研究生“政产学研用”一体化培养体系建构

通过文献梳理分析专业学位研究生培养研究态势,认为中国专业学位研究生的教育质量与国家创新体系建设和产业发展需求仍然存在较大差距,学术型人才培养的印记依然存在,以“政产学研用‘一体化’培养专业学位研究生”为主题的理念创新和实践探索亟待重点强化。从“组织决策、规章制度、教学管理、资源保障、成果产出”五个维度,对“一体化”体系建构进行了阐释。     

全日制专业学位硕士研究生培养机制研究

针对全日制专业学位硕士研究生生源及学校培养体制现状,在课程设置、双导师制度、质量评价体系、创新能力与实践能力培养等课程体系的创新方面进行了有益探索,提出了全面提高材料科学与工程专业全日制专业学位硕士研究生培养质量综合系统方法。实践表明,综合系统方法有助于提高全日制专业学位硕士研究生综合素质。     

全日制专业学位硕士研究生教育存在的问题及对策

从招生、培养、学位等方面对全日制专业学位硕士研究生教育存在的问题进行探讨,并提出加大招生宣传、改革培养体制、健全学位论文管理体系等对策,以促进其全面健康发展,满足社会经济发展需要。     

论仪式教育及其现代功能——以专业学位研究生培养中仪式教育实施为例

仪式作为文化最具代表性的体现方式之一,具有氛围、直观、群体、仿做、综合效应及教育、传承、导向、约束、激励、凝聚、辐射功能,因而具有特殊的教育作用.目前,专业学位研究生培养中仪式教育要素实施不足.应以成人意识为核心,以责任意识、敬畏意识、独立意识为其意识丛,构建专业学位研究生仪式教育所涉意识体系,制定专业学位研究生仪式教育方案,并采取领导重视、组织保障、经费落实、注重管理等措施保障其实施.     

专业学位研究生教育质量保障体系研究

专业学位研究生教育质量保障体系与当前蓬勃发展的专业学位研究生教育不匹配,主要体现于内部质量保障体系动力不足,体系不健全;外部质量保障体系主体作用不协调。通过系统分析专业学位研究生教育过程关键质量控制点,提出充分调动培养单位积极性,激活质量文化内生动力,健全内部质量保障体系;构建政府引导、第三方充分发挥作用的外部质量保障体系是扭转研究生数量与教育质量反向变化局面的有效路径。     

基于MOOC资源的研讨式教学

为有效提升武汉科技大学工程力学课程教学质量,分析了该课程教学现状及存在的问题,提出将课程教学过程分解为教师课前设计、学生课前学习、课堂研讨式教学和课后交流答疑四个模块,构建了基于MOOC资源的研讨式教学模式。教学实践表明,新的教学模式营造了以学生为中心的教学环境,可加深学生对知识的理解与内化,激发创新与批判思维,促进由浅层学习向深度学习过渡,课程教学效果及教师教学技巧显著提升。     

研究生课程项目化教学

在综合体现数控技术和理论的基础上,基于自主开发的建筑模型数控系统,针对研究生教育的特点,对研究生现代数控系统课程进行了项目化教学方式探索与实践。实践证明,研究生课程中的项目化教学,既突出研究生教学的理论性,又强调机电结合的典型性、系统性。项目化教学方式丰富了研究生科研训练形式,提高了研究生的学习效率。     

基于“MOOC+PBL”的课程思政协同育人教学模式

基于“MOOC+PBL”的课程思政协同育人教学模式,是在把握课程思政核心目标基础上,设立教学“双大纲”,利用大规模在线课程(MOOC)与基于问题教学方法(PBL),翻转课堂,优化课程思政内容,链接教学、科研与课程思政,专业知识讲授、能力提升、价值塑造方面融合。解决专业知识与课程思政脱嵌与悬浮、课程思政教学载体与教学形式单一,学生在课程思政教学中的主体感和获得感等教学问题,形成“思想-理论-研究-实践”四位一体的协同育人教学模式。     

外语专业研究生培养模式改革浅析

研究生教育是高等教育的重要组成部分,随着经济全球化和中国加入世贸组织,要求外语专业研究生教育为经济和社会发展提供有创新意识和实践能力的人才,同时也对现行的外语研究生培养质量提出了新要求.以此针对外语专业研究生教育所面临的新问题,提出了应当从培养目标、培养模式、课程设置及推进研究生教育国际化等方面对我国传统研究生培养模式进行改革的建议,以期进一步提高外语专业研究生的培养质量.     

