对高校旅游管理专业人才培养的分析

文中着重论述了关于高校旅游管理专业人才培养的以下几种观点,即:把握形势.是新时期作好高校旅游管理专业人才培养工作的前提:科学地制订本科人才培养方案,是旅游管理专业人才培养的途径:加强素质教育,是旅游管理人才培养的根本:创新教育,是旅游管理专业人才培养的方向;高水平的师资、良好的教学环境是旅游管理专业人才培养的保障.     

理工科背景下应用型本科院校旅游管理专业创新型人才培养模式研究

在信息化和工业化深度融合的背景下,高等教育将会出现一些新的趋势和变化,对人才培养提出新的要求。应用型本科院校旅游管理专业工学结合的实践教学模式已成为国际旅游教育公认的实用型人才培养有效途径。立足学校办学特点,结合其他理工科院校人才培养模式,提出了突出理工科特色、深化教学内容和课程体系改革、发展实践教学模式内容等理工科院校应用型本科旅游管理创新型人才培养模式构建的新思路。     

高等院校本科旅游专业建设的思考

我国旅游专业本科教育是旅游人才培养体系中重要的组成部分.但高校旅游本科教育中还存在着一些问题.本文分析了旅游本科教育的现状,并以对学生的培养定位和教学体系设置两方面作为立足点,提出解决问题的一系列建议.以期对高校旅游专业本科人才的培养提供一定借鉴.     

应用型专业本科人才培养模式的探索和实践

从我国当前高等教育对人才培养与社会需求矛盾的整体情况来看,进一步加快推进本科应用型人才的培养是十分必要的和紧迫的。本文在分析了应用型本科教育的特征和培养模式的基础上,对本科应用型人才"3+1"模式进行了研究,探讨了我国高等教育应用型本科人才培养的应用价值。     

电气工程及其自动化中职本科应用型培养模式改革

针对电气工程及其自动化中职本科向应用型转变过程中培养模式问题进行了研究,主要涉及人才培养方案、课程体系、课程内容、教学模式、师资配备、实验室建设、评价机制等方面。通过3年多的不断改革,辽宁科技学院电气中职本科专业的各项改革工作正顺利推进,学生培养质量逐步提高。     

转变教育观念努力办出应用型本科教育特色

本文介绍了重庆科技学院转变教育观念，培育大学精神与文化，优化和创新人才培养模式，办出应用型本科教育特色的做法，指出培养高素质的应用型人才是应用型本科教育的必然选择。     

创新人才培养模式创建一流本科大学

不断更新教育思想，转变教育观念，创新人才培养模式；改善教学环境，实施弹性灵活的教学运行机制：建立创新实践基地开放性的管理与运行机制；构建以“合格＋拓展”为特色的多样化培养制度，满足学生多样化的教育需求，创建一流本科大学。     

地方院校应用型本科人才培养模式探究

根据地方院校拥有的办学资源及主要服务地方社会经济发展的特点,认为地方院校本科教育应主要培养应用型人才.提出了构建地方院校应用型本科人才培养模式的依据和原则,阐述了应用型本科教育在确立培养目标、专业设置、课程体系和培养途径方面应当注意的问题.     

新建本科院校人才培养模式

高等教育进入大众化教育阶段,人才培养模式面临着改革与转型,如何适应社会发展需要,缩短人才培养与用人需求差距,创新人才培养模式已经成为高校教育教学改革的重要内容。黑龙江工程学院作为应用型本科院校,以培养应用型、复合型、创新型工程技术人才为目标,坚持＂目标多元化、体系开放化、方案弹性化、过程动态化、质量标准化＂的培养理念,确立了＂一条主线、二大体系、三个平台、四个结合、五个质量监控系统＂的人才培养方针,构建了应用型本科院校的应用型人才培养体系。     

应用型本科人才培养模式研究与实践

围绕应用型本科院校人才培养模式中培养目标、培养规格、培养过程等要素,结合黑龙江工程学院对应用型本科人才的培养进行研究,探索适合国情的应用型人才培养模式构建。     

基于虚拟学院的新建本科院校创新人才培养

在倡导＂回归工程＂的工程教育理念形势下,虚拟学院是高等教育人才培养方式有益、必要的补充。遵循新建本科院校以培养立足地方、面向行业,培养满足工程需要的应用型工程技术人才目标,探索＂有形组织、无形机体＂虚拟学院下属各个学科群科技创新团队高度自治的创新人才培养模式。     

新世纪本科高素质人才培养模式的构想

以学科资源建设和本科教育为基础，以两者的有机结合为研究的切入点．提出了充分利用学科资源（学术队伍、科研课题、科研成果等），培养本科生的创新能力的一种新型高素质人才培养模式。该模式的构建，是培养创新型人才模式的一种尝试，对推进高等教育培养模式改革具有积极的意义。     

中职本科电气工程及其自动化专业人才培养模式研究

针对中职本科电气工程及其自动化专业的人才培养目标及社会需求,结合学生特点,在培养方案、课程内容、实践环节等方面进行了改革。通过4年多的努力,该专业的各项改革工作顺利进行,培养质量逐步提高。     

品质成就人生技能改变命运——中职德育教育模式改革初探

"品质成就人生技能改变命运"办学理念的提出其实质是以就业为导向,造就和提高学生的就业能力,培养适应社会需要的合格人才.应此我校德育必须围绕人才培养的目标,以培养学生的就业能力为基础,把德育融入中职教育的全过程.如何探索适合河源理工学校的德育教育模式?笔者认为,必须积极创新德育观念,选择、设计中职德育教育内容,拓展德育教育的途径和方法,以提高中职德育的实效.     

基于应用型人才培养目标的校企合作模式研究

合作教育是地方性本科院校培养应用型人才的重要基础。铜陵学院十分重视校地联合培养人才的工作,从校企合作实际出发,探讨了以应用型人才培养为目标的校企合作、产学结合教育模式,阐述了动态重构应用型人才培养方案、大力建设"双师型"师资队伍、创建实践教学基地的校企合作的具体内容与途径。     

关于我国应用型本科教育人才培养的若干思考

应用型本科教育是我国高等教育的重要组成部分,它是由知识本位向能力本位转变的实现方式.应用型本科从层次上看,属于高等教育;从类型上看,属于职业教育.本文就应用型本科教育人才培养的定位、培养目标、导向理论、人才培养模式、实践教学体系等八个方面的问题进行了探讨,提出了自己的观点和看法.     

高等农林院校旅游管理专业应用创新型人才培养思考

随着我国旅游业的迅速发展,对于旅游管理人才的需求不断提高."综合素质、应用能力、创新能力"是社会对旅游管理人才提出的要求,也是旅游管理专业人才培养的核心.文章阐述了高等农林院校旅游管理专业的发展现状,分析了目前存在的问题,提出旅游管理应用创新型人才的培养是一个系统工程,它需要科学定位人才培养目标、精心设计人才培养方案、注重理论教学与实践教学的协调、加强师资队伍建设、设计科学合理的考评体系以及构建创新平台等.     

更新教育观念 培养应用型本科人才

转变以继承为中心的教育思想、更新以教师为主体的教育观念是培养具有较强工程实践能力和创新精神的应用型本科人才的前提。在明确应用型人才的内涵和正确定位应用型人才培养目标的基础上,采取“加强基础,强化理论应用”,“注重实践,强化工程能力培养”,“产学研合作,适应行业需求”等培养途径,切实提高应用型本科人才培养质量。     

中美研究生教育人才培养模式的比较研究

人才培养模式是整个教育过程中的核心环节,它直接关系到教育事业培养出的人才素质的高低.教育学研究者认为,人才培养模式是教育的过程控制.这里仅就中美两国研究生教育的人才培养模式作一下对比研究,旨在为中国研究生教育人才的培养模式提供一些借鉴.     

“新文科”背景下公共管理类专业实践教育优化面向

旨在促进人文社会科学繁荣的"新文科"建设具有融合性、应用性、技术性、时代性特点,其核心任务在于树立新的教育理念,探索卓越拔尖人才培养模式,加强文科师资队伍建设,设计"新文科"管理保障制度。公共管理类专业本科实践教育要完善环节设计,从树立"OBE+PBL"为导向的实践教育理念,架构"全程、全方位、全员"的"三全"实践教育体系,形成丰富多彩的实践教育形式等方面提出实践教育的优化面向,以适应国家治理体系和治理能力现代化对公共管理类专业人才培养的要求。