论五位一体创新型研究生科研能力的培养模式——基于中南财经政法大学的调研

合理构建研究生培养模式是提高创新型研究生科研能力的关键,也是提高研究生培养质量的重要标志.本文在对中南财经政法大学研究生科研能力培养模式成功经验调研的基础上,提出了培养目标--课程设置、教学改革、科学实践、学术环境、学位论文五位一体的创新型研究生科研能力培养模式,其核心是:研究生培养过程中的课程设置、教学改革、科学实践、学术环境、学位论文五个培养环节都应当服务于培养目标、围绕研究生科研创新能力的培养目标实施.     

资源共享优势互补探索博士研究生培养的新模式

21世纪是中华民族实现伟大复兴的世纪.在这个历史进程中,研究生教育承担着为国家现代化建设培养各类高层次专门人才的战略任务.博士研究生作为我国最高层次的人才,其培养质量对国家经济的发展与社会的进步举足轻重.当前,高等院校普遍面临着招生规模的不断扩大与学校有限教育资源之间的现实矛盾.本文结合我们与中科院有关院所多年合作培养博士研究生的实际体会,对高校与科研院所联合培养博士研究生,实现资源共享、优势互补的新型培养模式进行探讨.     

日本研究生创新型人才培养模式探索

通过对日本研究生创新人才培养模式及措施的探讨，针对我国当今研究生培养模式存在的问题，本文提出了构建我国研究生创新型人才培养模式应遵循的八大原则，即智力和非智力共同发展、自然科学和社会科学研究并重、以学生为本强调个性发展、创新教育与专业教育相结合、实践教育与理论教育相结合、多样化、单一导师制和导师小组制相结合、国内培养和国际联合培养相结合等原则。     

德国、美国与日本研究生培养模式分析

阐述了德国、美国和日本三个国家研究生培养模式中的培养目标和培养过程的特色，并在此基础上做出了总结和评价，希望能对我国研究生培养模式的形成和改革有一定的启示作用。     

美国BYU研究生课程柔顺机构的教学特点

从课程设置、教学手段和方法等方面阐述了美国BYU研究生课程柔顺机构的教学特点。其在专业课程教学中注重培养研究生科研思维和创新意识的举措值得借鉴。     

冶金专业研究生真空冶金课程教学研究

通过教学实践分析,针对研究生与本科生不同的教学目的,总结出适合于研究生真空冶金课程教学的方法及手段,更好地激发学生的独立思考能力与创新思维能力,培养独立从事科学研究的能力.     

研究生人文类课程教育教学创新的思考

研究生教育与本科教育不同,其本质是培养研究者的教育,核心是培养研究生的科研能力和创新能力。因此,研究生学习阶段是其成长的重要阶段。研究生人文类课程的学习是掌握"基础理论"和"专门知识"的主渠道。在高等教育迅速发展的今天,中国各知名高校在建设研究型、国内一流、国际知名大学的过程中,应对各种挑战的关键在于重构研究生教学理念与创新教学方法。     

基于导师制的研究生培养机制发展与改革

阐述了研究生导师制的发展历程与改革现状,指出研究生导师制改革的不足,探讨了以导师制为核心的研究生培养机制改革对策,提出研究生思想政治教育“导师负责制”,健全导师培训考核评价机制,推行导师小组负责制模式,促进改革模式多元化等措施。     

论我国“工程硕士”专业学位设置的必要性

八十年代以来，我国培养出数以万计的“工学硕士”，在社会主义建设中发挥了重要作用。但是，也应看到，这些。工学硕士”绝大多数是按照科研教学型培养的，是科研教学人才，即工程科学型人才，而对工程建设管理人才则有所忽视。众所周知，工程学科本     

基于"三位一体"的安全工程专业研究生培养模式

通过对我国安全工程专业类研究生应具备的素质分析,提出“三位一体”的研究生培养目标模式,倡导高素质、创新性和竞争性的目标模式,并从研究生教育观念、研究生的生源、研究生管理、培养体系、教师队伍等方面探讨如何创新研究生培养模式.